服裝設計專業教學資源庫建設方案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。（1）建設標準規范、質量優良的資源組建服裝教育與產業一流團隊，建設數量豐富涵蓋面廣的，具有實用性、通用性、先進性、標準化的優質教學資源，通過資源庫開放共享。（2）建設開放的、可擴展的在線教與學環境通過互聯網，完全突破了教與學的時空限制，為授課者設計開發和實施課程改革、學習者個性化學習提供服務。（3）完善資源庫建設、共享和服務機制依托資源共建共享聯盟，完善聯盟單位協作機制，推進資源庫建設和共享服務，建立健全合作單位的利益分享和責任分擔機制，確保專業教學資源庫的積累、共享、優化和持續更新。通過優質教學資源共建共享，擴展教與學的手段與范圍，帶動教育理念、教學方法和學習方式的變革，提高人才培養質量；滿足現代職業教育、企業培訓、在職人員繼續教育、行業新技術推廣應用；增強職業教育社會服務能力，為形成靈活開放的終身教育體系、促進學習型社會建設提供條件和保障。以提高服裝專業人才培養質量為出發點，基于資源庫“能學、輔教”的基本定位，按照“碎片化資源、結構化課程、系統化設計”的組織建構邏輯，建立資源共享、合作共贏、深度融合的開發運行管理機制，搭建開放型共享共用資源庫平臺。，適應需求：適應職業院校服裝設計專業教學改革的需求；適應產業轉型升級的需求；適應構建學習型社會的需求。對接產業，以人才培養、教育改革和產業發展需求為導向，根據對服裝行業發展前景的預測，在充分開展專業人才市場需求狀況，開發應用優質數字教育資源，發布行業人才預測與專業設置指導報告，建立企業生產實際教學案例庫，引導職業院校相同專業實施職場化育人改革。，能學輔教：學習者便捷自主學習、支持個性化學習，方便教師個性化搭建課程和組織教學。建設內容豐富、技術先進、共享開放、持續更新的專業教學資源庫，能夠滿足學生、教師、企業員工和社會學習者等多元使用者的需求，使專業教學資源庫具有實用性、開放性。凡有學習意愿并具備基本學習條件的職業院校學生、教師和社會學習者，均能夠通過自主使用資源庫實現系統化、個性化學習。教師可以針對不同的學習對象和課程要求，利用資源庫靈活組織教學內容、輔助實施教學過程，實現教學目標；學生可以在課堂教學以外，通過使用資源庫鞏固所學知識、實現拓展學習。，邊建邊用：以課程資源建設為核心，統一資源技術標準，依據先進的教學資源開發方法整合資源，邊建設邊使用以專業核心課程建設為重點，不斷完善資源呈現方式，開發虛擬、動畫、視頻等多樣類型資源，按素材、積件、模塊、課程分層建設，強調結構化設計、標準化制作，實現開放式重組、個性化定制，增強資源的通用性和普適性。積極對接服裝企業的技術轉型升級，將企業資源、學校技術開發及科研成果轉化成教學資源，建立資源庫定期更新保障制度，充分運用需求導向、應用激勵的策略，鼓勵院校、企業及機構積極建設新的優質資源充實于資源庫，把資源庫使用融入參與建設學校專業教學全過程。，全面推廣：政、行、校、企共同建設，構建持續更新和共享機制在教育部主導下，發揮國家、區域服裝行業協會指導作用，項目團隊校企融合、優勢互補，分工明確，協同建設，最大范圍的匯集服裝行業龍頭企業和知名高職院校的技術資源、社會資源。建立經費投入、團隊管理、資源更新及共建共享機制，保障資源庫的共建共享。近期，通過建立以“服務”換“服務”的開放式運營模式，形成專業資源庫的可持續發展機制，實現自我發展、自我成長。中期趨勢，通過基于數據學習與評價的興起，學生將從教學消費者轉變為創造者。確保資源庫建設后的每年10%的資源更新率。建立資源庫運行與管理機制、資源庫資源共享和使用激勵機制和營銷推廣機制，有計劃有組織地在相關院校和社會機構推廣資源庫應用。 ，美化生活：服務企業員工和社會人員的繼續教育與技能提升，引導民眾了解服飾文化、提升著裝品位、提高生活品質。建設“開放學習平臺”、“特色資源系統”，引導企業使用資源庫進行員工繼續教育、技能培訓、技能鑒定。