蘇教版四年級語文下冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 （ 2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 借助工具書，自己理解詩意。 小組合作學習，弄懂詩意。 檢查學習效果 （ 1）指名朗讀，集體正音。 然后齊讀全詩，注意停頓。 （ 2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風”、“南朝”、“樓臺”、 “四百八十寺” （ 3）指名說說詩句的意思。 （大致即可） 三、反復誦讀，體會意境 （一）前兩行 —— 寫今 學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的 哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山 臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。） 詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風 蘇教版小學語文全冊教案集 第 27 頁，共 194 頁 備課內容 備注 等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。 看圖、配樂輔助， 指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描 述感受到的內容。 （二）后兩行 —— 懷古 提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 學生默讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？ 集體討論（抒發了作者憂國憂民之情） 教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的四百八十寺，有多少樓臺 意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？ 帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。 練習背誦古詩。 四、布置作業 背誦課文。 默寫《江南春》 。 依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩 蘇教版小學語文全冊教案集 第 28 頁，共 194 頁 備課內容 備注 配一幅畫。 第二課時 一、復習回顧，詩題導入 背誦《江南春》。 師：這節課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。 （板書詩題：春日偶成）教師簡介作者程顥。 [程顥（ 10321085），北宋 著名儒家學者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時曾與胞弟程頤同學于當 時名儒周敦頤。嘉 祐 二年（ 1057 年）登進士第。歷官 鄠 縣主簿、上元縣主簿、 澤州晉城令、太子中允、監察御史、監汝州酒稅、鎮寧軍節度判官、宗寧寺丞 等職。在政治下 ，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東 山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學的主要 奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛學” ] 蘇教版小學語文全冊教案集 第 29 頁，共 194 頁 備課內容 備注 二、自讀古詩，疏通文字 學生自由讀《春日偶成》。（要求同前首） 集體交流對詩歌的理解。 （ 1） 指名提出自己不理解的詞句，互相啟發。 （ 2） 邊讀邊引導想象，逐句談理解。 （ 3） 師生小結：一、二句寫景 —— 云淡、風清、花紅、柳綠，加上 近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大 好春景啊！三、 四句抒情 —— 生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰 知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復品味，精讀古詩 學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？ 集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。 反復練讀，熟讀成誦。 四、合作探究，拓展延伸 蘇教版小學語文全冊教案集 第 30 頁，共 194 頁 備課內容 備注 學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。（ 提倡引用詩中原句，學以致用。） 回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會（既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創作。） 五、布置作業 背誦并默寫《春日偶成》。 改寫《春日偶成》。（將古詩變為白話文） 辦手抄報：“詩歌里的春天”。（★選做） 習作一 我的建議 一、教學要求 讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。 讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能 表達真情實感。 二、教學時間 2 課時。 三、教學過程 蘇教版小學語文全冊教案集 第 31 頁，共 194 頁 備課內容 備注 （一）學習例文《我的建議》。 自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？ 交流。 A 小作者建議你做什么？ B 你能接受他的建議嗎？為什么？ 小結。 因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習作內容：《我的建議》。 春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫 個建議。 （三）拓展思路，習作指導。 1 想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 板書： 我的建議 交代地點 簡潔 要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書： 蘇教版小學語文全冊教案集 第 32 頁，共 194 頁 備課內容 備注 主要景點 具體 文章結尾 點題 （四）學生習作練習。教師巡視指導。 板書設計： 交代地點 簡潔 我的建議 主要景點 具體 文章結尾 點題 習作講評 一、簡介本次習作基本情況。 大部分同學能選取一個 地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統，并不是十分吸引人。 