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北京海淀區(qū)中關(guān)村第一小學(xué)(編輯修改稿)

2026-05-13 03:15 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】那你們猜猜第二次換上的小棒長(zhǎng)多少呢？（師隨后告知，3cm。）仔細(xì)觀察，在這個(gè)過(guò)程中有兩條邊始終是10cm和6cm，但在加入另一條邊時(shí)，有時(shí)能形成三角形，有時(shí)就不能；你想到了什么？中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員外道選手如合 “切線”問(wèn)題？判斷說(shuō)理；學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)理由；判斷說(shuō)理；獨(dú)立思考；組內(nèi)交流；指名回答、補(bǔ)充。學(xué)生觀察、思考、說(shuō)理。對(duì)三邊關(guān)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用。開(kāi)放題，考察學(xué)生綜合思考問(wèn)題能力，對(duì)三邊關(guān)系的靈活運(yùn)用。利用所學(xué)，解決生活問(wèn)。Ppt2分鐘四、課后總結(jié)。同學(xué)們，你們本節(jié)課高興在哪？你們還想了解什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)何問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)后測(cè)：如果一個(gè)三角形有兩條邊分別長(zhǎng)7cm和10cm，那第三條邊可能是多少厘米？（答案取整數(shù)厘米）答案寫(xiě)了正確答案中一個(gè)4 ~16cm3~17cm百分率﹪70﹪﹪ 對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？生1：我知道了三條邊在“任意兩邊之和要大于第三條邊”的時(shí)候能?chē)扇切巍Ｉ?：我對(duì)老師播放的動(dòng)畫(huà)印象很深，因?yàn)樗屛颐靼琢藘蛇呏偷扔诘谌龡l邊時(shí)是不能?chē)扇切蔚?。?：我對(duì)“兩邊之和等于第三條邊”時(shí)的學(xué)習(xí)印象最深，我也很清楚。課后我的反思：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效果比較到位，課堂氣氛也比較和諧。課前認(rèn)識(shí)到了研究方法的重要，但作為教師應(yīng)在課前較深刻學(xué)習(xí)查閱有關(guān)研究方法內(nèi)容，有了較高的認(rèn)識(shí)在課堂設(shè)計(jì)和把握上都會(huì)帶給學(xué)生更多、更準(zhǔn)確的收獲。由于課堂把握有所不足，有時(shí)時(shí)間分配不太合理，從而產(chǎn)生了一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠充分的地方，在引導(dǎo)時(shí)“牽”得太多了。教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)了很多，這也是課堂比較成功的原因；但課上抓學(xué)生生成還不夠及時(shí)，錯(cuò)過(guò)一些更好的教學(xué)時(shí)機(jī)。專(zhuān)家組點(diǎn)評(píng)：這節(jié)數(shù)學(xué)課贏得了學(xué)生的心——《兩邊之和大于第三邊》教學(xué)有感執(zhí)教：中關(guān)村一小陳千舉評(píng)析：特級(jí)教師胡光娣田麗利數(shù)學(xué)課只有得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生才會(huì)沉浸在數(shù)學(xué)之中，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)要想得到學(xué)生的喜歡，就要讓數(shù)學(xué)回歸生活，充滿樂(lè)趣，學(xué)生就能享受成功的喜悅。 1．激活教材．激發(fā)學(xué)生興趣新課程強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容要回歸生活，要與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使“僵硬的知識(shí)”“知識(shí)形態(tài)的知識(shí)”“死的知識(shí)”變成“活的知識(shí)”“生活化的知識(shí)”“有生命的知識(shí)”，讓學(xué)生懂得教材知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的是達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡的數(shù)學(xué)，教師就要更多地思考一些學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)素材，從生活實(shí)踐中選取一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題或事物，作為教學(xué)的材料。對(duì)教材進(jìn)行重組整合，創(chuàng)造性地使用教材，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和他們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。片斷（一）課伊始：師：孩子們，知道三角形嗎？生：知道。師：那什么是三角形？（經(jīng)過(guò)短暫思考，舉手的同學(xué)越來(lái)越多。）生1：三角形有三個(gè)角。生2：三角形有三條邊。師：很好，你們說(shuō)出了它的特點(diǎn)。（走到投影前，邊操作邊說(shuō)）這里有兩根小棒（10cm,6cm）作為三角形的邊，能?chē)扇切螁幔可翰荒?。師：那你們的意思呢？生：再加一根。師：好，就?tīng)你們的，又來(lái)了一條邊（7cm），誰(shuí)來(lái)完成這個(gè)三角形？（生1很快在投影下擺好了三角形）師：和你們想的一樣嗎？生：一樣。師：嗷，我明白了。你們的意思是把三條邊首尾連接就圍成了我們的三角形。剛才我們加入一條邊完成了這個(gè)三角形，都是這樣嗎？我也可以給你這條邊（3cm），誰(shuí)再來(lái)試試？（生1怎么擺也擺不成，干脆不擺了。其他學(xué)生慢慢開(kāi)始小聲議論。）生1：這兩根合起來(lái)也不夠長(zhǎng)，所以它根本也擺不成三角形。師：嗯，還有自己的理由呢！你們明白他的意思嗎？生：明白。師：看來(lái)并不是任意三條邊都能?chē)扇切?，能?chē)扇切蔚娜龡l邊應(yīng)該有著一定的學(xué)問(wèn)，到底有什么學(xué)問(wèn)，你們想不想自己研究發(fā)現(xiàn)？生：想。片斷（二）學(xué)以致用：師：你們參加過(guò)中長(zhǎng)跑嗎？（有人參加過(guò)，有人有些陌生）師：運(yùn)動(dòng)員們從第一個(gè)彎道弧頂出發(fā)后，跑過(guò)兩個(gè)彎道就可以向內(nèi)切線了。如果你是外道選手，你準(zhǔn)備怎么切？生1：趕緊切到內(nèi)線；師：大家是不是都是這個(gè)意思？（生點(diǎn)頭）師：當(dāng)然我們切線的路線會(huì)很多（邊說(shuō)邊演示另外幾條路線），那到底怎么切比較合理呢？（生恍然大悟，開(kāi)始爭(zhēng)著舉手）生1：最外邊斜著那條。師：都誰(shuí)是這么想的？（生絕大多數(shù)都舉手）師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？生：最近。生2：那條路線和其他路線形成了三角形，其它路線是兩條邊，而它是另一條，所以它短。師：你們聽(tīng)明白了嗎？生：明白了。師：真了不起，三角形中兩條邊的和一定是大于第三條邊的，用我們今天所學(xué)的知識(shí)解釋了這個(gè)問(wèn)題，我們也為他和我們自己鼓掌。上述教學(xué)，教師對(duì)教材進(jìn)行重新審視．重新設(shè)計(jì)了學(xué)生擺三角形及中長(zhǎng)跑切線的情境，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，讓數(shù)學(xué)不再使學(xué)生感到望而生畏，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)

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