20xx年鄂教版三年級語文下冊全冊教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 二、學習 8， 9 節 過渡：從事文學創作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年， “我 ”深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說： “這不過是無心插柳柳成蔭罷了。 ”（出示） 有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭 這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功） 田老師說的 “這不過是無心插柳柳成蔭罷了 ”又該如何理解呢？（學生交流后出示） ① 田老師謙虛。 ② 當年只不過是講講故事而已，不必感謝。 ③ 田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。 ④ “你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果 ”。 這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身） 齊讀課題：老師領進門，修行靠自身 過渡：老師雖然不認為學生成才是自己的功勞，可作為學生怎么會忘記老師恩情呢？ 出示，指名讀： 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？ “十年樹木，百年樹人 ”如何理解？（ ① 比喻人才的培養是百年大計； ② 形容培養人才不容易） “插柳之恩，我怎能忘？ ”如何理解？（ ① 老師對 “我 ”的教 育、培養，我不能忘記； ② 即使是小的恩情 “我 ”也不能忘記） 請你加上 “因為、所以 ”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？） 齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？ 請齊讀 9 節 三、總結全文，拓展延伸。 師小結：田老師像 “春雨入土 ”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，真是 “隨風潛入夜，潤物細無聲。 ”他就是這樣漸漸地把 “我 ”領進文學創作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師 40 年以后，還能像小學生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地 朗讀課文最后兩節。 四、拓展訓練（選擇其中的一至二題試一試） 同學們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對深深地關心著你，幫助過你的老師說說你的心里話。 從幼兒園到現在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事 . 3 、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。 魯迅《藤野先生》毛澤東《我的老師徐特立》賈志敏《全在不經意之中》 板書： 4 老師領進門 修行靠自身 娓娓動聽 身臨其境 引人入勝 教學反思： 11 5 和時間賽跑 教學 目標： 10 個生字，正確讀寫 “憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若 ”等詞語。 ，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。 ，理解重點詞句的意思。 、積累有關珍惜時間的名言、諺語。 教學 重、難點： 重點：課文啟示人們：雖然 “光陰似箭，日月如梭 ”， “所有時間里的事物，都永遠不會回來了 ”，但是 “假如你一直和時間賽跑，你就可以成 功 ”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。 難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文 學習的難點。 教學時間：兩課時 第一課時 談話引入： 師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好 ——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？ （生說自己的見解，師引到時間上） 師：同學們，對時間，你有什么看法呢？ （生自由表達，說出自己對時間的看法。） 師：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，有個人，在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？ 一、初讀課文，整體感知 師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。 （生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完） 師：（檢查讀書，了解讀書 情況）誰來讀自己喜歡的內容？ 師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？ （生說，互相補充，教師相機指導。） 二、再次讀書，質疑問難 師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。 （生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導） 師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？ （生發言，師生共同補充） 三、三讀課文，重點探究 師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問 題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。 （生讀書，教師與學生個別交談） 師：誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？ （學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。） 四、一句化總結 ：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。） 五、布置作業： 熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。 收集珍 惜時間的名人名言。 12 第二課時 一、回憶復習 師：這節課，我們繼續和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結果把。 