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關愛留守兒童文獻資料收集(編輯修改稿)

2026-07-16 12:22 本頁面

　

【文章內容簡介】育要有利孩子身心整體協(xié)調地發(fā)展．要允許孩子在不斷犯錯誤的過程中逐漸長大．重視孩子良好個性的培養(yǎng)．以促使孩子走進社會后不斷自我完善并為社會盡責盡力．為推動社會進步作一份貢獻。孩子在學齡前階段培養(yǎng)的良好個性主要有：對勞動的需要，求知的興趣、正確的價值觀、樂觀向上、喜歡思考、文明禮貌、友好合作、勇敢誠實、遵守規(guī)則、有條理、講衛(wèi)生、動作協(xié)調、認真仔細和獨立創(chuàng)新等良好性格。孩子的這些良好個性因素相互交錯結合成一個比較穩(wěn)定的心理結構，隨著年齡增長不斷發(fā)展完善。有了良好個性的孩萬方數據和諧的親子活動是培養(yǎng)留守兒童良好個性的教育之道子在抗擊外來挫折時具有較強的韌性和彈性．在無所不在的良莠混合信息面前具有擇良汰莠的功能。因此．良好的個性有利孩子面對外界社會迅速適應環(huán)境．調整心態(tài)．明確目標，持之以恒。以不變應萬變。良好的個性有利孩子不斷進步．可持續(xù)發(fā)展。2．有利建立融洽而牢同的親子關系。目前留守兒童中存在的問題多數與脆弱的親子關系有著必然的聯(lián)系．“離家出走”是因為孩子感受不到家庭的溫暖．相反感到的是恐懼和煩惱：沉湎于網絡。是因為孩子與家長的無法交流；交上壞朋友變成少年犯，是因為孩子太孤獨；抑郁、自閉、癔癥，是因為“親情饑餓癥”??這些脆弱的親子關系引起的嚴重后果是家長們沒有想到的。建立良好的牢固的親子關系．對于孩子的健康成長十分重要。一、留守兒童的四大癥狀我認為．留守兒童主要體現(xiàn)出以下四種主要癥狀：1．心理問題。父母不在身邊，缺乏及時溝通，學生放學回家面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆。然而．祖父輩的隔代教育，要么產生極度溺愛現(xiàn)象．要么就是有深不見底的代溝。孩子們感到寂寞。產生強烈的孤獨感．甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒。遇到失敗挫折，沒有人在第一時間給予及時的引導，孩子們要么繼續(xù)享受外婆的溺愛。要么就把心靈之門緊緊閉合，自信心逐漸消磨殆盡。2． 2．學習成績差。3． 3．認知偏差導致行為偏差。4． 4．道德缺失。2．改善教育環(huán)境是根本之路．有七大良方。1)加強家長與留守兒童的聯(lián)系。雖然我們都愛這些孩子．但是我們必須清晰地認識到．親子教育是任何其他形式教育都無法取代的。在這一點上，學校和老師應當為他們搭建溝通的橋梁，起到積極的作用。我們需要注意的是，這種家長與子女間的聯(lián)系是雙向的。如果與家長聯(lián)系困難，那至少學生一方的資源是可把控的。父母和子女。不管是哪一方的主動溝通多了．親情也就溫暖直達了。2)營造適合孩子健康成長的學習環(huán)境。親子教育缺失與“留守兒童人格、學績及行為問題+4．1 “留守兒童”的家庭環(huán)境特點和人格特點與對照組兒童相比，“留守兒童”的家庭環(huán)境具有以下特點：親密度、情感表達性、文化知識性、娛樂性較低，矛盾性突出，獨立性相對較強。“留守兒童”一是樂群性低，比較冷談、孤獨；二是情緒不穩(wěn)定，易心煩易亂，自控能力不強；三是自卑拘謹，冷漠寡言；四是比較圓滑世故，少年老成；

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