八年級物理下冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 摩擦力越大。 知識拓展：　為了驗證摩擦與接觸面積的關系，我們該如何進行實驗驗證呢？3．如何增大和減小摩擦力？摩擦力對我們是有利還是有害？如何去利用和防止？(1)機械工作時，運動的部件間產生摩擦，不但白白消耗動力，而且使機械磨損；自行車車輪轉動時，如果摩擦過大，人蹬起來就非常累。(2)老師在黑板上寫字是利用粉筆與黑板間的摩擦；走路時，鞋底的花紋可防止我們走路時滑倒；傳送帶靠貨物與傳送帶之間的摩擦把貨物送到高處；火柴頭與火柴盒之間的摩擦使溫度上升，點燃火柴。 歸納總結：　摩擦力有時對我們有益，有時對我們有害，為了增大有益的摩擦力，我們可以采用增大壓力，或增大接觸面的粗糙程度。如為了防止打滑，我們將鞋底、汽車輪胎做成凹凸不平的花紋；為了減小有害的摩擦力，我們除了減少壓力和使接觸面變得更光滑外，還可以采用變滑動為滾動，使兩個接觸面彼此分離。如汽車的軸承就是采用變滑動為滾動的方法，而磁懸浮列車、氣墊船就是采用使兩個接觸面彼此分離的方法來減小摩擦的。四、總結梳理，內化目標1．滑動摩擦力的概念兩個互相接觸的物體，當它們做相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。滑動摩擦力產生的原因：物體相對運動的表面粗糙不平，相對運動時凹凸部分對運動產生阻礙。2．影響滑動摩擦力大小的因素一是作用在物體表面上的壓力，表面受到的壓力越大，滑動摩擦力就越大；二是接觸面的粗糙程度，接觸面越粗糙，滑動摩擦力就越大。3．摩擦的利用與防止增大有益摩擦的方法：增大接觸面之間的壓力或使接觸面變得更粗糙等。減小有害摩擦的方法：減小接觸面之間的壓力；將接觸面做得盡量光滑；使接觸面互相分離；用滾動代替滑動等。五、達標檢測，反思目標1．關于摩擦力，下列各種敘述中錯誤的是(　　)。A．靜止或運動的物體都可能受到摩擦力B．物體在做勻速直線運動時一定不受摩擦力，在做變速運動時才受到摩擦力C．物體受到的摩擦力與物體受到的重力無直接聯系D．甲物體受到乙物體對它的摩擦力，則乙物體也同時受到甲物體對它的摩擦力答案　B2．用彈簧測力計沿水平方向拉著一個木塊在桌面上做勻速直線運動時，彈簧測力計的示數為5N。若增大拉力，當彈簧測力計的示數變為8N時，木塊受到的滑動摩擦力的大小為________N。答案　53．用30N的力握住盛滿油的瓶子懸空靜止不動，若此時將手的握力增加到40N，則手與油瓶之間的摩擦力的大小將________(填“增大”“減小”或“不變”)。答案　不變4．在家里的浴室中，為了防止地面沾水使人打滑跌倒。下列采取的措施錯誤的是(　　)。A．浴室地面應鋪上帶有凹凸花紋的地磚B．人沐浴時穿的拖鞋鞋底帶有凹凸花紋C．腳底下放一條毛巾D．穿上平底的塑料拖鞋答案　D5．在平直公路上行駛的汽車，在關閉發動機后，汽車最終將停止，這是因為(　　)。A．汽車所受的重力與支持力平衡B．汽車受到摩擦力作用C．汽車在水平方向上受到平衡力作用D．汽車不受力作用答案　B第九章　壓強第一節　壓　強(2課時)教學過程一、創設情景，明確目標向同學們出示圖釘，提出問題：為什么圖釘帽做得較大，而它的頭卻磨得很尖？激發興趣，引出課題。二、自主學習，指向目標學生自學教材第29頁至第32頁，完成學生用書自主研學部分的內容。三、合作探究，達成目標1．壓力(1)壓力概念：物理學中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。(2)壓力的方向：總是垂直并指向被壓物體表面。(3)壓力的單位和符號：用F表示壓力，單位是牛頓，符號為N。(4)壓力與重力的區別：①壓力不是重力，方向也不一定與重力相同。②壓力和重力的性質是完全不同的兩個力。(如圖所示)2．探究壓力作用效果跟哪些因素有關教師引導學生閱讀課本，自己設計實驗和進行實驗，通過分析和論證得到結論，并與同學進行交流。探究的方法：控制變量法。 學生實驗：　細木條放在橡皮泥上，通過彈簧測力計使木條對橡皮泥產生壓力，由橡皮泥的形變判斷壓力的作用效果跟壓力的大小有關；然后改變細木條與橡皮泥的接觸面積，由彈簧測力計來保證對橡皮泥的壓力一定，由橡皮泥的形變判斷壓力的作用效果還跟受力面積有關。 思考：　用別的器材、方法，能否探究壓力的作用效果跟什么因素有關？(如按圖釘，用小桌壓泡沫、塑料、海綿等) 教師總結：　影響壓力作用效果的因素：①與壓力大小有關。當受力面積相同時，壓力越大，作用效果越明顯。②與受力面積大小有關。當壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。3．壓強教師引導學生對壓力的作用效果的差異分析后，簡要概括：有的物體產生的效果明顯，有的物體產生的效果不明顯。(1)壓強是反映壓力作用效果明顯程度的物理量。(2)壓強概念：物體所受的壓力的大小與受力面積之比叫做壓強。(3)壓強公式：p＝，單位N/m2.壓強單位：帕斯卡簡稱帕，符號Pa，1Pa＝1N/m2.4．怎樣減小或增大壓強(1)怎樣才能使物體的壓強減小或增大？引導學生運用生活經驗來思考：為什么背雙肩書包比單肩包舒服？(2)學生討論實驗方案。如：推土機為何要有寬大的履帶？又如：鐵軌鋪在一根根路枕上，這是為什么？再如：斧頭為何具有很窄的刃？(3)教師做演示實驗，引導學生觀察，并歸納實驗結論：在實際生產、生活中，許多地方的壓力不便改變，因而通常用改變受力面積的方法來改變壓強。四、總結梳理，內化目標1．壓力①定義：垂直作用于物體表面上的力叫做壓力。②方向：垂直于受力物體的表面。③作用點：在受力物體的表面上。④大?。壕唧w問題具體分析(與重力不是一回事)。⑤作用效果：使受壓的物體發生形變。2．壓力的作用效果與哪些因素有關——控制變量法探究①壓力不變時，受力面積越小，作用效果越大。②受力面積不變時，壓力越大，作用效果越大。3．壓強①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。②公式：p＝。③單位：1Pa＝1N/m2.4．應用①增大壓強的方法。②減小壓強的方法。五、達標檢測，反思目標1．甲、乙兩物體放在水平桌面上，甲物體重是乙物體重的6倍，甲的底面積是乙的一半。若甲對桌面的壓強是p甲，則乙對桌面的壓強p乙與P甲的關系為(　　)。A．p甲＝12p乙　　　　　　B．p甲＝3p乙C．p甲＝6p乙 D．p甲＝答案　A2．某同學穿釘鞋賽跑時，腳對鞋的壓強為p1，鞋對跑道的壓強為p2，則(　　)。A．p1p2 B．p1p2C．p1＝p2 D．條件不夠，無法比較答案　A3．物體________叫做壓強，1帕斯卡壓強表示作用在______面積上的壓力是________。答案　所受的壓力的大小與受力面積之比　1m2　1N4．，放在面積是1m2的水平桌中央，求銅塊對桌面的壓強(ρ銅＝103kg/m3，g＝)。答案　103Pa5．一名初中學生的質量是45kg，10－2m2，當該學生行走時，求：(1)水平地面受到的壓力F為多少？(2)學生對水平地面的壓強p為多少？(g＝10N/kg)答案　(1)450N　(2)3104Pa6．下圖中采用減小受力面積的方法增大壓強的事例是(　　)。答案　B第二節　液體的壓強教學過程一、創設情景，明確目標當人站在齊胸深的水中時，為什么會感到有壓迫感？潛水員在深水中作業時為什么要穿上特制的服裝？二、自主學習，指向目標學生自學教材第33頁至第37頁，完成學生用書自主研學部分的內容。三、合作探究，達成目標1．液體壓強的特點(1)產生的原因①液體由于受到重力的作用，對容器底部有壓強。②液體具有流動性，對容器的側壁也有壓強。(2)測量液體的壓強：常用液體壓強計來測量液體內部的壓強。如圖所示就是液體壓強計。引導學生認識壓強計的作用、構造、測量原理以及使用方法，并讓學生動手來熟悉它。(3)探究液體內部壓強跟哪些因素有關：①影響液體內部壓強的因素有：A．液體內部的深度h。B．液體的密度ρ。②探究方法：由于多個因素影響壓強的大小，所以在研究某一個因素時，必定要保證其他的因素相同，這種方法叫做控制變量法。 教師強調：　①實驗前應檢查套在金屬盒上的橡皮膜，連接用的橡皮管及連接各處是否漏氣。②不能讓壓強計管中液面差過大。避免部分液體從管中流出。③在探究過程中要記錄的數據有：深度/cm橡皮膜方向水(鹽水)壓強計左液面/mm右液面/mm液面高度差/mm3朝上3朝下3朝側面6……9……　　 教師點撥：　當金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，U形管兩端的液面出現高度差，壓強越大，U形管兩邊的液面高度差越大。 演示：?、侔烟筋^浸沒在水中，觀察U形管兩邊示數變化情況并記錄。②將壓強計探頭浸沒在水中，保持探頭在水中的深度不變，改變橡皮膜的朝向，使之朝上、朝下、朝側面，觀察U形管兩邊示數變化情況并記錄。 歸納：　液體內部朝各個方向都有壓強；在同一深度處，液體內部朝各個方向的壓強相等。 演示：　改變壓強計的探頭深度，觀察U形管兩邊示數變化的情況。讓學生觀察探頭在水和鹽水中同一深度處時U形管兩邊示數變化情況。 