四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)先學(xué)后教教學(xué)案_圖文(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 形狀 多： 像馬 像大狗 像大獅子 變化快： 一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒 正在 忽然 一轉(zhuǎn)眼 教后 反思 大保當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案 年級(jí) 四 班 課型 口語(yǔ)表達(dá) 課題 口語(yǔ)交際 主備教師 賈義軍 授課教師 授課時(shí)間 總課時(shí) 1 學(xué)習(xí)內(nèi)容 口語(yǔ)交際 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 通過(guò)多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美 ! 舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享 ! 重點(diǎn) 難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí) 會(huì)寫(xiě)“碾、簸、箕、俺、吱、筒”等 11 個(gè)生字，并組詞。 二次備課 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 本文主要寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事？ 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 板題示標(biāo) 見(jiàn)“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 先學(xué)后教過(guò)程設(shè)計(jì) 口語(yǔ)交際 一：談話導(dǎo)入 我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人流連忘返??美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。 二、介紹自己了解的自然景觀 要講清景觀的奇特之處。 可以介紹這樣的奇觀是怎樣形成的 三、自由交流： 小組內(nèi)交流： 指名一生上臺(tái)交流。 聽(tīng)眾反 饋：聽(tīng)了 XX 的介紹，你有什么不懂的 ?你感受到美麗了嗎 ?從哪兒感受到的 ? 教師總結(jié)： 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整 再次指名交流。 a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)‘小記者’，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。 b．介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答“記者”問(wèn)。 四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。 你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受 ? 當(dāng)堂訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的 語(yǔ)言中感受景觀之美 課后 延伸 聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料 (或自己撰寫(xiě)的資料 )，整理成圖文并茂的“美景介紹書(shū)”。 教后 反思 大保當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案 年級(jí) 四 班 課型 指導(dǎo) 課題 習(xí)作指導(dǎo) 主備教師 賈義軍 授課教師 授課時(shí)間 總課時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 習(xí)作指導(dǎo)（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)生能抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的寫(xiě)作順序完成習(xí)作； 能夠盡量學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法，突出景物的特色美； 學(xué)生能夠體會(huì) 人與自然的和諧，并能以積極樂(lè)觀的心態(tài)感受大自然的神奇； 一定要寫(xiě)出自己的內(nèi)心感受。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 對(duì)寫(xiě)作方法的掌握以及對(duì)自然美景的認(rèn)識(shí)、贊美之情。 課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí) 了解比喻、夸張、擬人、排比的運(yùn)用。 二次備課 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了 同學(xué) 的 介紹 ，我們知道美就 在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們 尋找 到的 美景 。 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 板題示標(biāo) 見(jiàn)“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 先學(xué)后教過(guò)程設(shè) 計(jì) 一、第一次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)一： 搜索你的 記憶 ，哪一處自然景觀令你印象深刻 ?學(xué)生自由大膽發(fā)言，其他學(xué)生把美的地方記錄下來(lái)。 教師課件出示各地風(fēng)景名勝， 如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū) ； 還有 身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園 (校園 的 )一角 ；或者 是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 二、第二次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)二： 這么多美麗壯觀的風(fēng)景，你們一定迫不及待地想告訴更多的人吧！