第06冊教案doc教學計劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ，看到了什么？（白雪和企鵝）？（覆蓋：即遮蓋）又用什么詞來形容企鵝島上企鵝之多？（壯觀：宏偉的景象）：于是產生了想到企鵝島的欲望，從全文來看，我們來到南極看到的白雪和幾只企鵝是不是主要的，與下文密切相關的是什么，這一段主要寫的是什么？（例：想到企鵝島去看看。看到了企鵝，又想上企鵝島。）第三自然段。指名讀。，看到了哪些企鵝？這一自然段用那么多的句子介紹企鵝的種類，如果用一句話，可以怎么說，可用哪些句式表達？企鵝島上的企鵝有三種：金企鵝、帽帶企鵝和阿德雷企鵝。企鵝島上有最漂亮的金企鵝，也有彬彬有禮的帽帶企鵝，還有最兇猛的阿德雷企鵝。（彬彬有禮：很文靜，很有禮貌的樣子。），這一自然段就是介紹企鵝的什么？（企鵝的種類）第四自然段。，我們多么想知道一只只企鵝究竟是什么樣兒。默讀課文。：把描寫企鵝的詞語畫下來，想想課文是按照什么順序寫的。敘述順序：？在家聽高伯伯說的和我們看到的，這中間課文用“果然”表示什么？？（例：企鵝的形狀和哺養）第五自然段。輕讀。，把寫小企鵝生長變化的詞語畫下來。？（例：企鵝的生長過程）（四）閱讀全文，簡要復述。按照已概括的內容，簡要介紹企鵝，并說說“我”怎樣喜愛企鵝。 形狀：哺養：母企鵝給食生長：換毛（小企鵝）——第二次換毛（成年企鵝）（五）朗讀課文。 積累運用一 第1課時 總第9個教案教學目標： 了解詞語的意思，注意積累好詞佳句。 讀懂詩歌內容，理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。教學重點： 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。 怎樣進行口語交際。 怎樣在觀察的基礎上進行習作。教學難點：理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。怎樣進行口語交際。 怎樣在觀察的基礎上進行習作。教具準備：詞語卡片、投影幻燈、錄音磁帶教學過程：一 用投影幻燈出示詞語卡片，請同學們讀一讀，背一背，有不理解的詞語提出來。 旭日東升 艷陽高照 霞光萬道 夕陽西下 炊煙繚繞二 教學詩歌《帳篷》自由讀，說說有幾小節，每小節的意思是什么？學生自由發言。教師總結：同學們把每小節的意思說了，想一想詩歌中的“我們”指的是誰，“家”指的是什么？學生自由發言。教師總結：同學們理解的不錯。再說一說這些“建設者”為什么要這樣做呢？你是從哪些詩句中知道的？學生發言。教師總結：對。正是因為有了這些建設者的艱苦創業，祖國的建設事業才能不斷發展，祖國的面貌才會發生巨大的變化。同桌或小組，讀一讀，背一背。三 板書設計流動的 住戶 探索 修 架 蓋 最早荒原野地 人家 荒涼 變 繁華積累運用一 第2課時 總第10個教案教學目標： 抓住一兩個能反映學校主要特點的內容做介紹。 介紹時，態度落落大方，口齒清楚，吐字準確，給人親切感。教學重點： 理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。 怎樣進行口語交際。 怎樣在觀察的基礎上進行習作。教學難點：理解“帶走的是荒涼，留下的是繁華”的意思，體會詩歌表達的思想感情。怎樣進行口語交際。 怎樣在觀察的基礎上進行習作。教具準備：學校平面示意圖教學過程：一 出示學校平面示意圖，請同學們說對校園最熟悉的地方學生自由發言。教師總結：同學們能抓住學校某個方面的特點來說，很好。假如有一批客人來參加咱們的學校，請你當導游，就要把最能反映學校主要特點的內容重點介紹出來，這樣留給大家印象才深刻。二 介紹校園應該注意什么呢？請大家討論討論學生自由發言。教師總結：對。學校是我們學習、成長的地方。