高中生物必修二教案新課標人教版(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 體之間有時會發生纏繞，并交換一部分片段，這種現象稱為交叉互換，容易引起生物的變異。(指示課本中減數分裂圖解相應處，教師粗略介紹四分體時期的交叉互換。)判斷分裂圖象 奇數 減Ⅱ或生殖細胞 染 不 有絲 色 有 配對 體 偶數 同源染色體 有 減Ⅰ 無 減Ⅱ實驗：P2四分體形成、同源染色體在赤道板位置成對排列、同源染色體分離、移向細胞兩極的染色體分別由兩條染色單體組成等現象。減數第二次分裂的中期，非同源染色體成單排列在細胞赤道板位置，移向細胞兩極的染色體不含染色單體。，兩條同源染色體分別排列在細胞赤道板的兩側，末期在細胞兩極的染色體由該細胞一整套非同源染色體組成，其數目是體細胞染色體數的一半，每條染色體均由兩條染色單體構成。減數第二次分裂的中期，所有染色體的著絲點排列在細胞的赤道板的位置。末期細胞兩極的染色體不含染色單體。，所含遺傳物質相同；增殖的過程相同；不同細胞可能處于細胞周期的不同階段。因此，可以通過觀察多個精原細胞的減數分裂，推測出一個精原細胞減數分裂過程中染色體的連續變化。第3課時 二、受精作用。減數第一次分裂結束。2條。，形成四分體，同源染色體在赤道板位置成雙排列，同源染色體分離，分別移向細胞兩極；減數第二次分裂過程中非同源染色體的著絲點排列在細胞的赤道板上，著絲點分裂，染色單體成為染色體，移向細胞兩極。2個。2. 4種。3. 8種。提問：生物的細胞經減數分裂后，產生染色體數目減半的精子和卵細胞。那么，這些成熟的生殖細胞和體細胞之間又有什么關聯呢？生物的體細胞是怎樣形成的？（答：通過受精作用形成。）提問：什么是受精作用？（答：卵細胞與精子相互識別、融合成為受精卵的過程。）(請學生看教材彩圖27，設想受精的具體過程，并在教師引導下嘗試描述。)（答：在受精作用進行時，通常是精子的頭部進入卵細胞，尾部留在外面。與此同時，卵細胞的細胞膜會發生復雜的生理反應，以阻止其他精子再進入。精子的頭部進入卵細胞后不久，精子的細胞核就與卵細胞的細胞核相融合，使彼此的染色體會合在一起。）提問：通過受精作用，染色體的數目出現什么變化？（答：受精卵中染色體數目又恢復到原來體細胞中的數目，其中一半來自精子(父方)，一半來自卵細胞(母方)。）提問：現在我們再回頭看看同源染色體的概念，同學們現在是否真正明白了同源染色體一條來自父方，一條來自母方的意思了？（答：從同源染色體的角度看，精子和卵細胞中的同源染色體都是成單存在，精子帶有其中的一條，卵細胞帶有其中的另一條。受精后，這兩條同源染色體到了一個細胞中，它們就成對存在了。所以，關于同源染色體的概念說法，就是這個意思。） 受精后，受精卵迅速地進行細胞分裂、分化，新生命由此開始了遺傳物質與環境相互作用的發育過程。總結：減數分裂，受精作用圖解(教師從成體開始邊講邊板畫逐步展示)。略同學們已經知道減數分裂形成的精子和卵細胞，必須通過受精作用結合形成受精卵，才能發育成新個體。對于生物個體而言，父親體內所有的精原細胞，染色體組成并無差別；母親體內的卵原細胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同。”提問：那為什么同樣雙親的后代會呈現多樣性呢？（教師引導學生討論分析原因：新一代繼承了父母雙方的遺傳物質。由于減數分裂過程中同源染色體分離、非同源染色體自由組合以及非姐妹染色單體間交叉互換，形成的配子的染色體組成具有多樣性，導致不同配子遺傳物質的差異，加上受精過程中卵細胞和精子結合的隨機性，所以必然導致后代性狀的多樣性。）提問：這種多樣性對于生物進化有什么作用？（答：這種多樣性有利于生物在自然選擇中進化，體現了有性生殖的優越性。）此外，從上面的圖中可以看出，減數分裂使染色體數目減半，受精作用使染色體數目又恢復到原來的數目，從而使生物前后代染色體數目保持恒定，因此，減數分裂和受精作用對于生物前后代染色體數目的恒定性，對于生物的遺傳和變異，都是十分重要的，由此也可看出，生物的各種變化無論有多復雜，也是有規律可循的鞏固與總結 精原細胞有絲分裂過程中染色體數目變化表時期間期前期中期后期末期染色體數目（條）888168精原細胞形成精子過程中染色體數目變化表細胞類型精原細胞初級精母細胞次級精母細胞精細胞染色體數目（條）8844精原細胞形成精子過程中染色體數目變化圖教學后記第 周 星期 第 節 年 月 日課時2課題第2節 基因在染色體上第 課時課型新教學目的⑴ 知識方面。