西師大版三年級語文上冊第二單元教案(三疑三探)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，對西藏高原做了介紹。本課教學主線就是通過讀，了解文章內容，即西藏高原的美麗富饒。在理解的基礎上學習作者抓住景物特點，從幾個側面具體來有條理地介紹說明的方法。 教學目的： 指導學生有感情地朗讀課文。 通過了解課文從哪幾方面來介紹西藏高原，學習文章的寫作方法。 教育學生熱愛祖國的西 藏，激發學生熱愛偉大祖國大好河山的思想感情。 教學重難點 重點： 通過朗讀，理解，學習文章介紹，說明事物的方法。 難點： 情感態度價值觀教育：熱愛祖國，熱愛祖國的西藏，立志將來為國家建設立功勞。 教學準備： 《青藏高原》歌碟，西藏高原風光課件 教學方法： 三疑三探 教學課時： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、設疑自探： （ 5 分鐘） 播放歌曲《走進西藏》。優美的旋律勾起多少人美好的回憶，激起多少人對那神奇土地的向往與追求。今天，我們將走進西藏，感受它獨特的魅力。（板題：西藏高原） （提醒學生注意“ 藏”的寫法、讀音。齊讀課題兩遍。） 聯系學生認知前提：你知道西藏在哪兒嗎？你對它有多少了解？（指生交流匯報） 看到課題，你還想提出什么問題？（指名說） 教師課件出示《中國地形圖》并簡介西藏。 二、解疑合探 （ 25 分鐘） 學生自由讀課文，要求讀準生字的字音。長句子要多讀幾遍。 檢查自學效果。 （ 1）出示生字：挨、資、源富、毯、哺、壤、沃、鍋、饒 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學仔細聽，讀對了掌聲送給他，有錯誤舉手糾正。 你打算怎樣記住它們？對于難寫的字準備怎樣處理？ （ 2）出示詞語 美麗神奇、光潔的藍天、光滑的藍緞子、一眼望不到邊、皚皚雪峰、清澈的湖水、茂密的森林、廣闊的草原 哺育 （要求不但要讀準確，還要讀好，把詞語的意思讀出來。） ①指名讀②評價③再指名讀④齊讀 自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。 采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節朗讀課文。 （ 3）交流讀書收獲：通過初讀課文，你已經知道了什么 ? (班內交流 ) 檢查下列詞語的意思：琢磨 皚皚 （ 教師適當點撥） 三、質疑再探 （ 5 分鐘） 學生自讀課文，你還有哪些疑問？ 預設 ：這篇課文可以分為幾大部分，怎樣分？為什么？ 師生共同解疑。 四、運用拓展： （ 5 分鐘） １、復習鞏固認讀生字，拓詞解意 練習書寫小組評比． 積累好詞，抄寫下來． 板書設計 美麗神奇 西藏高原 富饒可愛 第二課時 一、設疑自探： （ 5分鐘） 復習： （ 1）聽寫詞語： 緊挨、資源、豐富、毛毯、哺育、土壤、肥沃、鍋莊、富饒 （ 2）設疑： 讀了文章，你認為西藏高原是一個怎樣的地方？你能提出什么問題？ 預設：課 文哪些部分講西藏高原的美麗？哪些部分講西藏高原的富饒？ 出示自學提示： 課文哪些部分講西藏高原的美麗？哪些部分講西藏高原的富饒？（學生自讀課文，嘗試邊讀邊批，記錄自己的閱讀感受。） 學生自學。 二、解疑合探： （ 13 分鐘） 說說西藏高原的美麗體現在什么地方？ （ 1）引導學生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結合的方法，通過感情朗讀，體會到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人。相機引導學生認識這美好的景致都是大自然賦予人類最好的禮物，我們應該保護大自然的美，保護生態平衡。 （ 2）、學生交流第二段： 學生 甲：我讀懂了第二段講高原的天空是透藍透藍的。 學生乙：我讀懂了第二段講藍天像藍寶石。 學生丙：我讀懂了第二段講那兒的天又近又遠。 學生丁：我知道這一段有兩個比喻句： 第一句：把光潔的藍天比作藍寶石。 第二句：把光潔的藍天比作藍緞子。 你是怎樣理解“好像離你很近 ?? 又好像離你很遠 ?? ” （ 3）、指導有感情朗讀。 （ 4）、結合課件師生共同總結課文 35自然段寫了高原的美，通過這幾方面寫的：天空 、湖泊、鮮花美麗、森林。 （這部分用課件根據學生的回答，一步步出示，引導學生認識文章介紹事物的條理性。） 課文從哪 幾部分介紹西藏高原的富饒？ （ 1）各小組自主選擇匯報學習結果的方式，比一比哪個組最會學習。 （ 2）、感情朗讀。 三、質疑再探： （ 3分鐘） 課文學到這兒，你還有什么不明白的問題？請提提，大家幫幫你。 預設 :除了文中的描述，你還知道青藏高原的哪些美景？ 師生共同解疑。 四、拓展延伸： （ 4 分鐘） 作者筆下的西藏如此動人，攝影師眼中的西藏又是怎樣的哪？一起去欣賞欣賞吧！ 看到這里，同學們想說些什么？