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2026-04-18 13:27本頁面

　　

【正文】，學習動機與學生的學業成績有正相關關系，換言之，成就動機和志向水平高的學生，一般說來學業成績也較高。動機對學習的促進作用主要是以注意的加強、思維積極性的提高為中介的。②學習對動機有影響作用。學習對動機的影響是雙向的：既可增強學習動機，也可削弱學習動機，關鍵在于學習是成功還是失敗。在一般情況下，提高學習動機的最適宜的方式之一是把重點放在對學習的正確認識上，而不是動機本身上，易言之，要依靠富有成就的教學來增強學生的學習動機。③動機對學習活動的復雜影響。動機水平與學習效率（學業成績）并非完全是正比例關系。心理學家認為，適當的學習動機對學習是有益的，而過強的學習動機對學習不僅無益，反而有害。情感的功能及其在教育上的意義。P307（1）情感功能：①情感的動力功能。②情感的調節功能。③情感的信號功能。④情感的保健功能。（2）情感功能在教育上的意義：①就發揮情感的動力功能而言，教師應注意貫徹寓教于樂的原則，為學生創設快樂——有趣的情緒氛圍，讓學生能快快樂樂地學，饒有興趣地學，無疑將有利于發揮情感的增力功能。當學生在快樂有趣的情緒氛圍中學習時，注意力高度集中，觀察、記憶、思維等活動也會朝著教學所需要的方向積極展開，表現出全身心投入的熱情和克服學習中出現的苦難的勇氣。②就發揮情感的調節功能而言，中等強度的正性情緒最有利于提高人的感知、記憶、思維等認知活動能力。教師在教學中就應該努力為學生創設這樣的情境（快樂而不緊張的教學氛圍）；③就發揮情感的信號功能而言，教師一方面要注意生動而富于表情地教學，以此來更好地表達教學內容，反映個中的思想感情，形象地理解某些現象和概念；另一方面，教師應根據學生在課堂中表情動作的真實含義，來及時調整教學內容和改進教學方法。④就發揮情感的保健功能而言，教師在教學中首先就千方百計創設良好的情緒氛圍，使學生從焦慮、厭惡、不安、抑制等不良學習情緒中解脫出來，學得生動活潑、興趣盎然，自然有益于身心健康；其次，教師在教學中應貫徹師生情感交融的原則，發展良好的師生關系，形成師生間相互理解、相互融合、相互信任、相互幫助的教育社會心理氛圍，也將有益于學生的心理健康；最后，教師應通過情感教育，使學生懂得情感與健康的關系，懂得怎樣培養自己積極的情感和調控消極的情感，必將有益于學生身心健康地發展。論述氣質在教育工作中的意義。P421教育工作者掌握有關氣質的知識，將有助于了解學生的氣質特征，因材施教，從而提高教育和教學工作質量。①善于區別和正確對待不同氣質類型的學生。②根據學生氣質的個別差異，采取不同的教育措施，因材施教。③根據學生的氣質特點，加強職業指導。④教育工作者正確認識自己氣質的優缺點，有助于揚長避短，提高自身修養。論述性格教育的策略。P434①重視家庭教育，搞好性格的早期培養.；②在學校教育中重視對學生的性格教育；在社會實踐活動中培養性格；④幫助學生培養良好的自我性格教育的功能。論述青少年健全人格的培養。P468①重視學生人格的整體發展；②積極參加實踐活動，從小事做起；③建立良好的人際關系；④堅強體育鍛煉，戒除不良習慣；⑤針對學生的人格差異，加強個別指導；⑥重視學生人格的自我教育。論述智力開發的途徑。P510①加強智力的早期開發；②重視非智力因素的培養；③智力應走在智力發展的前面；④加強元認知技能的訓練；⑤注意潛在課程的開發。論述人際關系的建立與維護。P579（1）良好人際關系的建立：建立良好的第一印象；主動交往；移情。（2）良好人際關系的維護：避免爭論；不要直接批評、責怪和抱怨別人；勇于承認自己的錯誤；學會批評。7

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