建立虛擬服裝博物館、三維試衣系統、服飾搭配專家系統，面向公眾開放，弘揚服裝傳統文化與價值。4．建設內容基于資源庫“能學輔教”的功能定位，服裝設計專業教學資源庫分為資源管理系統和學習管理系統。資源管理系統是構建基于“能學輔教”的資源體系，滿足學習者和教師利用資源庫進行自主學習和個性化搭建課程，主要包括行業企業資源管理、專業資源管理、課程資源管理和特色資源管理四部分內容；學習管理系統是為用戶提供基于資源管理系統的體驗平臺，主要包括能學輔教平臺和學習型社區兩部分內容。資源庫建設功能模塊如圖41所示。圖41 資源庫功能模塊圖服裝設計專業應用門戶主要分為學校用戶和社會用戶兩種類型，分別滿足學生、教師、企業員工和社會人員四種角色進行門戶進行體驗。從用戶需求出發，依托構建的“能學輔教”資源體系，按照“互聯網+資源庫”的教學應用模式，把資源庫建設成為六個中心：學生學習中心、教師教改中心、在職培訓中心、個人學習中心、服裝文化信息中心、職業素養教育中心，滿足用戶利用電腦、平板電腦和手機等工具依托資源庫隨時隨地學習，滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”的學習型社會要求。圖 42門戶框架結構圖“能學輔教”的資源體系按照“適應需求、共建共享、能學輔教、服務社會”的建設思路，強化資源庫共享應用的功能與制度設計，按照“互聯網+”的設計理念，構建“能學輔教”的資源體系。以服裝設計專業教學內容與課程體系改革為前提系統設計，以結構化的課程建設為骨架，以碎片化的資源建設為基礎，根據資源文件屬性、教學屬性、用戶屬性等對資源進行有效管理，面向用戶需求對資源進行四層次的整合組織。培養符合產業需求、行業要求的技術技能型人才，是高等職業院校人才培養的目標和要求。通過深入研究服裝產業與行業的構成、核心內涵和發展特色，進一步明確專業建設的目標、方法和途徑，為各院校根據自身和地方經濟發展需求特點制定適合本學院高職服裝設計專業人才培養方案提供幫助和參考。行業企業資源建設內容如表41所示。表41行業企業資源建設內容序號項目主要內容建設內容描述1行業信息行業領域的動態、政策、發展概況、人才需求情況專業技術領域相關網站鏈接2企業信息專業領域知名企業、合作企業、學生就業企業的基本信息企業人才需求信息知名企業家信息知名企業網站鏈接合作企業與專業相關的案例3職業崗位信息知名企業的主要職業崗位信息主要職業崗位的典型工作任務描述崗位工作規范、工作標準4企業文化及發展企業文化及理念相應企業發展信息企業發展過程中的代表人、物、事件5新技術、新工藝、新裝備、新應用介紹新技術、新工藝、新裝備、新應用介紹6職業資格標準和規范各種職業崗位對應的國家職業標準各種職業崗位的行業、企業標準7政策法規產業、行業發展相關政策法規8相關技術標準國際標準國家標準部頒行業標準專業領域行業規范9其他其他與行業、產業相關的信息從服裝設計專業建設與可持續發展、服裝設計高端技能型專門人才培養及教學環境與條件要求等角度組建專業教學資源，為高職院校開設服裝設計專業、設置課程和組織教學提供依據，也給學習者對專業有一個整體的概念，以此規劃自己的學習過程和奮斗目標。專業資源建設為資源庫其他項目的建設提供指導和依據。按照教育部紡織服裝職業教育教學指導委員會的要求，依照產業需求和就業能力鑒定體系制定人才培養目標，對服裝行業企業崗位能力進行組合，形成課程體系，開發課程標準，并建立對應的知識、技能框架，及對應評估方法，利用多種個性化課件集成工具，攜手創制符合資源結構化標準的優質數字課程。如圖41 所示。圖41 課程體系構建1. 職業崗位分析在廣泛調研的基礎上，融合南北方產業優勢，參照服裝行業職業崗位標準和規范，將服裝設計就業崗位分為服裝設計、服裝制版、服裝營銷三個方向，如圖42所示。圖42 就業崗位分析2. 崗位工作任務分析依照職業崗位分析，參照服裝設計、服裝制版和服裝營銷等崗位的國家職業資格標準和規范，結合職業崗位工作流程對確定的崗位方向進行工作任務分析，確定各崗位方向的工作任務。