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幼兒心理學重點總結(編輯修改稿)

2025-12-01 20:32 本頁面

　

【文章內容簡介】直覺思維是發現學習的重要特征，“機靈的推測、豐富的假設和大膽迅速地做出實驗性結論”。 3.強調學習的內在動機。。簡述建構主義對學習的基本主張：如何看待知識 —— 知識是生成的如何看待學習者 —— 幼兒是有主體性的如何看待學習過程 —— 學習是主動建構的：隨機通達教學。隨機通達教學以認知靈活性理論為基礎。拋錨式教學。支架式教學。、行為、能力和心理傾向（包括態度、情感）等持久而深刻的變化。這些變化不是因成熟或是某種原因，如服藥、生理短暫變化導致的暫時性改變。我們可以從這幾個方面理解：第一，學習是由練習帶來的經驗而產生。第二，學習需要過程。第三，幼兒行為的變化并非必然意味著學習的發生。第四，學習不僅指有組織的知識、技能、策略等的學習，也包括態度、情感、行為準則等的學習，這類學習通常為人們所忽視。關鍵期： 1 歲兒童能學會辨認物體的數量、大小、形狀、顏色和方位；幼兒具有很強的模仿力、想象力和創造力。 23 歲是個體口頭語言發展的關鍵期； 46 歲是兒童圖像視覺辨認、形狀知覺形成的最佳時期； 56 歲半是掌握數概念的最佳年齡； 56 歲是兒童詞匯能力發展最快的時期。。：左半球加工信息的方式是言語的、序列的、數字的、幾何學的、空間學的、理性的和邏輯的；右半球加工信息的方式是視覺的、平行的、整體的、模擬的。大腦左右半球加工信息的種類左半球右半球詞語信息非詞語信息系列性信息同時性信息時間性信息視覺 /空間信息邏輯性信息 “完整”性信息分析性信息直覺性信息幅合性信息發散性信息：： 31 嬰幼兒學習的主要方式：年齡主要方式其他方式 03 歲（最早的學習方式，促進嬰兒學習的有效手段）（基礎反射為重點）（獎勵某種行為為重點）主動性（特殊方式） 36 歲 1．觀察模仿學習（主要方式） 2．操作學習（重要方式） 3．語言理解的學習 4．綜合性的學習方式 5．交往中的學習 6．游戲活動幼兒學習的主要特點（好奇，好問，好探究，好模仿）興趣出發的學習積極性（幼兒往往為了“好玩”而學習）的個別差異性：第一，操作活動是幼兒探索世界的主要方式。第二，幼兒的操作學習還可以彌補語言理解和表達的不足。第三，幼兒的學習很多體現在運動方面，而操作學習是提高幼兒運動技能最為重要的方式。第四，操作學習會使幼兒獲得成就感與自我價值感。：手把手的操作，嘗試錯誤的操作，模仿師范的操作，反復練習的操作。：第一，交往能滿足幼兒的認識性動機。第二，交往能滿足幼兒得到認可與支持的需要。第三，促進幼兒自我意識的生成。第四，交往能促進幼兒主動性與創造性地發展。 35. 定義分類理論應用與其他動機直接推動幼兒進行學習，維持學習，并使該學習活動趨向教師所設定目標的內在心理歷程，它是激勵和指引幼兒進行學習活動的一種需要。學習動機與偏重型學習動機機與外在動機的強化理論的需要理論韋納“三維度歸因論”：因素來源，穩定性，可控制性主要特征：主成敗歸因的形成有效方法： “問題情境”，激發幼兒的認知興趣與求知欲（內部動機） 2.重視幼兒學習活動中的游戲動機（練習性游戲，象征性游戲，規則性游戲）為幼兒學習創設安全、開放、溫馨的氛圍（人本主義）（人本主義）動機（歸因理論）遷移學習的遷移是指先前學習中所獲得的知識、技能、情感和態度等對后來的學習或解決新問題的影響。移與逆向遷移（向度）遷移與負遷移（效果）路遷移和高路遷移（情景）移和非特殊遷移（方式）說素說理論（賈德，水中實驗的結果）遷移理論（圖式理論，共同要素理論，元認知理論，認知靈活性理論）促進幼兒的學習遷移：對幼兒學習遷移的影響移離不開具體事物的支持的日常生活，使其在學習中發生遷移（概化理論）個別差異普通心理學上的個別差異一般是指個性差異，即個體之間在穩定的心理特點上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。（桑代克，提出學習個別差異理

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