⑵ 情感態度與價值觀方面認同科學研究需要豐富的想像力，大膽質疑和勤奮實踐的精神，以及對科學的熱愛。⑶ 能力方面嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。學習水平實記理解應用分析綜合教學重點（1）基因位于染色體上的理論假說和實驗證據。（2）孟德爾遺傳規律的現代解釋教學難點（1）運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上。（2）基因位于染色體上的實驗證據。教具實驗準備教學方法列表比較法、對話法、探究法教學內容及過程導課引導學生閱讀“問題探討”一欄的內容，進行思考和討論。〖提示〗這個替換似乎可行。由此聯想到孟德爾分離定律中成對的遺傳因子的行為與同源染色體在減數分裂過程中的行為很相似。 一條染色體上可能有許多個基因。展示教學目標提出問題閱讀思考自主學習一、薩頓的假說基因和染色體行為存在著明顯的平行關系：基因染色體在配子形成和受精時保持完整性和獨立性保持相對穩定的形態結構在細胞的存在方式在配子中，成對中的一個在體細胞中，成對存在同左體細胞中的來源一個來自父方，一個來自母方同左形成配子時的行為非等位基因自由組合非同源染色體自由組合閱讀思考回答填表小組交流展示與精講二、基因位于染色體的實驗證據引導學生提出問題并討論作答。（如果學生的學習有困難，教師可引導學生對如下問題進行分析解釋。）？為什么？？是否與性別有關？，而且它位于X染色體上，你能用基因W和X染色體寫出摩爾根的兩組果蠅雜交實驗的遺傳圖解嗎？，你將如何解釋果蠅白眼性狀的遺傳？？為什么？如何設計？〖板圖〗證據： 果蠅的限性遺傳 紅眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 紅眼 XWXw 紅眼XWXW ：紅眼XWXw：紅眼XW Y：白眼XwY ①一條染色體上有許多個基因；②基因在染色體上呈線性排列。第2課時 介紹現代分子生物學技術的研究成果。三、孟德爾遺傳規律的現代解釋①分離定律：在雜合體的細胞中，位于一對同源染色體上的等位基因，具有一定的獨立性；在減數分裂形成配子的過程中，等位基因隨同源染色體的分開而分離，獨立地隨配子遺傳給后代。②自由組合定律：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的；在減數分裂過程中，同源染色體的等位基因彼此分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合。鞏固與總結再次強調孟德爾遺傳定律的現代解釋1．內容：基因在染色體上 （染色體是基因的載體）2．依據：基因與染色體行為存在著明顯的平行關系。 ①在雜交中保持完整和獨立性 ②成對存在③一個來自父方，一個來自母方 ④形成配子時自由組合3．證據： 果蠅的限性遺傳 紅眼 XWXW X 白眼XwY XW Y 紅眼 XWXw 紅眼XWXW ：紅眼XWXw：紅眼XW Y：白眼XwY ①一條染色體上有許多個基因；②基因在染色體上呈線性排列。4．現代解釋孟德爾遺傳定律 ①分離定律：等位基因隨同源染色體的分開獨立地遺傳給后代。②自由組合定律：非同源染色體上的非等位基因自由組合。教學后記第 周 星期 第 節 年 月 日課時2課題第3節 伴性遺傳第 課時課型新教學目的⑴概述伴性遺傳的特點。2. 情感態度與價值觀方面3. 能力方面⑴運用資料分析的方法，總結人類紅綠色盲癥的遺傳規律。⑵舉例說出伴性遺傳在實踐中的應用。學習水平實記理解應用分析綜合教學重點（1）伴性遺傳的特點。教學難點（1）分析人類紅綠色盲癥的遺傳。教具實驗準備多媒體課件教學方法討論法、 演示法教學內容及過程導課引導學生閱讀思考回答〖提示〗（該問題只有在學完本節內容之后，學生才能夠比較全面地回答，因此，本問題具有開放性，只要求學生能夠簡單回答即可。），因此這兩種遺傳病在遺傳表現上總是和性別相聯系。