（學生各抒己見。） （西藏高原這樣美麗富饒，是我國不 可分割的一部分，等你們長大了去開發那里的寶藏，使我國的西藏更加美麗富饒。） ？選擇自己喜歡的形式和同學交流交流吧！ ，你最大的感受是什么？（自由說說） 總結。 板書設計 天空 美麗神奇 高山 湖泊 西藏高原 藥材 礦藏 美麗富饒 森林 牛羊 教學反思： 10.* 寫給云 教材分析： 《寫給云》是一首 抒情的兒歌，兒歌運用了比喻、排比、擬人等手法，賦予白云以生命。文中以孩子對云說話的形式，表現了云的美麗、奇妙、變化多端、自由自在的特點，字里行間流露出孩子對白云的羨慕，對白云的喜愛。 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，學會在閱讀中積累優美詞句。 聯系已有的知識理解課文內容，體會作者對云的喜愛及愿做自由幸福的云的愿望。 教學重難點： 體會云的變化多端，自由自在，體會作者對云的喜愛及愿做自由幸福的云的愿望。 教學方法： 三疑三探 教具準備： 課文配樂朗讀的磁帶。 鼓勵學生留心觀察，體會大自然神奇與美麗。 課時安排： 一課時 教學過程： 一、設疑自探 （ 8 分鐘） 孩子們，天上的云變化多端，你們注意過天上的云嗎？有些什么發現嗎？你想對云說些什么嗎？我們今天要學習一首詩《寫給云》。齊讀課題。 讀了課題，你想知道什么？ ①詩人對云說了什么？ ②為什么要寫給云？表達了詩人怎樣的思想感情？ 初讀課文，整體感知。 ⑴學生自讀課文，要求讀通讀順讀正確。 ⑵學習本課的生字新詞，同桌相互交流。 ⑶指名分小節讀課文，要求學生認真傾聽，及時糾錯，把課文讀正確。 ⑷初讀課文， 你了解了什么？ 提示引路，自讀探究。 ⑴出示自學提示：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，思考問題：詩人對云說了什么？為什么要寫給云？體會到詩人怎樣的思想感情？邊讀邊批注自己的體會。 ⑵學生自讀自悟，教師巡視，發現疑難之處，及時指導。 二、解疑合探 （ 20 分鐘） 感悟云的自由自在，變化多端。 ①交流第 1 小節。讀了這一節，你體會到什么？ ②出示句子： “你想變小就變小，你想變大就變大，變小，小得像塊手帕，變大，大得無邊無際??為你把框框畫”。 誰愿意讀一讀，作者怎樣寫云的？ ③是啊，云想變小就變小，想變大 就變大，它是多么的自由。從這句話中，同學們感受到了什么？ （云的自由自在，變化多端） ④交流 3小節 ，通過上一小節的學習，我們知道云想變小就變小，想變大就變大，那么它還可以變成什么？我們一起學習 3 小節。 ⑤誰能說一說，這兩節中作者怎樣描寫云的？同桌交流，然后師生相互交流。 ⑥云想變什么就變什么，即使變成豬八戒，小狗熊，也沒人笑話，愿意做什么就做什么，想成為雨就成為雨，想成為雪就成為雪，我們可以感受到云的什么？ (自由自在，變化多端 ) ⑦多好呀！云兒想變什么就變什么，愿做什么就做什么，它像 人一樣會說話，會思考？下面，大家自由讀一讀。（感知擬人手法的好處） 體會詩人向往自由、幸福的思想感情。 ①自讀課文最后一節：啊，讓我也變成一朵云，一朵自由幸福的云吧！ ②體會作者感情：云是那么自由幸福，連作者也向往這種自由幸福的生活。 ③此時此刻，你是否和作者一樣，感受到云兒的可愛，大自然的神奇呢？讓我們一起通過朗讀把這種情感表達出來吧。（感情朗讀全文） ④面對云朵，你想說些什么，問些什么呢？（鼓勵學生面對白云說出自己的感受，愿望。） 三、質疑再探 （ 6 分鐘） 課文學到這里，課前提出的問題你弄明白了 嗎？你還有什么疑問 ? 預設：假如讓你描寫天上云，你還會寫些什么？ 引導學生自主解疑。 四、運用拓展 （ 6 分鐘） 學生根據本節所學知識出幾道測試題。 教師補充題： 請同學們學習作者的寫法，寫一節或一首小詩，向白云表達自己感受或愿望。 課堂總結： （ 1）通過這節課的學習，你有哪些收獲？ （學生可以從內容、結構、中心、寫法等方面來說。） （ 2）教師總結。 板書設計： 想變大就變大，想變小就變小 想變什么就變什么 自 由幸福 愿做什么就做什么 教學反思： 積累與運用二 教學目標： 1．掌握多音字的讀音，體會漢字的奇妙。 2．能主動積累和運用美詞佳句，體會意思。 3．欣賞美詞佳句，為習作打基礎。 教學重難點： 鞏固多音字的讀音，體會漢字的奇妙。 了解并會運用比喻句。 豐富語言積累，感受閱讀樂趣。 教學方法： 三疑三探 課時安排： 四課時 教學過程： 第一課時 一．溫故知新 (15 分鐘 ) 1．讀懂題意，注意帶點字的讀音。你發現了什么？ 2．小組討論后，全班交流自己的發現。 3．拓展聯系，你能學著書本上的句子，再寫兩個句子。體會多音字的意思和比喻句的運用。（多舉例子，加深理解） 指導多說一些比喻句，并說說使用比喻句的好處。 二．語海拾貝 （ 15 分鐘） 1．自由讀詩句。指導用多種形式的方法讀讀。 2．小組討論，體會句意。說說這些詩句是些什么的？ 3. 組織背誦。加強記憶。 三．開心一刻 （