正文內容

小數乘整數教學設計方案(編輯修改稿)

2026-06-10 01:50 本頁面

　

【文章內容簡介】 1 6. 8 5 2 0 0　　　　基于全體同學交流的基礎上教師小結化簡問題。2.“練一練”第1題，先讓學生說一說每題的積是幾位小數，再讓學生獨立計算。　　組織交流：16，積是否可以化簡，化簡的結果是多少，化簡的依據是什么　　指導完成第2題。　　第3題先讓學生根據要求填一填。　　全班分析交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數？你是怎樣確定積的小數位數的？怎么樣書寫發票上的金額和數字大寫？　　（設計目標意圖：讓學生從基礎題、提高題和拓展題分層進行堂清練習，通過語言交際總結方法，溝通了舊知與新知之間的內在聯系，真正理解了小數乘整數的計算方法。）　　四、回顧小結,布置作業　　讓學生暢談收獲，提出質疑。師：通過這節課的學習，你想對大家說些什么？你們掌握了哪些計算方法？布置作業:同學們,請你回家當一次小管家，去超市幫媽媽購買家用物品,自己要先算一算!并把購物情況制作一個表格或者手抄報。并在教室比一比,看誰做的最優秀!（設計目標意圖：通過學生對本節課的總結概括，既加深對知識的理解，又培養學生的總結概括能力。）五、布置作業可別忘了回家當一次小管家哦！下次，去買東西，可要自己算一算哦！[設計意圖]這個作業通過讓學生進一步體會小數乘法在生活中的廣泛應用，從而培養學生的學以致用能力。五、教學策略選擇與信息技術融合的設計（針對學習流程，設計教與學方式的變革，配置學習資源和數字化工具，設計信息技術融合點）教師活動預設學生活動設計意圖創設情境，激趣導入出示情景圖，根據已知信息提出問題，引導學生解決：到了超市，亮亮想買3支自動鉛筆，亮亮要花多少錢呢？如果出現①或者其他算式，在肯定學生的同時，還可以問“還可以怎樣列？”，如果出現②，就問：這個算式表示什么意思？這個算式和以前學過的乘法算式有什么不同？這時教師揭示課題（板書課題）學生根據場景圖思考問題，引出亮亮買3支自動鉛筆要花多少錢的算式。學生通過認真讀題，分析數量關系，列出來算式。學生可能會列：①++ ②3……依托現實情境，讓學生根據生活經驗設疑，激發學生對小數乘整數的計算的興趣。通過口答練習，為學生探究新知作好知識和思維上的準備共同探究，明理獲知（一）、依托現實情境，初步感悟解答上面的問題，該付多少元錢？充分放手，讓學生仔細分析問題的數量關系，教師適時點撥，尋找到解決問題的策略。同學們，3的結果嗎？教師引導全班同學逐一進行分析、評價。肯定學生的算法后，師：你喜歡哪一種算法？有沒有一種更方便、直接的計算方法呢？是不是可以直接列豎式計算小數乘整數呢？3=（3=

點擊復制文檔內容

公司管理相關推薦

小數乘整數教學設計方案(編輯修改稿)

小數乘整數教學設計集錦23篇-資料下載頁

小數乘整數教學設計五篇模版-資料下載頁

小數乘整數教學設計及擴展資料-資料下載頁

小數乘整數教學設計及擴展資料-資料下載頁

例題1、2小數乘整數資料教學設計-資料下載頁

小數乘整數教案教學目標-資料下載頁

51小數乘整數教學反思-資料下載頁

小數乘整數的教學反思-資料下載頁

小數乘整數教學反思[大全]-資料下載頁

小數乘整數教案-資料下載頁

小數乘整數-資料下載頁

小數乘整數說課稿-資料下載頁

小數乘整數教學設計模板[5篇范文]-資料下載頁

小數乘整數教案設計-資料下載頁

小數乘整數教學反思[本站推薦]-資料下載頁

小數乘整數教學設計方案(編輯修改稿)

小數乘整數教學設計方案-wenkub.com

小數乘整數教學設計方案(已改無錯字)

小數乘整數教學設計方案-資料下載頁

小數乘整數教學設計方案(參考版)