美育課題研究方案(編輯修改稿)

2026-06-10 06:38 本頁面

　

【文章內容簡介】準備階段本階段重在開展深入細致的現狀調查，收集有關美育與學校教育教學全面育人關系方面的資料進行研究，學校任命專職教師為本課題的教研主任，咨詢課題研究的方向及重點。形成調查報告：完成《學校教師、學生對學校美育文化了解程度現狀的調查報告》；完成《進一步加強校園環境美化建設方案》。（二）實施階段按照方案開展課題具體內容的實踐研究。綜合運用調查研究、行動研究、經驗總結等研究方法，開展構建以學科滲透“美育”的中小學育人模式實踐研究。在研究過程中注意積累相關研究素材，建立課題研究檔案。每年舉辦一次“六一兒童節”、“藝術節”活動，讓學生感受美；積極開展學生活動，成立架子鼓班、舞蹈班、乒乓班、美術班、書法班、信息技術班等，讓學生創造美；探索在主題班會、專題活動、社會實踐等德育活動中滲透美育的途徑與方法；利用校園廣播站、宣傳欄等，創設一種優美、高雅的學校文化氛圍，以利于學生的良好人格形成；探索在學科課程中滲透美育的途徑與方法，形成相應教學模式；收集整理老師的原始教學案例、課件、心得體會、學生活動的原始資料，影像資料等；定期開展學生形象設計，班級文化評比等主題活動，豐富學校文化細節，讓學生學會創造美；設計并完成學校物質環境的建設，優化校園環境；（三）總結提煉階段驗證課題研究成果的可行性；整理課題研究成果，寫出結題報告，為課題成果鑒定做好充分準備。完成課題結題工作。五、實施過程（一）構建美的課堂蘇霍姆林斯基說過：“沒有美的教育，就不可能有完整的教育”。各科教學，是實施美的教育的主渠道，課堂教學，是實施“以美養德，以美育人”的主陣地，因此需要我們構建美的課堂。構建美的課堂，首先要搞好藝術課的教學，這是因為藝術是美的集中體現，是實施美育的重要途徑和內容。但是藝術并不能完全代表美育，美育具有自身的更廣泛的內容。我國近代教育家蔡元培說：“各門學科無不于智育作用之中，含有美育之元素”。所以，我們在所有學科的整個教學過程中，要盡可能以藝術的方式呈現，讓學生收到美的熏陶，產生愉快的情感體驗，實現“科科能審美”。學校要把課堂教學作為“美育”滲透的主渠道，把學科組的主要功能放在“美育”

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