20xx屆中考語文一輪復習第14講現代文閱讀記敘文課件(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 情 ” 這個結構進行回答即可。 （ 2）本題考查對關鍵字詞的理解感悟能力和對文章的閱讀分析能力。解答時，結合上下文進行分析歸納即可。①安德烈是盟軍的間諜，因此必須堅守軍隊的秘密，所以他受了很大的苦難仍然沒有吐出一個字表現了他的寧死不屈； “ 才吐出 ” 中一個 “ 才 ” 字表明安德烈猜到拉瓦的去處后內心經過了很多波瀾，感慨很多，心情復雜。②“ 半個月后，盟軍終于發起了大反攻。 ” 說明盟軍在得到情報的情況下發動了反攻，并且取得了勝利，救出了安德烈。這些可以與上文 “ 我們就要自由了，等著吧！ ”“ 安德烈是戴高樂將軍欽點的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負特別使命潛伏在這片草原深處進行偵探。 ”“ （安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機猶在 ” 形成對應，使得文章更加通順合理。綜合上述分析，即可得出答案。 （ 3）本題考查對人物心理活動的理解分析能力。解答時，根據上下文揣摩拉瓦的心理活動即可。題干要求 “ 揣摩人物的心理活動 ” ，也就是說應該以第一人稱的方式呈現拉瓦的心理活動，可以結合 “ 驚愕 ”“ 沒有離開寸步的意思 ” 這兩個關鍵詞進行展開分析。 （ 4）本題考查對文章的理解分析能力。解答時，在閱讀全文的基礎上，從結構和內容兩方面分析猴面包樹在小說中的具體作用。從結構來看，猴面包樹存在于安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救等各個環節，因此有情節線索的作用；從內容來看，安德烈和拉瓦的友情基本上都是圍繞著猴面包樹展開的，因此猴面包樹也有見證兩人生死相依的友誼的作用；而且最后兩段曾經見證友誼的大樹在戰爭中被摧毀了，拉瓦拿著吊瓶去拯救被摧毀的大樹的感人畫面中也包含著對生命、人性和戰爭的思考。 真題再現 【答案】 （ 1）夜色作掩護，偷偷爬上猴面包樹，看新鮮事； 拉瓦搜集情報 （ 2）① 【 甲 】 句 “ 也沒吐出 ” 表現了安德烈寧死不屈。 【 乙 】 句 “ 才吐出 ” 寫出了安德烈此時感慨很多，心情復雜。 ② “ 我們就要自由了，等著吧！ ” /安德烈是戴高樂將軍欽點的間諜，他并不是困在集中營，而是肩負特別使命潛伏在這片草原深處進行偵探。 /（安德烈）本以為必死無疑，卻沒想到生機猶在。 （ 3）安德烈傷得這么重，他會死嗎？打吊針真的能救活他嗎？他被打成這樣，都是我害的。我要一刻不離地守著他，陪著他。 （ 4）猴面包樹是小說的情節線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都圍繞著這棵樹展開，它貫穿整個故事的始終。猴面包樹是小說人物生死相依的見證，他們在集中營的生活與樹已融為一體：拉瓦在樹上瞭望，安德烈在一旁放風；在殘酷的環境中，這棵樹讓他們滿懷希望，共同堅守；人遭受酷刑，樹也經受了戰火，一個在死亡邊緣徘徊，一個不離不棄陪伴。猴面包樹更是自由、希望與生命的象征，醒來的安德烈，受傷的樹，拿著吊瓶救樹的男孩，構成一幅感人的畫面，引發人們對生命、人性與戰爭的嚴肅思考。 考綱解讀 《 義務教育語文課程標準（ 2022年版） 》 中在課程目標中指出： “ 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 ”“ 欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。 ” 全國各省市都對這部分知識做出具體說明，如 《 2022年河北省中考語文考試說明 》 中指出： “ 能閱讀記敘文、說明文和議論文。整體感知文章的主要內容 ,把握文章的中心思想。理解段落之間的關系 ,理清文章思路。理解重要的詞語和句子在具體語言環境中的意義和作用。了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式在文章中的作用。體會作者在文章中所表達的態度、觀點和情感。篩選并提取文章中的重要信息。理解并欣賞文學作品中的形象、語言和表達技巧。評價文章的思想內容和作者的觀點態度。對文章的內容、語言和寫法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問。 ” 《 2022—2022年浙江省中考語文考試說明 》 中指出： “ 考查學生的現代文閱讀能力 ”“ 在閱讀中，對人物形象、寫作手法、語言特色作出評價 ” 。 考情分析 歷年試題 知識點 考查形式 綜合分析 2022寧波 文章是小說，考查內容有概括主要內容，理解句子含義，分析寫作手法，理解 標題 的 含義 。 填空題、問答題。 2022?徐州 文章是散文，考查內容有情感變化，賞析語句，理解語句的作用，理解詞語的含義 。 填空題、問答題。 2022?廣東 文章是小說，考查內容有概括情感變化，理解某段內容在內容和結構上的作用，理解重點語句的含義，理解標題的含義 。 填空題、問答題。 考情分析 歷年試題 知識點 考查形式 綜合分析 2022河南 文章是小說，考查內容有概括故事情節，理解內容在全文的作用，理解人物形象，理解結尾的作用。 問答題。 通過近幾年中考試題看出，全國各省市考查記敘文時，一般選擇散文和小說，考查知識點主要是 梳理概括故事情節，理解人物情感變化，品味重點詞語和語句，理解文段內容的作用，分析文章的寫作特點，理解主旨 等。 考查形式主要是 填空題、問答題 。 2022?麗水 文章是小說，考查內容有概括故事情節，品味重點詞語的含義，理解人物的心理活動，理解線索的作用 。 填空題、問答題。 知識歸納 現代文閱讀（記敘文）解題技巧點撥匯總 記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式（并有適當抒情、議論），以寫人、記事、狀物、繪景、詠懷為內容的一種文體。記敘文有三種類型： 1. 新聞類 ， 包括消息、通訊、報告文學，它是報紙、電視、廣播等媒體常用的形式。 2. 傳記類 ， 包括人物傳記與回憶錄兩類 。 3. 文學類 ， 包括散文與小說兩類。散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學性的記敘文，可記事寫人，狀物繪景，詠事抒懷。 通過 分析 近幾年中考試題看出， 全國各省市 考查 現代文閱讀（記敘文）時，主要考查梳理概括故事情節，理解人物情感變化，品味重點詞語和語句，理解文段內容的作用，分析文章的寫作特點，理解主旨等。我們可以從下面幾個角度進行有效的復習： 知識歸納 一、掌握閱讀記敘文的基本方法 把握 “六要素 ” “ 六要素 ” 指時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，抓住它們，有助于把握文章的結構，弄清中心事件，更好地理解文章內容。但是， “ 六要素 ” 并非所有的記敘文都必須具有，有些文章里，某些要素不交代也不影響內容的表現；有些文章不直接交代，需要根據上下文去推斷。 明確人稱，理清順序 記敘文的人稱有三種，以第二人稱 “ 你 ” 直接與所寫人物面對面講話的甚少，以第一人稱與第三人稱記敘的一目了然，很容易分清。需要注意的是，文學作品，如小說，即便是作者為作品人物的原型，所寫內容取材于作者經歷， “ 我 ” 也只能視為藝術形象，如《社戲》中的 “ 我 ” 。有的 “ 我 ” 是作品中主要人物之一，性格鮮明，形象突出，需重點分析，有的僅僅起串聯情節作用，為線索人物。 知識歸納 記敘的順序，一般而言有順敘、倒敘、插敘等。 順敘是按照事情發生的自然順序敘述，內容理解掌握較簡單，但容易平鋪直敘，行文呆滯。為避免這個不足，本身情節欠曲折生動的記敘性文章，多采用倒敘、插敘等方式。倒敘是把事件的結局或把后面發生的事情提到前面先寫，這種結局或后發生的事往往是最突出、印象最強烈的場景和片斷。使用倒敘為了造成懸念，增強藝術效果。插敘是暫時中斷敘述，插入有關內容后，再接續原來線索敘述的一種方式。 抓住線索，掌握布局 記敘文的線索，是指自始至終貫穿全文的一條主線，它是作者展開文章內容、安排情節的思路，是布局的重要手段。一篇記敘文的線索是根據中心思想的需要而定，可以是人，可以是事，可以是物，可以是情，可以是活動，可以是時空的變化，還可以是某種行為、問題、認識，甚至是一句話。文章的線索，是有標志可尋的，在閱讀過程中要十分注意。只有理清線索，才能對全文布局做到心中有數，分清層次，把握文章結構特點，更好的理解文章的中心思想。 知識歸納 從表現手法看重點和主旨 記敘文主要是以記敘、描寫為主，兼有議論和抒情等，在記敘文中這幾種表達方式往往結合在一起運用。 記敘，是作者對人物、事件環境所作的必要的交待和說明，是記敘文中最基本的表達方式。描寫，是作者用形象語言對人物、事件和環境所作的繪聲繪色的、細致的描繪與刻畫。按內容分，主要有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫、環境描寫、行為描寫等。