特崗教師、教師招聘筆記總結(jié)--教育學(xué)(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ⑥研究者 ：①教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性（如：“教育機(jī)制”）②教師勞動(dòng)的連續(xù)性和廣延性③教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性（如：“十年樹木，百年樹人”）和間接性④教師勞動(dòng)的主體性和示范性 ：①權(quán)力威信② 信服威信 (信服比權(quán)力好 ) ： ①教師的職業(yè)道德素養(yǎng)： ②教師的知識(shí)素養(yǎng)： （教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等） ③教師的能 力素養(yǎng)： ④教師的職業(yè)心理健康： ： 答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過(guò)程。 主要內(nèi)容 有： ①專業(yè)理想的建立②專業(yè)知識(shí)的拓展和深化③專業(yè)能力的提高④專業(yè)自我的形成。 教師專業(yè)發(fā)展的途徑 有： ①樹立堅(jiān)定的職業(yè)信念②提高教師的自主反思意識(shí)③鼓勵(lì)教師進(jìn)行教育研究④ 豐富教師的專業(yè)知識(shí) ：① 學(xué)生是教育的對(duì)象 （客體）從學(xué)生自身特點(diǎn)來(lái)看，具有 可塑性（“染于黃則黃，染于蒼則蒼”）和依附性（依賴家長(zhǎng)、依賴教師） ② 學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體 （主觀能動(dòng)性： ）③ 學(xué)生是發(fā)展中的人 ：①學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)學(xué)生 （ 的發(fā)展?jié)撃? ） ②學(xué)生的獨(dú)特的人 （ 個(gè)學(xué)生都有自身獨(dú)特性 ） ③學(xué)生是教育活動(dòng)的主體④學(xué)生的責(zé)權(quán)的主體 是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證。（題：教育過(guò)程中最重要、最基本地人際關(guān)系是 師生關(guān)系 ） ：①教師中心論 —— 赫爾巴特、凱洛夫（著作都有啥，記得不？）②學(xué)生中心論 —— 杜威、盧梭（同問(wèn)，自己補(bǔ)上 (*^__^*) 嘻嘻??）①和②是 辯證統(tǒng)一 的關(guān)系 的主要內(nèi)容： 5 ①師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)系： ：教師是傳授者，學(xué)生是受授者。 ，既是教育目的，也 是教育成功的條件 ，引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展②師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系： ，在人格上與教師是平等的 師和學(xué)生是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。③師生關(guān)系在社會(huì)道德上市相互促進(jìn)的關(guān)系。 12師生關(guān)系的類型 ：① 專制型師生關(guān)系 ② 放任型師生關(guān)系 ③ 民主型師生關(guān)系 （起威信最高，效率最好） ？ （師生關(guān)系也是考試重點(diǎn) 11— 14須記熟） ①要樹立正確的學(xué)生觀②提高教師自身的素質(zhì)③要發(fā)揚(yáng)教育民主④正確處理師生矛盾 ：①尊師 愛生②民主平等③教學(xué)相長(zhǎng)④心里相容 第五章：課程 （這章和下一章是考試重點(diǎn)，須認(rèn)真記憶） ：是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程安排。（注：“ 課程”一詞最早出自我國(guó)唐宋年間 ） ：①?gòu)恼n程的組織形式來(lái)分，可分為 學(xué)科課程和活動(dòng)課程 ②從課程的學(xué)習(xí)要求來(lái)分，可分為 必修課程和選修課程 ③從課程的呈現(xiàn)方式來(lái)分，可分為 顯性課程和隱性課程 ： ① 活動(dòng)課程論 —— 主要倡導(dǎo)者是美國(guó)教育家杜威《著作是什么？》 ② 要素課程論 —— 巴格萊 （傳統(tǒng)主義教育或保守教育） —— 出于對(duì)“兒童中心論”課程的反思 ③ 結(jié)構(gòu)課程論 —— 布魯納 ：結(jié)構(gòu)課程論與活動(dòng)課程論有本質(zhì)的差別。（題：布魯納認(rèn)為，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 結(jié)構(gòu)主義課程理論 ） ：是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)，是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。 ：是包括①知識(shí)與技能②過(guò)程與方法③情感態(tài)度與價(jià)值觀 三方面相互聯(lián)系的整體。 /課程的表現(xiàn)形式是： 課程計(jì)劃 —— 課程標(biāo)準(zhǔn) —— 教材三部分組成 ：是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校 教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。 ：①?gòu)?qiáng)制性②普遍性③基礎(chǔ)性 ：是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開。 ：①科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一②強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性③知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)方法要求的統(tǒng)一④理論與實(shí)踐的統(tǒng)一⑤教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)⑥注意與其他學(xué)科的橫向和縱向的聯(lián)系。 ：①目標(biāo)模式（泰勒首先提出，又被稱為“泰勒原理”）：分為四部分：目標(biāo)、內(nèi)容 、方法、評(píng)價(jià)。即 ② 過(guò)程模式：提出者：斯滕豪斯（ 針對(duì)目標(biāo)模式只重視“目標(biāo)”不重視“過(guò)程”提出的），目前僅停留在理論模式，無(wú)實(shí)際操作性 （注：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理念倡導(dǎo) 發(fā)展性評(píng)價(jià) ） —— 個(gè)體發(fā)展及個(gè)別差異 ① 目標(biāo)評(píng)價(jià)模式 （ 泰勒 ，因此被稱為“ 課程評(píng)價(jià)之父 ”）：以目標(biāo)為中心展開，分為 7個(gè)步驟： 標(biāo) 定評(píng)定時(shí)使用的計(jì)分單位 ② CIPP 評(píng)價(jià)模式（提出者：斯塔弗爾比姆）四個(gè)步驟： 國(guó)家、地方、學(xué)校 三級(jí)課程管理 是新課程改革（全面發(fā)展）的理論基礎(chǔ)之一，提出者是 加德納 ： 即校本課程，是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。 ： ①校本課程開發(fā)促 進(jìn)教師專業(yè)自主意識(shí)的提升②促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善③增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)和合作能力 第六章：教學(xué)（ 同上一章一樣，同樣很重要，考點(diǎn)很多，注意用心 熟記 ） ：是指教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。 本質(zhì) 是一種 特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng) 教學(xué) ，必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。 6 ： ①備課②上課③課外作業(yè)布置與批改④課外輔導(dǎo)⑤學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 是教好課的 前提 。備課的 要求：①專研教材②了解學(xué)生③設(shè)計(jì)教法。 是整個(gè)教學(xué)工作的 中 心環(huán)節(jié) ，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 ：①學(xué)年（或?qū)W期）計(jì)劃②課題（或單元）計(jì)劃③課時(shí)計(jì)劃（教案） ：①平時(shí)考查（口頭提問(wèn)、書面作業(yè)、單元測(cè)試）②考試（期中、期末、畢業(yè)考試） （基本特點(diǎn)） ① 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 （間接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的基本途徑。如：課本知識(shí)就是學(xué)習(xí)前人的直接經(jīng)驗(yàn)） ② 教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 （我考證時(shí)面試抽的題就是這個(gè)，具體的上百度查） ③ 掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律④傳授知識(shí)與道德教育相統(tǒng)一 的規(guī)律 （教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)） ①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)②領(lǐng)會(huì)知識(shí)（中心環(huán)節(jié)）③鞏固知識(shí)④運(yùn)用知識(shí)⑤檢查知識(shí) ：是根據(jù)一定餓教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。 （教學(xué)的基本原則） ①科學(xué)性與實(shí)踐性相結(jié)合的原則②理論聯(lián)系實(shí)際的原則③直觀性原則【 （實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)習(xí)、教學(xué)型參觀） （