你打算怎么介紹那一處美景呢？ a、可以用方位、 時(shí)間 等順序來(lái)構(gòu)成 文章 ，讓人讀來(lái)視野清新。 b、 把筆墨多 花 在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。 先學(xué)后教過(guò)程設(shè)計(jì) C、 聯(lián)系 “ 我的發(fā)現(xiàn) ” 。 讓我們走進(jìn)小林小東的發(fā)現(xiàn)，你會(huì) 有許多發(fā)現(xiàn)的！ 三、第三次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)三： 寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)好 詞好句的積累，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出你的積累，與朋友們分享一下。 教師課件出示好詞好句，看看對(duì)你們有什么幫助？ 四、范文欣賞： 東湖美 東湖是著名的風(fēng)景區(qū)，那里可美呢！ 一天，我們到東湖去玩。我們走進(jìn)大門(mén)，就看到廣闊的湖面在陽(yáng)光下，波光粼粼。東湖的水平得像一面鏡子，清得可以看得見(jiàn)湖底，綠得像一塊翡翠。偶爾有游艇激起浪花，擴(kuò)散出一道道美麗的水紋。 我們坐著游艇，穿過(guò)湖心來(lái)到磨山。同學(xué)們蜂擁著向磨山頂爬去。爬到山頂抬頭一看，一座亭子屹立在我們面前。亭子大約有三層樓高，上面是 圓錐形的塔頂。每層的亭角向上翹起，像八顆鋒利的大象牙。最高一層的橫匾上寫(xiě)著 “ 朱碑亭 ” 三個(gè)龍鳳大字。 我們走進(jìn) “ 朱碑亭 ” ，只見(jiàn)四周有四根大紅柱子，中間有樓梯。我們沿著樓梯，登上最高層，向四周眺望，東湖美景盡收眼底。向北望去，寬闊的湖面望不到邊；湖面上的飛艇，像一只只飛梭，留下一條條銀白色的彩帶；向南望去，那一排排高大的樓房，擺得整整齊齊。整座磨山，樹(shù)木蔥蔥蘢蘢，美不勝收。 我們依依不舍地走出 “ 朱碑亭 ” 。亭前，有一塊朱紅色的巨石，上面刻著朱德?tīng)敔數(shù)念}詞： “ 東湖暫讓西湖美，東湖定比西湖強(qiáng) ” 。我想，朱爺爺說(shuō)得對(duì)，東湖的自然風(fēng)景在不久將更加迷人。 五、小結(jié) 同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多彩，使人產(chǎn)生美的感受。 同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的，按一定的時(shí)間依次來(lái)寫(xiě)，可以表現(xiàn)出景物的豐富多彩，使人產(chǎn)生美的感受。 當(dāng)堂訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 試著列提綱。 課后 延伸 修辭作用 1． 比喻 作用：將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，根據(jù)事物的相似點(diǎn) ,用具體、淺顯、常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏的事物解說(shuō)，即打比方，幫助人深入理解。 2． 擬人 ： 作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 3． 夸張 ： 作用： 提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。 4． 排比 ： 作用：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)、語(yǔ)言氣氛，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情（表達(dá)效果）。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 自然景觀 注意觀察 發(fā)揮想象 積累運(yùn)用 教后 反思 大保當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案 年級(jí) 四 班 課型 講評(píng) 課題 習(xí)作講評(píng) 主備教師 賈義軍 授課教師 授課時(shí)間 總課時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 習(xí)作講評(píng)（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 習(xí)作講評(píng)； 繼續(xù)修改習(xí)作； 欣賞優(yōu)秀作品。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)生對(duì)習(xí)作的修改 課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí) 學(xué)習(xí)修改基本的修改符號(hào) 二次備課 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 認(rèn)真欣賞優(yōu)秀作品，完善自己的習(xí)作。 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 板題示標(biāo) 見(jiàn)“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 先學(xué)后教過(guò)程設(shè)計(jì) 一、第一次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)： 認(rèn)真欣賞優(yōu)秀作品（教師課件出示學(xué)生作文），說(shuō)說(shuō)這些作文的優(yōu)點(diǎn)在哪里？ 小作者能夠圍繞一處景物來(lái)寫(xiě)； 小作者能抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)； 能運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。 二、第二次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生讀自己的文章，說(shuō)說(shuō)你的作文缺點(diǎn)是什么 ? 