通過上節課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言） 你記住了哪些生字詞和優美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上） 二、學生選擇，深入探究 師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？ （生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。） 師：請你和小組的同學交流你的看法。 （小組交流后，各組選出 本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭 ”， “所有時間里的事物，都永遠不會回來了 ”， “假如你一直和時間賽跑，你就可以成功 ”，展開討論，讓學生結合自己的生活體驗談看法，談感受。） 三、延伸，深化中心 師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？ （生說，師生補充） 板書設計： 5 和時間賽跑 所有時間里的事物，都永遠不會回來了 假若一直和時間賽跑，就可以成功 教學反思： 6 發憤立志 教學目標： 學會 6 個字，認識 4 個字。查字典，結合上下文理解重點詞句的意思，并識記四個詞 “聰明機敏、蓋世無雙、呆若木雞、恍然大悟。 ” 正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。 理解課文內容，通過蘇東坡兩副對聯的前后的變化，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿的道理。 教學重點 ：認讀生字新詞，正確流利地朗讀課文。 教學難點 ：理解課文內容，懂得學習是無止境的，切莫驕傲自滿。 教學方法 ：朗讀、探究 教學安排： 2 課時 第一課時 一、引入對聯，激趣導入 同學們 ，你們知道對聯嗎？ 有一副對聯口氣特別大，我們來看看。（出示對聯：識遍天下字，讀盡人間書）知道這副對聯的意思嗎？知道誰寫的嗎？他就是宋代著名的文學家蘇東坡。 有誰知道他？跟大家說一說。 教師簡介蘇東坡。 后來蘇東坡對自己的這副對聯很不滿意，在原來的對聯上分別加上了兩個字 “發憤 ”、 “立志 ”（板書課題）成為：發憤識遍天下字，立志讀盡人 間書 ” 。想知道這是怎么回事嗎？讓我們一同走進課文去看看究竟。（齊讀課題） 二、初讀課文，認識生字新詞 。 自由讀課文，借助拼音把字音讀準。 13 檢查生字詞語的認讀情況。 出示詞語。依仗漸漸頁碼腦門呆若木雞送客 指名讀課文，順勢糾正字音。 三、再讀課文，整體感知。 自由讀課文，讀完之后，你知道了什么？（寫了誰的一件什么事？） 出示兩副對聯， “改 ” 讀一讀對聯，針對課文的內容，你想提出什么有價值的問題讓大家探討呢？ （蘇東坡為什么要改動對聯？） 默讀課文，找出他為什么寫上一副對聯，后來又為什么改動？把自己的看法說說。（師巡視） 同座交流自己的所得。 四、小結。 第二課時 一 、復習上節課學習的內容 出示對聯，生讀 上節課同學們對蘇東坡為什么改動對聯作出了討論，這節課我們全班同學了交流一下，發表自己的看法。 二、引導探究，朗讀感悟。 指名讀 “識遍天下字，讀盡人間書 ”。（評價：怎樣來讀這副對聯呢？）引導學生看圖，觀察蘇東坡的神情，體會他當時得意的心情。 誰來讀讀第一自然段。（師注意評價孩子們的朗讀，通過評價讓孩子們讀出蘇東坡覺得自己很了不起的樣子。） 再讀這副對聯。（讀得好的，師評價 “瞧這口氣，真有天下第一的樣子啊！） 假如你是過路的行人 ，看了這副對聯，你怎么想？怎么說呢？ 師：年輕傲慢，自己覺得聰明機敏的蘇東坡為什么把對聯改成了 指名讀 “發憤識遍天下字，立志讀盡人間書 ”呢？ 指名分角色讀第三自然段。一人讀老人的話，一人讀蘇東坡說的話，其他同學讀旁白。 （理解 “蓋世無雙 ”） 出示掛圖，見了老人之后，原來頭抬得高高的蘇東坡低下了頭，這是怎么回事呢？（指名說） 夸下了海口，卻還有這么多的字不認識，當時他心里會怎么想？（讓學生說出不同的看法） 出示句子：蘇東坡臉上立刻紅一陣、白一陣，腦門上汗涔涔的。（指 導學生蘇東坡無地自容的感受） 師：自認為才高過人的此時此刻羞愧難當，他 ——生讀 “蘇東坡呆若木雞，一時忘了送客。等他緩過神來，他才恍然大悟。 （理解 “恍然大悟 ”）同學們，蘇東坡明白了什么呢？ （自己的行為是錯誤的、學習是無止境的、明白要發憤學習 …… ） 再讀 “發憤識遍天下字立志讀盡人間書 ”（指名讀，師評價：我感受到了蘇東坡已經醒悟了。 我看到了一個更認真學習的蘇東坡了。我們看到了一個謙虛好學的蘇東坡了 …… ）齊讀。 師：正因為蘇東坡在老人的指點下，很快地改正了自己錯誤。孜孜以求地學習。 齊讀最后一個自然段。 三、整體回歸，明白事理。 在讀兩副對聯，從蘇東坡改對聯的故事中，你受到了什么啟發。 復述課文。 續寫故事，后來蘇東坡是怎樣發憤立志的？ 板書 6 發憤立志 學無止境 發憤識遍天下字，立志讀盡人間書 教學反思： 14 古詩誦讀 江畔獨步尋花 教學目的： 讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情 學會生字新詞，理解 “蹊 ”、 “恰 ”等詞的意思 背誦這首詩 利用學校園藝景點資源引導學生創作 教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗 讀 教學過程： （一）導入新課，板書課題 啟發談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。 釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋 ⑴ ，指名學生說說詩題意思。 （二）學習《江畔獨步尋花》 學生自讀古詩 3 分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？ 精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。 ⑴ 指名讀這一句 ⑵ 問：讀了這一句你知道什么？ “蹊 ”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？ ⑶ 指導朗讀，指 名讀、齊讀 精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。 ⑴ 指名讀這一句 ⑵ 問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？ ⑶ 想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？ ⑷ 指導朗讀，指名讀、齊讀 品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說 …… 為什么？ 感情朗讀古詩 （三）遷移、應用 杜甫的《江畔獨步尋花》寫 出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們，看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？ 學生 的詩： ⑴ 植物園獨步尋花 植物園內花滿蹊 千朵萬朵壓枝低 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑵ 學校獨步尋花 楊園小學花滿蹊 千朵萬朵壓枝花 留連戲蝶時時舞 自在嬌鶯恰恰啼 ⑶ 尚湖獨步尋花 尚湖公園花滿蹊 ………………