我們要仔細觀察，抓住主要特點，向客人介紹。注意把話說清楚，讓人能聽懂。 第一單元單元測評 第2課時 總第112個教案一、 測試內容：二、基本情況：10099~9089~8079~7069~6060以下平均分及格率三、卷面分析：四、評講后練習： 第二單元思想品德： 知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。 培養根據表面現象去分析、思考問題的習慣。 培養熱愛勞動和孝敬父母的良好品質。知識： 通過理解老師說的一段話中句與句的聯系，學習怎樣把一段話寫清楚。 學習通過人物的語言表現性格特點的寫作方法。 在了解句與句聯系的基礎上，練習歸并自然段，以理解課文內容。能力： 掌握理解重點詞句的方法，提高閱讀能力。 培養遇到問題能動腦筋思考、認真分析的能力。 朗讀課文和背誦課文，提高表達和記憶的能力。畫楊桃 第1課時 總第13個教案教學目標：，懂得做任何事都應實事求是，同時，也應注意不要隨便取笑別人。，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。，背誦最后兩個自然段。教學重點：課文第二段。教學過程：（一）揭示課題，簡介楊桃。楊桃：即羊桃，又名五斂子。常綠灌木，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。（二）范讀課文。：那么課文是寫誰畫楊桃的？在畫楊桃時又發生了什么事呢？聽老師把課文讀一遍。（三）學習生字詞。，要求讀準生字的字音，通過查字典并聯系上下文理解生詞的意思。學生自讀課文。有關詞語的解釋：審視：仔細看。半晌：晌，一天以內的一段時間。半晌一般指半天，這里是好一會兒的意思。（教學“晌”時應提醒學生注意讀音。）嚴肅：這里指神情使人感到敬畏。熟悉：知道得清楚。教誨：教訓。受用：享受、得益。和顏悅色：形容和藹的臉色。 （四）指導分段。，看看課文主要寫的是什么事。（一次圖畫課上畫楊桃時發生的事。），到哪兒結束的？請同學們很快地默讀課文。學生瀏覽課文并回答。那么，這篇課文該分幾段，怎么分呢？，概括段意。第一段（第1自然段）：父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。第二段（從“有一次學校上圖畫課”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”。）：圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。第三段（最后一個自然段）：父親和老師的教誨使我一生受用。（五）作業。抄寫詞語，朗讀課文。畫楊桃 第2課時 總第14個教案教學目標：，懂得做任何事都應實事求是，同時，也應注意不要隨便取笑別人。，理解“叮囑”“審視”“半晌”“輪流”“和顏悅色”“教誨”“受用”等詞語的意思。，背誦最后兩個自然段。教學重點：課文第二段。教學過程：（一）學習第一段。：父親是什么時候開始教“我”畫畫的？他對“我”畫畫有什么要求？3.“叮囑”是什么意思？父親為什么要經常叮囑“我”？。（二）學習第二段。，按“我”、老師、同學分別看楊桃，把這一段分成三層。學生默讀課文后討論分層。第一層（從“有一次學校上圖畫課”到“倒不如說是五角星吧”）：講“我”認真看楊桃，畫楊桃，但受到同學取笑。第二層（從“老師看了看這幅畫”到“同時發出嘻嘻的笑聲”）：講老師在“我”的座位上看楊桃后問了大家幾個問題。第三層（從“于是……”到“看到是什么樣的就畫成什么樣”）：講老師讓幾位同學輪流坐到“我”的座位上看楊桃，并對大家進行了教育。（1）圖畫課上，“我”畫的楊桃是什么樣子的？為什么會畫成這個樣子？（2）看了“我”畫的楊桃，幾個同學為什么哈哈大笑？。（1）老師看了“我”的畫是怎么做的？