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高等教育自學考試教育學原理資料重點(編輯修改稿)

2026-05-30 00:29 本頁面

　

【文章內容簡介】的接過的設定，具體說來就是對教育活動所要培養的人的質量標準和規格要求的設定，是整個教育工作的核心，是教育活動的一句和評判標準，出發點和歸宿。學校教育（狹義的教育）與廣義教育的關系：都有目的性，學校教育的目的性更強。其表現在：1. 學校是專門的育人機構，它在規劃和從事教育活動時會對教育目的又更多的關注和反思。2. 學校教育工作的主題比一般的教育工作者具有更高更專門的教育素養。3. 國家或學校在學校教育目的的設定的程度上會有較為全面的考慮。教育目的的分類：1. 社會教育目的：主要反映社會對于教育系統的總要求，要求教育為一定社會的政治、經濟和文化及其發展服務。2. 個人教育目的：考慮教育對于人類個體身心發展的促進，要求教育為個人的群面和自由的發展以及未來幸福生活的目標服務。應當充分考慮社會目的和個人目的的統一，在鼓勵教育對象具有個性的自由和全面地發展的同時，注意引導這種發展與社會發展的需要相結合教育目的及其相關范疇的比較：一．教育目的與教育的價值、功能：教育目的首先是一定的教育價值取向的體現，反映社會發展的客觀要求，考慮教育對象的身心實際，也必須對教育的實際功能有一個客觀的估價做基礎。二．教育目的與教育目標：教育目標是不同性質、不同層次和不同專業學校教育所要完成的具體任務，是教育活動的具體努力方向。三．教育目的與教育方針：教育方針是教育目的等等的政策性表達，反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教育工作的總方向等要素。教育目的只是教育方針中的若干組成要素之一。教育目的的功能：一．導向功能：規定了教育活動的最大方向二．調控功能：教育目的對教育規劃與教育結構的確立與調整等具有指導、協調的作用。三．評價功能：檢驗教育活動成功與否的最根本標準，也是教育目的。第二節。不同的教育目的論一．神學的教育目的論：從宗教的角度或信仰出發，具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，對思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用。二．社會本位的教育目的論（強調環境）：是以社會的穩定和發展作為教育的最高宗旨，教育目的應當依據社會的要求來決定。充分注意到了社會對個人、對教育的制約作用，是唯物主義的立場。三．個人本位的教育目的論：個人價值遠高于社會價值，應當根據個人的本性和個體發展的需要確定教育目的，具有強烈的人道主義特色，全盛于119世紀。四．教育無目的論：認為無“外在”目的。為什么民主政治比任何一種社會更熱心教育？1. 一個民主的政府，除非選舉人和被統治者都接受過良好的教育，否則民主政治無從實現。2. 民主不僅是一種政府的組織形式，更是一種聯合生活的、一種共同交流經驗的生活方式。第三節：馬克思主義關于人的全面發展學說1. 人的本質是社會關系的總和，本質問題則是本原問題的基礎上反映事物特性或特殊矛盾的范疇。2. 人的發展的所有說明都建立在社會歷史，尤其是社會生產的發展的基礎上，與社會生產的發展相一致。一個人是什么樣的，取決于他們進行生產的物質條件。“人的全面發展”的具體內涵：1. 勞動能力的全面發展，克服由于舊的社會分工造成的智力和體力的分離，而是將其充分運用和發展，實現二者在充分發展基礎上的完整結合。2. 克服人發展的一切片面性，實現人的真正全面和自由的發展。人全面發展的社會歷史條件：1. 社會生產力及其決定的分工狀況是人的全面發展的重要前提。2. 社會關系是人的全面發展的重要條件。3. 教育是人的全面發展實現的重要中介。第四節：確定教育目的的依據一．主觀依據：形而上的理念對于教育目的的設定的影響。二．客觀依據：1. 教育目的的確定受色會生產力和科學技術發展水平制約。2. 教育目的的確定受一定社會經濟和政治制度的制約。3. 教育目的的確定必須考慮歷史發展的進程。4. 教育目的的確定一定要一句受教育者身心發展的規律。第五節：我國的教育目的一．基本特征：1. 我國教育目的以馬克思主義的全面發展學說為指導思想。2. 我國教育目的有鮮明的政治方向3. 堅持全面發展與個性發展的統一二．需要正確處理的關系1. 教育目的與教育目標：教育目標是根據教育目的而制定的更具體的教育活動的培養目標2. 諸育之間的關系：各育有相對獨立性，要有重點的完成整體教育目標，使各育相互配合、相互促進。現實或真正的教育應該是一體的。3. 全面發展與因材施教：在發揮每一個人的長處的同時求得全面發展4. 全面發展與職業定向第六章：教育內容第一節：教育內容及其決定因素一．教育內容的定義：是教育活動所要完成的項目及其過程。二．社會狀況對教育內容的影響極大：1. 教育內容的安排必須滿足社會生產力的關鍵要素的勞動者素質培養的需要，以及政治經濟制度在意識形態或價值觀上塑造合格社會成員的需要。2. 必須能夠使教育對象具有對所接受的教育內容進行反思、批判和創新的能力，以推動社會的不斷進步。三．文化與科技發展：1. 教育是文化的一部分，同時教育也傳遞文化、孕育新的文化，是文化演進的中介。2. 科學技術是影響當代教育內容的重要變量，影響課程設置和指導思想。四．教育對象的實際：學生（學習活動的主體，取得效果的決定性因素）五．教師的價值觀、學識水平和人格特征第二節：德育一．概念：德育是培養學生品德的教育，包括培養學生的思想品質、政治品質和道德品質。綜合起來，德育就是教育工作者組織適合德育對象成長的價值環境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。二．功

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