s版五語上冊第一單元教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。 教學過程： 一 、 談話導入： 同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？ 今天，我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》 二 、 學習新課： ： 一讀：小聲 讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？ 13 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。 三讀：提出不懂的問題。 ： （ 1）整體把握課文內容 ①初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？ ②歸納文章主要內容： （ 2）展示探究專題 ① 探究明理 這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。 ②分段匯報 A第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給自己和 他人帶來危害。 B第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。 ③角色換位，明白道理 此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？ （明理：知道從小養(yǎng)成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：?。有問題應該馬上就改。） ④你喜歡這個童話嗎？ ⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？ （ 4）拓展 想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，又 會發(fā)生怎樣的故事呢？ 三 、 課堂小結 四 、 布置作業(yè) 小練筆： “沒頭腦”與“不高興”故事新編 第 二 課時 教學目標：檢測學生對本課知識的掌握情況。 檢測內容： 一、把詞語補充完整。 14 （ ）不在 ( ) 垂（ ）喪（ ） 熱鬧（ ）（ ） 人（ ）人（ ） 二、多音字組詞。 m xiǎ n mē n 模 鮮 悶 m243。 xiā n m226。 n 三、 用帶點的詞語仿造句。 “沒頭腦”只能跟著大伙兒， 像 沒頭的蒼蠅 一樣 ，亂碰亂撞地往里走，一層一層地 往上爬。 四、理解課文內容填空。 文中兩個男孩的外號是（ ）和（ ），他們在仙人的幫助下，一個成了（ ），一個成了（ ）。他們的故事啟示我們（ ）。 五、 修改病句。 要認真糾正自己的缺點和錯誤。 ，可以豐富和提高我們的知識。 。 板書設計： 做事不周全 “沒頭腦” 沒有記性 和 從小要養(yǎng)成好習慣 脾氣古怪 “不高興” 耍性子 教學反思： 15 《 4 大拇指湯姆》 導 學設計 教學目標： 知識與技能 。 ， 明白善良會給人帶來快樂和幸福。 、流利 、 有感情地朗讀課文。 過程與方法 ，練習，組詞等方式掌握本課生字與新詞。 ，達到理解本課的目的。 ，理解課文，體會文中重點句子的含義。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課教學引導學生 領會善良會給人帶來快樂和幸福。善良是一種美德，并不為了索取，要與人為善。 教學重點： 理清文章線索，初步 把握 文章的主要內容 。 教學難點： 通過理解課文最后兩句話， 體會 作者要表達的思想感 情。 教學安排： 3 課時 教學過程： 第一課時 教學目標 : 、新詞 。 正確、流利 、 有感情地朗讀課文。 教學過程： 一、激趣導入，揭示課題 同學們，有這么一個小男孩，他只有他父親的大拇指那么大，而且他還有幾次危險的經歷呢！你們相信嗎？ 今天我們再一次走進童話世界感受大拇指湯姆給我們帶來的神奇。 16 二、初讀課文，整體感知 ，思考課文寫了一件什么事。 ，理 解詞語的意思。 。 三、理清線索，再讀課文 ：所謂“提領而頓，則百毛皆順”，抓住了文章的線索，我們就能準確而快捷地掌握課文的主要內容，請同學們快速瀏覽課文，然后現(xiàn)同桌交流，這篇童話故事的線索是什么？ ：湯姆出世 — 湯姆經歷的有驚無險的事 — 湯姆成為國王的玩偶，更是父母的驕傲。 四、布置作業(yè) 想想湯姆經歷了幾次神奇的經歷 第二課時 教學目標： 。 ， 明白善良會給人帶來快樂和幸福。 教學過程 ： 一、復習導入 二、抓住重點，感受奇特 17 ，哪些內容讓你感受到童話想象的大膽、奇特？ ： （ 1）從大拇指的離奇的身世中感受。 A．找出具體的句子體會作者想象的豐富 B．從“默林很同情他們……差不多大的小男孩兒”你體會到什么？（默林也是個善良、富有同情心的人） （ 2）從可怕的歷險中體會作者想象的大膽、奇特。 A．自由朗讀第二部分找出湯姆有哪些神奇的經歷，根據(jù)課文內容四人小組合作完成下列表格： 歷險原因 歷險過程 怎樣獲救 B．按表格提示，把湯姆幾次歷險過程寫下來。 C．湯姆歷險幾次危險的經歷，但每次都能神奇地化解，由此讓你想到哪些四字詞語？（有驚無險、化險為夷……） D．你能把這種“險”讀出來嗎？ E．小組讀，代表讀 三、理解感悟，角色換位 農夫和他的妻子為什么為自己的兒子感到驕傲？ 他們?yōu)槭裁茨転樽约旱膬鹤佣湴粒? 體會童話故事蘊含的思想感情 18 （ 1）找出文章直接點出作者寫作目的的句子。（但是他們不會想到……幸福） （ 2）理解這兩句話表達的含義。 （ 3）有感情地朗讀這兩句話。 角色換位，進一步體會情感 此時你們就是這對貧苦的夫婦，當?shù)弥且驗槟銈兊纳屏贾e獲得了今天的幸福時，你們想對大家說些什么？ A．對魔術師說： B．對國王說： C．對湯姆說： 四 、 總結全文，拓展延伸 正像同學們體會到的那樣，作者通過這樣的童話，表達著自己一個美好的愿望，那就是人與人之間需要善良，善良可以讓人們獲得幸福。 五、布置作業(yè) 將這個故事講給小朋友聽。 利用課余時間多看童話故事。 第 三 課時 教學目標：檢測學生對本課知識的掌握 情況。 檢測內容： 一、把詞語補充完整。 衣衫 （ ）（ ） 喜 （ ）（ ） 外 （ ）眉（ ）臉 自（ ）自（ ） 活 （ ） 亂 （ ） （ ） 不 ( ） 識 二、比一比，組詞語。 19 姆（ ） 襤（ ） 踹（ ） 寵（ ） 拇（ ） 監(jiān)（ ） 喘（ ） 龐（ ） 妖 ( ) 倒 ( ) 揣 ( ) 陪 ( ) 驕 ( ) 到 ( ) 端 ( ) 剖 ( ) 三、讀下面的句 子，并用帶點的詞語造句。 母親正在為找不到湯姆而痛哭流涕，一見到他，喜出望外，趕緊把他放在裝滿溫水的茶杯里洗了又洗。 喜出望外 ——— 四、讀課文最后一段，回答下面的問題。 ？ “是他們的善良，給自己帶來了幸?！保? 板書設計 : 掉面糊 卷牛嘴 父母 款待 乞丐 得到 湯姆 烏鴉叼 得到幸福 大魚吞 國王寵 善良 教學反思： 20 《 5 堅定的錫兵》教學設計 教學目標： 知識與技能 。 ，體會故事中人物的思想感情。 、流利，有感情地朗讀課文。 過程與方法 ，練習，組詞等方式掌握本課生字與新詞。 ，達到理解本課的目的。 ，理解課文，體會文中