20xx秋新版人教版一年級上冊語文教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 選生字卡填空。 交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字 ? 三、指導書寫 天 39。39。人 1．觀察課本中田字格里的范字。 2．說一說：通過觀察，你發現了什么 ?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說 ) 3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。 4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。 5．講評：講評后，學生繼續練寫。 四、 課堂小結 板書設計： 課后反思： 金木水火土 教學目標： 認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。 正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。 教學重點、難點： 教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。 教學準備： 生字卡片，插圖的課件，與本課 數字有關的圖片若干。 教 法： 培優輔差 學 法： 小組合作 教學課時： 2 課時 第一課時 一、復習導入 二、觀察圖畫，揭示課題 看圖說話。 揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。 指名讀課題：誰能讀讀課題 ?你是怎么認識這幾個字的 ? 結合具體實例，引導學生理解里。 三、自讀課文，學習生字 學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。 全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字 ? 讀一讀。出示生字 (帶拼音 )，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（ 不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。 四、朗讀感悟 1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。 五、當堂訓練，指導書寫本課生字 六、布置作業 把課文讀給爸爸媽媽聽。 學寫本課生字。 第二課時 一、鞏固生字 我會認。 變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。 我會記。 你是怎么記住這些字的 ?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。 我會用。摘果子說詞語或句子。 二、指導背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。 2．限時背誦課文：給 5 分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。 3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 三、指導書寫 一二三四五上下。 觀察課本中田字格里的范字。 說一說：通過觀察，你發現了什么 ?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說 ) 教師范寫 一二三四五上下 ，邊寫邊講述書寫要領。 學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。 講評：講評后，學生繼續練寫。 四、 課堂小結 五、作業布置 板書設計： 課后反思： 口耳目 教學目標： 認識 12 個字，學寫“十、木、禾” 3 個字。認識 3 種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。 激發學生熱愛祖國的文字。 教學重點： 認記生字，會寫“十、木、禾” 3 個字。 課前準備： 12 種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。 教 法：培優輔差 學 法：小組合作 教學 過 程： 教學課時： 1 課時 一、圖字結合， 認識口耳目手足 看圖：圖上畫的是什么？ 圖字結合；字和圖有什么聯系？ 二、認讀生字 哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。 認讀生字 ： （ 1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。 （ 2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。 （ 3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經認識了多少 學習新課文。 三、鞏固認讀 認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？ 指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺 學生練習書寫： 課本田字格中生字自己寫一寫 。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。 四 、 作業布置 ： 在田格本上寫今天所學的生字 板書設計： 課后反思： 日月水火 教學 目標： 1．學會 4 個生字，認識 2 種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。 2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。 3．借助拼音正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。 教學 重點： 正確掌握 4 個生字的音、形、義，能正確書寫“ 禾 ”和“火”兩個字。 教學 難點： 正確書寫“ 禾 ”和“火”字。 教學準備：生字卡片 教 法：培優輔差 學 法：小組合作 教學過程 ： 一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。 老師又給你們請來了一個新朋友，你們看看這是什么呀？（太陽）喜歡嗎？太陽與我們人類有著密切的關系。太陽與我們 學習的漢字又有什么聯系呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來學習這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？打開書看看這些生字是怎樣變化來的？ 二、 出示圖片，認識事物 1． 教師出示課本圖片，讓學生認識上面的事物 。 2． 小組交流這些事物在那里離，你見過嗎？ 3． 讀一讀這 些事物的字音。 4．指名讀，其他同學聽聽讀音是否正確？ 三、學習生字。 1．小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。 2． 教師 抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。 四、了解字義。 1．這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎？想想，一會兒說給大家聽一聽。 2．你們說得真好，能試著用（）月（）日說一說嗎？ 你們知道得真多，“日”和“月”可以用來表示時間，說的真不錯！ 五、記憶生字的字形 1．導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活 中學 會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？ 2．先認識 2 種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。 3．請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。 4．請同學跟著 老師 一邊書空筆順一邊說筆畫。 5．請同學拿出鉛筆，把這 4 個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。 六、課堂小結 板書設計： 第二課時 教學 目的： 1．學生正確、規范地書寫 4 個生字。 2．完成課后練習 猜一猜連一連 。 教學 重 、難 點： 正確規范地書寫每個生字， 教師 指導“水”字的書寫。 教學準備： 小黑板 教 法： 培優輔差 學 法： 小組合作 教學過程 ： 一、復習 1．讀不帶拼音的生字卡片。 2．指名讀兒歌。 二、書寫生字 1．導語：剛才，我看了一下很多同學們描的筆順真好！要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。 2．請大家先認真觀察 4 個字的每一筆在田格中的位置，然后獨立寫一個。（書上田格中的字） 3．學生提出認為難寫的字，師問：你們認為哪個字難寫？（水）請同學說一說占格位 置。 4．學生看 老師 是怎樣寫的？ 5．請學生書寫田格中的第二個字。 教師 巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。 6．學生評議。 7．出示帶田格的“日、月、水、火”字，請學生說說占格位置，提醒學生在書寫時應注意：如：“日”字和“火”字寫時注意書寫的筆順。 8．學生書寫“日、月、火”三個字。 9．學生評議：展示學生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不好。 10．如果學生對“火”書寫有困難， 教師 可做范寫。 三、鞏固練習 1．學生在生字本上寫生字， 教師 行間巡視，個別輔導。 2． 教師 指導學生完成課后練習 2 看 拼音寫字。 四、 課后練習 1． 學生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。 五、課堂小結 板書設計： 課后反思： 對韻歌 教學 目標： 1．學會 3 個生字，認識 3 種筆畫。 2．注重激發學生興趣，提高學生識字能力。 3．正確地讀兒歌，結合插圖了解句子的意思。 教學 重點： 正確掌握 3 個生字的音、形、義，能正確書寫 3 個字。 教學 難點： 正確書寫 3 個字。 教學準備： 生字卡片，小黑板 教 法：培優輔差 學 法：小組合作 教學過程 ： 一、激趣導入，感悟漢字的演變過程。 二、讀兒歌 1．自己讀兒歌，把讀不準的字畫上小 問號。 2．學生質疑讀不準的字，其他同學幫助解疑。 3．同桌同學互讀小兒歌，相互糾正讀音。 4．指名讀兒歌，其他同學聽聽讀音是否正確？ 5．通過讀兒歌，你知道了什么？借助插圖理解句子的意思。 三、學習生字。 1．學生讀準每個生字的音。