游記和景區(qū)混淆； 羅列現(xiàn)象嚴(yán)重； 書(shū)寫(xiě)有待提高。 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 先學(xué)后教過(guò)程設(shè)計(jì) 三、第三次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo)： 小組討論合作：針對(duì)習(xí)作出現(xiàn)的不足，我們?cè)撛趺崔k呢？談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)或建議。 當(dāng)堂訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 繼續(xù)修改完善習(xí)作。 課后 延伸 搜集風(fēng)景名勝資料。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 教后 反思 大保當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案 年級(jí) 四 班 課型 練習(xí) 課題 語(yǔ)文園地一 主備教師 賈義軍 授課教師 授課時(shí)間 總課時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語(yǔ)文園地一（第一課時(shí)） 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累” 重點(diǎn) 難點(diǎn) 從“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”學(xué)習(xí)中，掌握寫(xiě)景與記事文章的一般寫(xiě)法。 課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí) 讀對(duì)聯(lián)，正確背誦對(duì)聯(lián)。 二次備課 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 學(xué)習(xí)本單元后同學(xué)們有些什么收獲？ 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 板題示標(biāo) 見(jiàn)“課題”及“學(xué)習(xí) 目標(biāo)” 先學(xué)后教過(guò)程設(shè)計(jì) 一、第一次先學(xué)后教： 自學(xué)指導(dǎo)一：課件出示： 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)” ，想學(xué)習(xí)了這組課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 自由讀文，交流文藝。 檢查小組學(xué)習(xí)情況： 指名談收獲。 歸納發(fā)現(xiàn)：讀描寫(xiě)景物和寫(xiě)人記事的文章，要邊讀邊想，就能在頭腦中形成畫(huà)面。 二、第一次先學(xué)后教 學(xué)習(xí)“日積月累”課件出示： 自學(xué)指導(dǎo)二： 認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。 指導(dǎo)讀對(duì)聯(lián)。 背誦對(duì)聯(lián)。 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 先學(xué)后教過(guò)程設(shè)計(jì) 檢查小組學(xué)習(xí)情況： 指名讀對(duì)聯(lián)。注意押韻。 2 、組員互讀。 賽讀，看誰(shuí)讀的又對(duì)又好。 分組背誦對(duì)聯(lián)。 自編對(duì)聯(lián)。 當(dāng)堂訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 對(duì)對(duì)子。 驕傲對(duì)落后，正如謙虛對(duì) ( ) 溫飽對(duì)富裕，正如饑寒對(duì) ( ) 懶惰對(duì)愚蠢，正如勤奮對(duì) ( ) 堅(jiān)硬對(duì)巖石，正如松軟對(duì) ( ) 課后 延伸 收集有趣的對(duì)聯(lián) 教后 反思 大保當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案 年級(jí) 四 班 課型 練習(xí) 課題 語(yǔ)文園地一 主備教師 賈義軍 授課教師 授課時(shí)間 總課時(shí) 2 學(xué)習(xí)內(nèi)容 語(yǔ)文園地一（第二課時(shí)） 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文” 重點(diǎn) 難點(diǎn) 掌握對(duì)聯(lián)中不同讀法的不同含義。 課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 基礎(chǔ)知識(shí) 認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。了解表達(dá)方法。 二次備課 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享 ! 課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 板題示標(biāo) 見(jiàn)“課題”及“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 先學(xué)后教過(guò)程設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文。 A、出示自學(xué)指導(dǎo)： 自由讀通、讀準(zhǔn)。 組內(nèi)互相交流、討論。 B、檢查自學(xué)情況。 讀第一則內(nèi)容，想意思。 教師予以歸納。正確讀法 意思 。 指名讀第二則趣味語(yǔ)文?？勺x成 ，也可讀成 。 學(xué)生試讀。 小組賽讀，試背。 二、自編對(duì)聯(lián) 小組自編。 組內(nèi)匯報(bào)。 評(píng)選佳作。 當(dāng)堂訓(xùn)練 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 寫(xiě)一寫(xiě)： 清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遙山皆有情。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上