如圖43所示。圖43 崗位任務分析3. 專業課程體系構建從企業、行業用人需求和學習者需求出發，按照服裝設計工作過程，遵循職業成才規律和認知規律，重新梳理專業課程體系中各課程間的相互支撐關系，構建服裝設計專業課程體系，課程體系以服裝設計專業為主，同時涵蓋服裝專業的其他方向——服裝設計、服裝制版和服裝營銷三大方向，共25門課程。如圖44所示。圖44 專業課程體系課程資源為學習者、教學者等相關人群提供以課程為主線的學習資源，是專業資源庫建設的核心。遵循“碎片化資源，結構化課程、系統化設計”的思路，從課程、模塊、積件和素材等四個層次進行課程設計和建設。如圖45所示。圖45 結構化課程設計和建設示意圖以滿足線上+線下混合式教學為出發點，以構建的服裝設計專業主干課課程體系所涵蓋的基本知識點和崗位基本技能點為依據，以碎片化的素材資源為基礎，基于國家職業資格標準和規范，按照崗位能力遞進和遵循學習者的學習進程進行結構化課程設計，以滿足教師靈活搭建課程和學生自主學習的需求。以《服裝陳列設計》課程為例，基于服裝陳列師的職業崗位能力，按照能力遞進的原則分為基礎技能、單項技能和綜合技能，每種能力通過若干個任務模塊組成，最終形成《服裝陳列設計》結構化課程設計，如下圖46所示。圖46 《服裝陳列設計》結構化課程設計分層建設結構化課程資源，依據結構化課程設計，從以文本、圖片、動畫、音視頻、虛擬仿真等多種媒體形式呈現的素材資源建設——積件資源建設——模塊資源建設——課程資源建設等四個層級建設資源，以滿足學習者按照不同的學習方式和學習路徑進行自主學習。具體課程分層建設如圖47所示。圖47課程資源分層建設示意圖碎片化資源層主要包括基本資源、拓展資源和冗余資源三部分。以覆蓋專業所有基本知識點和崗位基本技能點為需求，基于生產過程、學生實訓、課堂教學、虛擬企業、虛擬場景、虛擬設備以及虛擬實驗實訓實習等項目，按照“互聯網+”的設計理念，滿足用戶采用不同路徑調用資源，建設包含生產工具、生產對象、生產場景、工作原理、工作過程、內部結構、數字化教材、教學課件、習題庫、試題庫等碎片化基本資源。服裝設計專業教學資源庫素材資源建設目標一覽表如表42所示。表42 服裝設計專業教學資源庫素材資源建設目標一覽表序號課程名稱課程性質素材總數已建設素材數量（媒體類別）未建設素材數量（媒體類別）圖片視頻音頻文檔教案動畫合計圖片視頻音頻文檔教案動畫虛擬仿真合計1服裝材料選用基礎課515025946471635152服裝款式電繪基礎課51509028210420195153服裝色彩應用基礎課51901042081041035194服裝效果圖基礎課68102341431301746815服裝設計基礎基礎課540018216237814385406服裝基礎制版基礎課608017427615716087服裝款式設計技能課681224748362443934950462388女時裝設計技能課7502312193971246204256101571309男裝設計技能課748014929914915174810成衣立體裁剪技能課7623041069287358310029302017911禮服立體裁剪技能課9141852702572319812912984412女裝紙樣設計與工藝技能課74922110281785093113727024013男裝紙樣設計與工藝技能課11640194194194582116414服裝CAD應用技能課6978123629341213789293028515服裝商品企劃技能課876014643814614687616服裝陳列設計技能課8811131731391411907566331721312517服裝工業制版拓展課582097291979758218服裝工藝設計拓展課4320101197389643219服裝市場營銷拓展課74013517621331815418824760720店鋪管理拓展課600012036012060021服