從另一個角度還可以分為正面描寫、側面描寫及直接描寫、間接描寫等。議論是作者在作品中對人物、事件表明自己的態度及對問題的看法，抒情指作者在作品中抒發自己的思想感情。好的記敘文尤其是散文，往往有不少抒情議論成分。運用抒情手法，可以增強文章的感染力，使讀者與作品內容產生共鳴，從而起到更好顯示中心思想的作用。議論在記敘文中都是為了直接點明和加深所敘之事的內涵，起畫龍點睛之作用，議論句往往是一篇記敘文中需要抓緊不放的關鍵句子，揭示段旨與主旨的句子，所以閱讀時要留意關注。 知識歸納 留意過渡與照應 一篇文章，根據內容的推進，可以分出許多層次，大的層次加以依照自然段規定出來，但在分辨層次的過程中，也不能忽視一些語言形式上的標志。從形式上看，大的成分之間往往有承上啟下的過渡段，只要找到了它，就不愁分不清大的部分。有些過渡是通過一個句子或一個表示并列、遞進、選擇、總分等關系的詞句完成的。對于這些詞句，遇到了要用心揣摩，弄清作用。 照應的特點是 “ 前伏后應 ” ，它的形式有兩種：一種是前后照應，包含內容對文體的照應，結尾對開頭的照應；一種是反復照應，這種照應在形式上也屬前后照應，不過它與前后照應作用不同，它是在一篇文章中，對重要問題和內容采用多次相互照應的手法，這種照應對刻畫人物形象、表現文章主題能起到加強作用。 此外，恰當安排詳略、細節描寫、各種修辭方法的運用等等，也對表達文章的思想內容起著重要作用，閱讀過程中也應高度重視，才能達到閱讀記敘文的最佳效果。 知識歸納 二、把握中考考查內容 根據 《義務教育語文課程標準（ 2022年版）》中 在課程目標中對閱讀的要求 ： “在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。 ” ， “ 欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。 ” 結合近年中考試題，我們可以梳理出中考記敘文考查內容主要有： 把握記敘的線索和順序，分析文章結構，把握文章思路。 體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用 ，品味作品中富于表現力的語言。 正確歸納文中內容要點和中心意思，體會文章表達的思想感情。 理解、鑒賞作品的形象、語言和表達技巧，掌握記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，并能體會多種表達方式相結合的手法。 對文章的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價，對文章的內容和表達有自己的心得 ,能提出自己的看法 ,并能解決疑難問題。 知識歸納 三、記敘文閱讀的具體答題技巧 一篇文章的內容總是順著一定思路來安排的，總有點規律可循，如中心句后往往有支撐句對其進行解說，對中心句的理解就可定向在其后的支撐句上。散文中抒情、議論性文字往往表達主旨，抓住它就抓住文章的核心。就一些知識點來說，其作用也有規律的，如記敘這一表達方式，在不同文體中作用不同。在記敘文中通過事例塑造人物形象，表達作者或人物的感情等；在說明文中往往是舉例子，說明事物特征；在議論文中是舉例論證，闡述事理。我們掌握具體的答題技巧就可以事半功倍。 概括文章主要內容 方法：（ 1）寫人或事的記敘文或段落： 什么人 +什么時間 +什么地點 +什么情況下 +做什么事 +什么結果。（注意原文強調的是什么） （ 2）寫景的記敘文或段落：描寫了 + 景物 + 特征。 （ 3）抒情的文章或段落：抒發了怎么樣的感情。 知識歸納 分析文章思路 思路是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達思想的路徑、 脈絡。考查時，有時讓分析局部的思路，有時讓分析全文的思路；有時用填空題的形式，補充文章的思路；有時用問答題的形式概述文章思路。 分析思路時，首先按以下方法對文章進行分析，理清文章脈絡： （ 1）按時間劃分（找表示時間的詞語） （ 2）按地點劃分（找表示地點的詞語） （ 3）按事情發展過程（找事件的起因、經過、結果） （ 4）按人物的情感變化。（找表示情感的詞句） （ 5）總分總（掐頭去尾）。 然后，用清楚明白的語言將文章思路概述出來。 知識歸納 記敘線索及作用 文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子等，并且在解讀文章時可以依照它用來解讀文章含義，了