歸納：　在同一種液體中，深度越大，液體壓強越大；在同一深度處，液體的密度越大，液體壓強也越大。 拓展：　通過上述實驗探究，我們知道液體的壓強與液體的密度和深度有關，與液體的質量、體積、物體的密度等因素無關。 提問：　那么液體的壓強與液體的密度和深度的關系是怎樣的呢？引導學生進行推導，通過分析和論證得出結論，并與同學進行交流。 歸納：　可以發現液體密度越大，且物體所處的深度越深時，物體受到液體的壓強越大。有關系式為p＝ρgh，其中“ρ”是液體的密度，“h”是物體所處的深度。2．連通器(1)怎樣判斷鍋爐內有多少水？引導學生觀察教師所出示的幾種容器來思考：這些容器在構造上有什么樣的共同特征？ 總結：　它們都是上端開口、底部連通的容器，把它們稱之為連通器。(2)連通器中各容器中的水面高度為什么總是相同的？引導學生從液體壓強的角度來考慮，如果連通器上某一個容器的水面比其他的高，那么水會流動。 總結：　當連通器中的水不流動時，各容器中的水面總保持相同。鍋爐的水位計就是利用這個原理工作的。 學生思考：　茶壺的蓋子為什么要留一個小孔？ 知識拓展：　我國三峽工程是舉世矚目的跨世紀工程。三峽大壩建成后，大壩上下游的水位差可達113m。巨大的落差有利于生產可觀的電力，但也帶來了航運方面的問題：下游的船只要駛往上游，怎樣把這些船只舉高一百多米？ 學生討論：　船只是怎樣通過船閘的。四、總結梳理，內化目標1．液體存在壓強①現象：液體不但對容器的底部和側壁有壓強，而且液體內部朝各個方向也有壓強。②產生原因：液體受重力的作用且具有流動性。2．液體壓強與哪些因素有關①當液體深度不變時，密度越大，壓強越大。②當液體密度不變時，深度越深，壓強越大。③液體內部壓強的計算p＝ρgh，其中ρ表示液體的密度，h表示液體自由表面到液體中被測位置的豎直距離。3．應用——連通器①定義：上端開口底部相通的容器。②原理：靜止在連通器中的同一種液體與大氣接觸部分的液面總是相平的。五、達標檢測，反思目標1．如圖所示，一個封閉容器內盛有一定的液體，液體對容器底的壓強為p1，若將此容器倒置，液體對容器底的壓強p2為(　　)。A．p1＝p2　　　　　B．p1p2C．p1p2 D．無法判定答案　B2．關于液體壓強，以下說法中正確的是(　　)。A．液體壓強是由液體重力產生的，因此液體只有豎直向下的壓強B．由于液體有流動性。液體不僅有向下的壓強，還有對容器側壁的壓強，但沒有向上的壓強C．同一深度，不論什么液體，產生的壓強都相等D．以上說法都不正確答案　D3．如右圖所示，在一個直玻璃筒的下端扎有一個橡皮膜，如果向直筒中倒入一定量的水，則橡皮膜的形狀是________的，如果將直筒緩慢地插入水中，則橡皮膜的形狀將逐漸________，當直筒內外的水面相平時。則橡皮膜的形狀是________的；如果直筒外的水面高于筒內的水面時，橡皮膜的形狀是________的。答案　向外凸起　改變　平整　向內凹陷4．如右圖所示，是某同學研究液體壓強時，繪制的甲、乙兩種液體的壓強與深度關系圖象。由圖象可知，甲、乙兩種液體的密度關系為ρ甲________ρ乙(填“”“”或“＝”)，其中______液體是水。答案　　乙5．如圖所示，兩個粗細不同的容器內都盛有水，容器底部用橡皮管相連，管中部有一個開關S，左邊容器中水面較高，當開關S打開后(　　)。A．水從左邊流向右邊，最后兩邊水面相平B．右邊容器粗，水重量大，水從右邊流向左邊C．水不會流動D．以上說法都不對答案　A6．一平底玻璃杯放在水平桌面上，內裝150g的水，杯子與桌面的接觸面積是10cm2，如右圖所示，求：(1)水對杯底的壓強；(2)103Pa，求玻璃杯的質量。解析　(1)水對玻璃杯底的壓強p水＝ρ水gh＝103Pa(2)由p＝得桌面所受壓力F＝pS＝103Pa10－3m2＝，杯中水重G水＝m水g＝杯重G杯＝F－G水＝－＝m杯＝＝＝第三節　大氣壓強教學過程一、創設情景，明確目標 演示實驗：(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來(提醒學生注意觀察)，放手后看到什么現象？(硬紙片掉下來)(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋住玻璃杯口，用手按住，并倒立過來(暫不放手)，問：如果放手，會出現什么現象？請同學們先猜一猜？放手后，看到什么現象？(沒有掉下來)然后，讓學生相互討論與交流，很自然地提出問題，為什么沒有水時紙片就掉下來，而裝滿水后紙片和水都掉不下來呢？嘗試解釋原因，帶著原因進行新知識的學習。二、自主學習，指向目