正文內(nèi)容

何小菊聽余映潮老師講課有感(編輯修改稿)

2026-07-19 03:38 本頁面

　

【文章內(nèi)容簡介】層次的課堂學習活動，能以一問抵很多問，避免了簡單瑣碎的追問，可謂“問”得得法。有時候課堂上師生在熱熱鬧鬧的問答式對話中教學新知，這樣的課堂無疑是有溫度的，但卻不一定有“深度”和“廣度”。提問的深度和廣度取決于教師自己對教材理解的深度和廣度，有效的問題設(shè)計要求教師把書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可供學生研究的問題。完美的課堂教學，是每個老師的孜孜追求。教師力爭在每一節(jié)課中做到全面兼顧和“達標”，期盼獲得盡善盡美的教學效果。但是，我們經(jīng)常看到的是教學形式上五彩繽紛的“花哨”、教學內(nèi)容上面面俱到的“細致”、教學效果上滴水不漏的“扎實”，教師的這些“完美”之舉有時反而會產(chǎn)生“過猶不及”的結(jié)果，使課堂教學不堪重負或流于形式。而余映潮老師的課堂既沒有精警雋永的開篇語和結(jié)束語，也沒有煽情的課堂穿插語，有的是一種水到渠成的自然美，一種和緩平易的情景美，像余老師這樣的課，才是藝術(shù)，才是課堂教學的至高境界，他不僅為新世紀語文課堂教學開辟了一個嶄新而秀美的廣闊天地，也給我們所有的教育工作者帶來了啟迪。二、把更多的時間交給學生沒有激情澎湃的導入，也沒有詩情畫意的講述，沒有花樣層出的教學手段。在講《我的“長生果”》一文，余老師安排了閱讀訓練活動，設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：（一）分析（二）賞析。在分析這一環(huán)節(jié)，提了一個問題“分析本文的表達特點”。這一問題比較大，于是余老師又化大為小，分為四個小問題：①課文開頭與結(jié)尾的特點 ②課文記敘順序的特點 ③課文的布局謀篇的特點 ④課文的語言運用的特點。然后把學生分為四個小組，每個小組重點研討一個問題。目標明確了，學生的積極性也提起來了。這種設(shè)計不只是花哨的外表，而真正的在于訓練學生的能力，學生順著這些問題一一挖出了文章的精髓，其中不乏一些精妙的言論。學生心甘情愿的真實的學到了很多東西，這是一般人很難達到的境界。三年的時間，我也聽了無數(shù)的公開課、示范課，但是，像余老師這樣駕輕就熟的我還是第一次感受到。我想，再優(yōu)秀的學生，如果不給他們充裕的時間去融入課本，即使老師講得再好也很難把這些知識和能力完全轉(zhuǎn)化為學生自身的本領(lǐng)。余老師做到了，因為他真正的把學生當作了學習的主體，而沒有把自己當作主角去吸引觀

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