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教科版二年級下冊科學教案(編輯修改稿)

2026-05-28 13:23 本頁面

　

【文章內容簡介】【器材準備】小組準備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針,沒有標識的磁鐵。教師準備:蹄形、環形等不同形狀的磁鐵,若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實驗現象時使用)。【教學過程】一、情景導入:(實物出示)看,這是什么?(小鋼珠和條形磁鐵)如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間,一松手,會出現什么現象?學生猜測。我們來試試吧!教師演示(多做幾次)看到了什么?(小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾)這可能是什么原因造成的呢?學生猜想,做出假定性解釋。二、磁鐵什么地方的磁力大:是不是真的像大家說的那樣,同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強呢?那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強?這只是大家初步的想法,怎樣用科學的實驗數據或現象來證明我們的觀點呢?要比較磁鐵的各部分磁性誰更強,可以怎么比?學生討論并設計實驗方案。交流匯報實驗方案。(1)、如果要測磁鐵各部分能吸起回形針數,該怎么做?磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來?可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針?為節約時間我們可以選擇幾個有代表性的點,板書條形磁鐵,并選擇五個點,回形針怎么放?我們可以一個接一個放(演示)現在放了幾個?如果再放上去要掉下來了,算吸起幾個?注意一定要輕輕的放上去,細心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數,記在哪里?在記錄紙上就有這種實驗方法的記錄處,我們來看一下,分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號中記錄下來?(2)、這是比磁鐵各部分吸的回形針數,是一種比較好的比磁性強弱的辦法,還有其它不同的辦法嗎?(3)、能不能比磁鐵各部分吸同一個回形針所需要的距離呢?怎樣量磁鐵各部位吸起同一個回形針需要的距離?用什么材料做的尺來量比較好一些?旁邊能不能放其它的磁鐵?把回形針放在尺的起始點放回形針,沿著尺慢慢的接近回形針,當吸住回形針時,觀察磁鐵離起始點的距離,就是這個部位吸回形針的距離。(4)、如果用小鋼珠實驗,怎么來做?小鋼珠先放哪里?旁邊能不能放其它的磁鐵?觀察什么?怎么記錄實驗的結果呢?可以用箭頭畫出鐵珠的運動軌跡。剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時間畢竟有限,為了大家更好的交流,我們先選擇第一種方法進行,好嗎?學生實驗,教師巡視。各小組實驗數據匯總。我們一起來觀察分析一下,從我們的匯總數據里,我們可以發現些什么信息?小結。我們把兩端磁性最強的地方,叫做磁極。(板書磁極)想想一塊磁鐵磁極有幾個? 磁極兩極的研究：我們已經知道磁鐵能吸鐵，如果用一個磁鐵的磁極去吸引另一個磁鐵的磁極，吸引力會更大吧？用兩只手握住兩塊沒有標識的磁鐵，將他們的磁極相互接近，出現什么情況？我們的手有什么感覺？為什么有的吸在一起，有的會推開呢？這樣的情況會出現幾種？我們能準確的說出，兩塊磁鐵相互接近時是哪兩個磁極相互吸引，哪兩個相互排斥？學生討論交流，老師適時引導。【板書設計】磁鐵的兩極磁鐵兩端磁性較強的地方叫磁極兩塊磁鐵可能相互吸引可能相互排斥【教學反思】第4課磁極與方向【科學教學目標】磁鐵能指南北方向。指南的磁極叫南極，用“S”表示。指北的磁極叫北極，用“N”表示。磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法：有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。培養有計劃、有步驟進行實驗的嚴謹態度，感受科學技術與社會生活的關系。【教學重難點】重點：能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據找出規律。難點：知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫北極，用“N”表示。【器材準備】小組準備:磁鐵，懸掛磁鐵的支架或磁鐵座。【教學過程】一、回顧引入：、B、C、D來研究磁極的相互作用，結果全班出現了不同的結果。這是為什么呢？（我們對磁極的的認識還不夠深入，未能把本是相同的磁極標上相同的字母。）？今天這節課就讓我們繼續研究吧

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