二、典型習作集體點評。 我 的 建 議 陸弘翎 春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你 到了山的頂峰，就會發蘇教版小學語文全冊教案集 第 33 頁，共 194 頁 備課內容 備注 現所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。 總評：你進步了，老師為你高興！繼續加油！ 用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地” “，”應改成“。” 這句話過渡很自然。 “，”應改成“。” 想象力豐富， 比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。 “煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少 練習 1 教學要求： 了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。 熟記八個描寫景色的詞語。 寫好鋼筆字。 練習口語交際，推薦或自我推薦。 蘇教版小學語文全冊教案集 第 34 頁，共 194 頁 備課內容 備注 學寫毛筆字。 教學重點： 處處留心、口語交際 教學時間： 4 課時 教學過程： 第一課時 處處留心 教學第一部分 （ 1） 要求學生自讀第一部分，引導學生概括這段內容是爸爸 和小芳的對話。 （ 2） 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩 句 主要寫了什么。 （ 3）引導學生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。 （ 3） 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了， 而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。 （ 5）從學過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請學生在課文中勾畫，全班交流。 蘇教版小學語文全冊教案集 第 35 頁，共 194 頁 備課內容 備注 教學第二部分 （ 1） 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。 這樣可以使文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的表達 方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪 在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。書上也有幾 個句 子，請讀讀。 （ 2）你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？ （ 3）四人一組交流。 （ 4）全班交流。 教學第三部分 （ 1）請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？ （ 2） 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動些？指名交流。 （ 3）學生試寫。 （ 4）朗讀。 第二課時 蘇教版小學語文全冊教案集 第 36 頁，共 194 頁 備課內容 備注 讀讀背背 請學生借助字典，認讀這幾個詞語。 指名讀詞語，齊讀詞語。 同學們有什么發現嗎？ 春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。 古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。 蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚 成盛大壯麗的景象。 同學們都在哪兒見過這樣的景色？ 學生練習朗讀的背誦。 指名背誦，集體背誦。 寫好鋼筆字 指導。 （ 1）出示生字卡片，學生認讀“植、程、租“這三個字。 （ 2） 引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫 的書寫要求。在觀察比較的基礎上小結：“植、程、租“都是 左右結構的字。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后 一筆都是橫。 蘇教版小學語文全冊教案集 第 37 頁，共 194 頁 備課內容 備注 （ 3） 教師范寫“植”。提醒學生注意：“橫”畫在右邊別頂住 “豎”畫，還要寫得穩一點。 練習。 （ 1）學生練習描紅、臨寫，教師巡視指導。 （ 2）教師及時小結，再讓學生仿寫。 反饋 （ 1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。 （ 2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。 第三課時 口語交際 審題 （ 1） 啟發談話：新學期開始了，我們班決定要成立新一屆 的班委會，同學們想用什么辦法來確定組成人員？ （ 2）指名讀題，明確此次口語交際的要求。 指導 （ 1）新的一屆班委會將由哪些委員組成呢？ （ 2） 你覺得哪些同學最適合擔任呢？發表推薦與自我推薦， 指導學生了解推薦與自我推薦的要求。 蘇教版小學語文全冊教案集 第 38 頁，共 194 頁 備課內容 備注 （ 3）分組練說推薦理由。 （ 4）每組推薦代表發表講話，師生評 議。 反饋。 蘋果里的五角星 教材簡析： 這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學到的橫切蘋果的有趣發現傳給“我”的事，告訴人們：創造力來源于打破常規的思維方式。 學情分析： 課文故事發生在生活中，但學生平時可能缺少這方面的觀察和思維習慣。因此，學習本文，應重點引導學生體會小男孩的這種打破習慣思維的舉措。從而認識到創造力來源于打破習慣思維方式。 設計理念： “語文課的意義絕不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想—— 代表人類創造的精神財富的文 字，潛移默化地影響一個人的情感、情趣和情操，影響一個人對世界的感受、思考及表達方式：并最終積淀為精神世界中最深層、最基本蘇教版小學語文全冊教案集 第 39 頁，共 194 頁 備課內容 備注 的東西 —— 價值觀和人生觀。”因此，本文教學重在讀中感悟，受到啟迪，明白打破習慣思維方式的重要。 教學要求： 情義目標：懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式，樹立創造意識，激發創造潛能。 認知目標：學會本課生字，理解詞語，會用“清晰、魅力 ”造句。 能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。 課時安排： 2 課時 第一課時：初讀課文，了解課文大致內容，學習字詞。 第二課時：從小男孩的