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酸的和甜的教學設計說明(編輯修改稿)

2026-05-29 23:37 本頁面

　

【文章內容簡介】線）再把劃橫線的詞語大聲讀兩遍。（生讀）我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？（急忙、飛快、立刻、馬上等詞，引導學生把句子說完整）生說。師表揚：你們真了不起，能用這么多詞形容小猴子迫不及待的心情。（課件出示文本①：小猴子爬上葡萄架。②：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）師：讀一讀這兩句話，同樣是寫小猴子爬上葡萄架，哪一句話寫得更好呢？（透過迫不及待，你感受到了什么？感受到了小猴子怎樣的心情？）生：非常想吃葡萄的心情師：在生活中，你有沒有迫不及待的時候？你能用迫不及待說句話嗎？師：那誰能把小猴子迫不及待的心情讀出來呢？（有點急！還有誰比他更急切？好一只迫不及待的小猴子啊！讓我們都來當當這只迫不及待的小猴子吧！一起讀這句。）師：現在，老師這兒就有一串紫紅色的葡萄，哪個小朋友愿意做那只想吃葡萄的小猴子？（生上）師：你可真是迫不及待呀，（生摘葡萄）我來讀句子，你來做動作。（他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）師：別慌著吃，我們先來聽聽小兔子怎么說的。誰來當小兔子？（生讀）師：多么熱心的小兔子呀！真擔心小猴子會吃下這很酸的葡萄。我們都來急切地勸勸小猴子吧。師：聽了小兔子的話，小猴子的反應是什么呢？小朋友，小兔子告訴小猴子葡萄石酸的，他是怎么知道的？同樣是想吃葡萄，同樣是聽別人說葡萄是酸的，小猴子，小松鼠，小兔子，它們的表現有什么不一樣呢？答案就在課文里，請小組合作學習，并完成活動單。活動二：合作解文，深化內涵（課件出示活動要求：1~8組學習3自然段， 9~15組學習4~7自然段，并完成活動單。）（學生合作學習，師巡視指導）小組匯報學習成果（相機學習第7自然段，并指導朗讀。）1~8組學習3自然段，完成下列活動單：小松鼠、小白兔聽說葡萄是酸的后的表現有沒有親自嘗一嘗葡萄(在正確答案后面打√)它們認為葡萄是什么味道的？(在

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