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心理學期末復習資料(編輯修改稿)

2026-05-24 13:27 本頁面

　

【文章內容簡介】際關系含有認知、情感和行為三種成分。其中，情感成分是最主要的成分。3健康應包括：身體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康。3按心理不健康的程度，可以把心理問題劃分為三個層次：輕微的心理失調、輕度的心理障礙和嚴重的心理疾病。3我國已故著名心理學家朱智賢認為，社會和教育向兒童和青少年提出的要求所引起的新的需要和其它原有的心理發展水平之間的矛盾，是兒童和青少年心理發展的內因或內部矛盾。三、簡答心理過程、心理狀態和個性三者之間的聯系。①首先，心理狀態和心理特征是在心理過程進行中形成和表現出來的；②其次，心理過程的進行受心理狀態和心理特征的影響和制約；③第三，心理狀態和心理特征也是密切聯系的。心理狀態是一種介于心理過程與心理特征之間的相對穩定狀態。心理學本身的研究任務。①對心理現象進行描述；②對心理現象予以預測；③對心理現象予以解釋；④對某些心理現象予以干預。客觀刺激物本身的特點。①刺激物的強度；②刺激物的對比；③刺激物的新異；④刺激物的活動與變化。引起和保持有意注意的條件。①對活動目的、任務的理解；②對事物的間接興趣；③對活動的合理組織；④培養自制能力。無意注意的規律在教學中的應用。①教學環境要避免干擾；②教學內容要難易適當；③教學方法要靈活多樣。注意的品質。①注意的廣度；②注意的穩定性；③注意的分配；④注意的轉移；⑤注意的緊張性。觀察的品質。①觀察的目的性；②觀察的條理性；③觀察的理解性；④觀察的敏銳性；⑤觀察的復雜性；⑥觀察的精確性。識記的規律在教學中的應用。①目的律；②意義律；③數量律；④位置律；⑤情緒律。復習律的內容。（怎樣復習？）①復習要及時；②復習要經常；③復習要合理；④復習要變化。想像的品質。①想像的主動性；②想像的豐富性；③想像的生動性；④想像的現實性；⑤想像的新穎性。1思維的方法有哪些？①分析與綜合；②比較與分類；③抽象與概括；④具體化與系統化；⑤歸納與演繹。1問題解決的影響因素。①知識經驗；②定勢作用；③功能固著；④問題情境；⑤醞釀效應；⑥原型啟發；⑦遷移影響；⑧動機強度；⑨問題表征；⑩情緒狀態。1創造性思維的特點。①“集中”“發散”統一；②形象思維參與；③常從知覺開始；④處于迷戀狀態；⑤每有靈感出現。1思維的品質。①思維的廣闊性；②思維的深刻性；③思維的獨立性；④思維的批判性；⑤思維的敏捷性；⑥思維的靈活性。1情感的品質。①情感的傾向性；②情感的深刻性；③情感的穩定性；④情感的效能性；⑤情感的豐富性。1性格與氣質的聯系。①性格能在一定程度上掩飾和改造氣質；②氣質可以影響性格的發展速度；③不同氣質的人可以形成同樣的性格，同一氣質的人也可以形成不同的性格。1性格與氣質的區別。①氣質是人的天賦特征，受遺傳因素影響較大；而性格則主要是后天形成的，受環境因素影響較大；②氣質類型無所謂好壞之分；性格類型則有好壞之分；③氣質表現的范圍狹窄，僅限于心理活動和行為的強度、速度、靈活性、傾向性等方面；而性格表現的范圍廣泛，幾乎囊括了人的心理的方方面面的特征；④相對而言，氣質的穩定性更強，可塑性較小；而性格較之氣質更易變化。1家庭環境中影響人格形成和發展的因素。①家庭居住環境；②父母的教養方式和態度；③家庭人際氛圍；④家長素質；⑤家庭結構類型；⑥家庭的社會政治經濟地位。1能力與知識的關系。P482（1）能力與知識的區別。①首先，從性質與作用上看，能力是一

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