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部編七下阿長與山海經教學設計說明(編輯修改稿)

2026-05-27 22:27 本頁面

　

【文章內容簡介】達效果。有這樣的表述，說明對魯迅留下的印象特別深刻，所以才會有下面的反映：B.“似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來了。”，我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來嗎?(生讀)“我”的父親或是母親為“我”買來《山海經》會有這種感覺嗎?為什么?《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的，為什么這樣想?(生反饋)：正是因為這是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長為我買的，使我對他產生了新的敬意。C.“這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”，為什么說長媽媽具有偉大的神力?夸張嗎?視他為“小友”的寂寞的叔祖由于“疏懶”不去找，父母呢?也許是忽視，也許是不覺得有多重要，總而言之，沒有買，自己呢?路太遠，沒機會，因為得不到更燃燒了他的熱望。?討論明確：是對魯迅視同己出，把他當作自己親生孩子的那種母親式的愛讓她有了這樣的神力，是她的善良、純樸、對孩子心靈的關注，這才是真正的關心。)補充例子，幾秒鐘跑到樓下接住墜樓小孩的媽媽，事后才知這已超越人類的極限。成龍警察故事里那個對孩子嚴格甚至用上了手銬的爸爸，那個只顧忙自己的給孩子好多錢的媽媽，卻讓他扔了，這些都不是對孩子心靈的關注，因為他們不知道孩子想要什么，需要什么，但是不識字連書名都說不對的保姆卻做到了，只有愛才能解釋這種“偉大的神力”：，讓制作粗拙的《山海經》成了“我”最為心愛的寶書，而且影響了我的一生的愛好，一個不識字的人卻啟迪了他的文化取向，讓長媽媽成了“我”最懷念的人，終生感激的人。魯迅視角：不變的是永遠的懷念思考：中年魯迅對阿長的感情與兒時一樣嗎，不變的是什么，變的呢?(跳讀課文)小結：不變的是感激，那敬意不再是“一時的”,從此以后是終生的感激，而原先的“不大佩服”，“不耐煩”被同情和理解所代替。年齡不同，感悟不一，從文章字里行間去發現魯迅對長媽媽情感的變化。老師視角：譜寫的是凡人的贊歌五、閱讀感受，師生交流老師眼中的阿長，作為讀者：阿長保持了生活的原樣，不虛美不隱惡，沒有美化人物。子女：真實而親切，她是一個真實的人，如同我那缺點滿身卻在媽媽不在家的時候給了我關愛的大媽一般，是我身邊的人。媽媽：有一顆愛子之心，知道孩子內心最真實的渴望。凡人：一個不幸的人，渴望一生順溜，一生渴望自己沒有的東西，諸如祝福平安，一年有好運氣，雖有不少缺點，但善良樸實的普通勞動婦女形象。六、指導朗讀，情感升華“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈!”，請用自己的語言為課文換一種結尾。(生練筆)：我的最初印象中，阿長只是一位女工。在把阿長當做保姆看待的時候，那時我對阿長的情感是實在不大佩服她，甚至還有些討厭。是以兒子的身份這樣稱呼長媽媽，包含了對長媽媽的敬愛之情。把長媽媽當做普通的勞動人民中的一員，稱她為阿長。是啊，這樣一個純樸善良的人，怎不讓人產生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托了魯迅對善良人的衷心祝福。這里他不再是一個“橫

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