“審視”一詞說明了什么？（2）當同學們回答說“我”的畫畫得不像時，老師的神情為什么變得嚴肅了？老師為什么隔了“半晌”才問大家？想象在這段時間里，同學們會怎么想。（1）老師剛才的神情是嚴肅的，為什么這時對“我們”講話時又變得和顏悅色了呢？（2）你從老師的話里懂得了什么？。（1）同座練讀。（2）師生分角色朗讀。（三）學習第三段。？？為什么說使“我”一生受用？。（四）總結全文。學習了這篇文章，你懂得了什么？（做任何事都應實事求是，在自己沒弄清事情前不要隨便取笑別人。）（五）作業。抄寫詞語，背誦最后兩個自然段。找駱駝 第1教時 總第15個教案教學目標：讀懂重點詞句，了解課文內容。通過人物的對話，了解人物的性格。教學重難點：通過理解文章中含義深刻的句子，體會老人為什么能幫助商人找回駱駝。教具準備：錄音機、磁帶、掛圖教學過程：一 啟發談話、導入新課俗話說“駱駝是沙漠里的船”。今天，我們學的課文是講這只“船”丟了，它的主人很著急，到處找不到，怎么辦呢？二 朗讀課文，粗知課文內容 學生各自朗讀，查字典解決難字、難詞。 指名讀課文，理解詞義。 用“——”線把老人說的話畫出來，體會句子的含義。 按照“找駱駝——順著腳印找——果然找到”的線索，把自然段歸并為幾部分。第一部分：（1—9自然段）老人根據所見和商人對話，商人認為老人把駱駝藏起來了。第二部分：（10自然段）老人告訴商人應該順著駱駝的腳印去找。第三部分：（11自然段）商人果然找到了走失的駱駝。三 精讀課文，讀懂課文內容（出示掛圖） 走失了一只駱駝，商人的表現怎樣？找出重點詞語。 老人怎樣回答？讀讀老人說的話。（出示“駱駝”的掛圖） 商人聽了老人的話，又是怎樣表現的？為什么會有這樣的表現？請大家討論討論。（提示：看課文第一幅插圖）老師總結：老人所說的駱駝和商人丟失的駱駝一模一樣，他看見過丟失的駱駝嗎？肯定是沒有。 老人為什么能說得這么詳細呢？他的依據是什么？老師肯定并引導：同學們認真讀了課文，說得都很好。老人不僅仔細觀察，以看見的現象為依據，而且動腦筋思考、進行分析，所以說得很詳細。老人告訴商人，應該順著駱駝的腳印去找。 讀最后一個自然段，說說商人是怎樣找到駱駝的？你從中有些什么體會？請大家自由發言。（提示：看第二幅插圖）老師總結：同學們談的不錯。“指點”的意思是：指出來使人知道。老人能指點商人找到駱駝的關鍵是：遇到問題，根據看見的現象能動腦筋分析，從而找到解決問題的辦法。四 請同學們分角色朗讀課文（此時，教師可以放音樂磁帶）三人為一小組。（旁白、老人、商人）要讀出各自的語氣，體會人物的感情。五 板書設計 找駱駝 指點 老人（不緊不慢） 果然 商人（忿忿） 看見 分析 右邊深 左邊淺 （跛） 著急 趕上去問 右邊米 左邊蜜 （馱的東西） 別哄我 牙齒印 （缺一顆牙） 六 作業設計 朗讀課文，把老人“不緊不慢”說的話，多讀幾遍。 寫出反義詞前——（ ） 深——（ ） 詳細——（ ） 左——（ ） 緊——（ ） 失去——（ ） 春蠶 第1教時 總第16個教案教學目標：，理解全文，體會母親為了子女不辭勞苦的精神，體會作者對母親的敬愛懷念之情。有感情地朗讀課文。，能正確分段。著重掌握“讀讀寫寫”中的10個常用詞語。著重理解練習2四句中帶點的詞語。會用“照例”、“總要”造句。教學重點：第三段(即蠶“上山”前是怎樣喂養的)。體會母親養蠶的辛苦，體會母親為了子女不辭勞苦的精神。教學過程：一、查字典，預習生字詞，其步驟是：。，認讀生字，檢查自學情況。二、自讀課文，提出不懂的詞語。如：榆錢——榆樹的果實，形狀圓而小，像小銅錢。三、再讀課文，思考以下三個問題：？ ？？它的生長過程是什么？春蠶 第2教時 總第17個教案教學目標：，理解全文，體會母親為了子女不辭勞苦的精神，體會作者對母親的敬愛懷念之情。有感情地朗讀課文。，能正確分段。著重掌握“讀讀寫寫”中的