，但紅綠色盲基因為隱性基因，而抗維生素D佝僂病基因為顯性基因，因此，這兩種遺傳病與性別關聯的表現不相同，紅綠色盲表現為男性多于女性，而抗維生素D佝僂病則表現為女性多于男性。展示教學目標提出問題什么是伴性遺傳（它們的基因位于性染體上，所以遺傳上總是和性別相關聯，這種現象叫做伴性遺傳。）自主學習〖問〗伴性遺傳有什么特點？引導學生閱讀故事并讓學生完成“資料分析”。〖問〗從道爾頓發現紅綠色盲的過程中，你獲得了什么樣的啟示？教師板畫教材中的色盲家系圖，提出問題請學生思考小組交流（1）家系圖中患病者是什么性別的？說明色盲遺傳與什么有關？（答案：男性。與性別有關。）（2）Ⅰ代中的1號是色盲患者，他將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代中的幾號？（答案：3號和5號。）（3）Ⅰ代1號是否將自己的色盲基因傳給了Ⅱ代2號？這說明紅綠色盲基因位于X染色體上還是Y染色體上？（答案：沒有。因為Ⅰ代1號傳給Ⅱ代2號的是Y染色體，如果色盲基因位于Y染色體上，則Ⅱ代2號肯定是色盲患者。）（4）為什么Ⅱ代3號和5號有色盲基因而沒有表現出色盲癥？（答案：因為Ⅱ代3號和5號只有一條染色體上有色盲基因，而色盲基因是隱性基因，被顯性的正常基因所掩蓋。）（5）從圖中看出，只有男性才表現為紅綠色盲，對嗎？有沒有其他的情況？教師展示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型表格，供學生填表（表中的基因型和表現型由學生填寫）：表2－1人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現型女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表現型正常正常（攜帶者）色盲正常色盲（6）從表中分析，為什么紅綠色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色體上有色盲基因b，就表現為色盲患者；而女性有兩條X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因b，才表現為色盲患者。（7）為什么色盲基因只位于X染色體上？X染色體和Y染色體在形態上有差別，色盲基因只位于X染色體上，而在Y染色體上沒有相應的等位基因的原因。依據表2－1教師列出六種交配方式，引導學生畫出遺傳圖，并引導學生說出隱性遺傳的特點。（如，圖213是圖212的延續，把這兩個圖結合起來分析可以看出，男性患者將自己的色盲基因傳給了他的女兒，再通過他的女兒傳給了他的外孫。這就是交叉遺傳。）展示與精講總結紅綠色盲（隱性）遺傳的特點：（1）男性多于女性。（2）交叉遺傳。即男性（色盲）→女性（色盲基因攜帶者，男性的女兒）→男性（色盲，男性的外孫，女性的兒子）。（3）一般為隔代遺傳。即第一代和第三代有病，第二代一般為色盲基因攜帶者。⑷女性患者的父親和兒子一定是患者。第2課時二、抗維生素D佝僂病女性男性基因型XDXDXDXdXdXdXDYXdY表現型得病得病正常得病正常依上表列出六種交配方式，引導學生畫出遺傳圖，并引導學生說出抗維生素D佝僂病（顯性）遺傳的特點。抗維生素D佝僂病（顯性）遺傳的特點：⑴女性患者多于男性；⑵具有時代連續幾代代都有患者的現象；⑶難患者的母親和女兒一定是患者。三、伴Y遺傳如外耳道多毛癥，其特點：⑴患者全為男性； ⑵遺傳規律是父傳子，子傳孫。（全男）四、伴性遺傳在實踐中的應用〖介紹〗多數雌雄異體或異株的動、植物，雌、雄個體的性染色體組成不同，它們的性別是由性染色體差異決定的。動物的性染色體類型分為兩大類型。XY型 這一類型的動物雌性個體具有一對形態大小相同的性染色體，用XX表示；雄性個體則具有一對不同的性染色體，其中一條是X染色體，另一條是Y染色體，雄性個體的性染色體構型為XY，稱為雄異配型。屬這類性染色體的動物有大多數昆蟲、圓蟲、海膽、軟體動物、環節動物、多足動物、蜘蛛、若干甲殼動物、硬骨魚、部分兩棲動物、哺乳動物等。此外，在一部分昆蟲(如蝗蟲)中，雌性個體的性染色體為XX，雄性個體只有一條X染色體，沒有Y染色體，這類雄異配型動物的性染色體用XO表示。ZW型 這類動物與上述情況相反，雄性個體中有兩條相同的性染色體，