余映潮老師的教學警語(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 定要高雅，讓學生陽光青春善于學習文質彬彬，在課堂上有修養。（6）關注時間效益。當堂上課，不要預習。單位時間內的工作量是效率。教學意識、教學理念（二）關于“教學設計”的基本要求 備課的要求，一般不少于3000字 “課文研讀”，避免平面的滑行。“教學思路”，“課堂活動”，不是提問回答的簡單處理。“能力訓練”，是聽說讀寫的訓練 “積累豐富”，學生課中做好筆記。注意：教材課文不是用來時時提問的，任何課文都需要“利用”訓練學生的能力。例如：《新型玻璃》的教學設計 教學目標四個“知道”（1）知道一種概說文意的方法。老師說半句，學生補充半句，提取關鍵詞概括文意。（2）知道一種重要的說明方法。老師找出一句話，來提示，學生悟出來。（3）知道文章的一種開頭方法。讀第一段，你覺得是一種什么樣的開頭方法？先旁批注，再甲流。這是一種科學說明文的最基本的開頭方法。（4）知道一種介紹事物的方法老師節選幾段開頭，再分析，總結規律是：先點出種類，再具體說明。寫“加絲網”防盜玻璃，五分鐘。二、用“弱點反思”法提升自己高雅的教學的能力（一）提煉高層次的教學技術來改變弱點（二）改變陳舊或時髦的技能弱點（三）我們大家都需要克服的弱點：：課堂教學中無用的話太多 ，無讓學生占有較長時間的活動設計，比如背誦訓練，朗讀訓練。如語言學用教學，精讀能力訓練，文學知識的滲透。“點” ，無動筆要求，無積累意識。f．長期運用“小組展示”模式，學生在課堂上沒有片刻安靜的時間。教學手法低端平俗，長期讓學生用句式說話，課堂掌聲不斷 最大的問題就是：以為閱讀教學的任務就是解讀課文。應該是利用課文對學生進行語言訓練、知識技能。（四）關于“教學反思”的基本問題 我的學生有課中積累嗎？ 我的學生有能力訓練嗎？ 我的學生有動筆活動嗎？ 我克制了碎問和碎答嗎？ 我的課堂是從容雅致的嗎？每堂課多問一下自己，就可以修正自己的課例。三、用“枕邊讀物”法提升自己持續學習的能力讓專業雜志成為自己的枕邊書，一份就可以了，12期，400篇左右。做讀書卡片。比如：讀徐振維的《白毛女》教學實錄的評課 四個主問題：，說明人物動作符合他的身份和性格呢？，不同的人物對同一事物有不同的語言。，同一事物，前后不同的語言理解人物性格在變化，都是一段一段或一句一句語言來寫，你能夠再選一個角度，來談談嗎？四、用“整體反復”法提升自己教材研讀的能力透過教學要看到教師的學問背景。例如：《赫爾墨斯和雕像者》解讀：從文學的味道得出“蓄勢于前，急轉于后”。分析、提取課文的能力訓練點 課文第一部分的層次劃分 重新擬制課文標題 概說故事內容梳理、歸結故事的情節脈絡 概括文章的主旨 用成語評價人物形象對能夠表現課文全息的關鍵詞進行提取 用朗讀表達作品的意味想象、續寫故事情節的進一步發展 體味課文的表現手法語言賞析特別是對“笑”的解析 對文中的“問”“答”的表達作用的賞析 赫爾墨斯心理分析五、用“詳寫教案”提升自己的教學設計和技能 第一種： 第一部分課文簽字賞析短文 第二部分課文教育教學資源分析 第三部分課文語言學習卡片 第四部分本課的教學詳案 第二種：課文教學設計的詳案課文教學另外一份完全不同的教學設計比如：復習指導教案的基本形式 復習目標 考點分析 原題試做 知能背景 答題指導 新題實踐作文復習指導教案的基本形式 訓練內容 范文研讀 技法點撥 佳作體味 新題構思比如小學五年級《古詩詞三首》教學創意 詩一（8分鐘）筆記1：田園詩筆記2：一年四季的田園風光引出的即興創作 生讀詩，讀出味道，童趣，背誦筆記3：一個學字，表現兒童的天真純樸，富有生活情趣 《鄉村四月》12分鐘讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情。活動，把七個字變成八個字，讀詩歌 《鄉村四月》有（聲）有（色）有（）有（）有（）有（）精讀《漁歌子》讀詩歌，旁批前兩句寫景，后兩句寫情。指導讀詩，把一個字讀出婉轉的味道，話題：學生寫感受這首詞中最好的一個字、一個詞或者一個短語 色彩之美、映襯之美五、用“設計活動”法提升自己高效教學的能力（1）徹底改變現在的閱讀教學 以解讀課文為目的的碎問教學 單純的小組合作式的教學模式 長時間提前預習的活動模式（2）利用課文訓練學生設計有力度的課中活動 “組織活動”是教師能力的試金石 “實踐活動”是課堂訓練的聚寶盆 “集體活動”高效課堂的頂梁柱（3）教學思路要作徹底的改變。比如“板塊式”教學結構之《假如生活欺騙了你》 序曲第一樂章 假如生活欺騙了你（讀）第二樂章 假如你欺騙了生活（品）鏈接另一首詩歌，教賞析 哪兩個詞最有表現力？第三樂章 假如生活重新開頭（寫）寫四句詩、五句詩歌，寫句子、寫詩歌 教師展示下水文 學生寫再出示中國詩人的開頭范文 板塊式教學的優點： 思路清晰，教學有序 層進式的教學結構每個板塊都是一個微型課七、用“優化教學細節”法提升自己深化教學的能力在學術上、學問上都能顯現深度和高度 比如《大自然的語言》，用一個段訓練學生能力 八個字：文意理解、精短細讀 文意理解,物候學 細讀第一段第一練 認讀識記美詞第二練 將此段分成兩個層次（春夏秋冬、）第三練 短語句子評點訓練“” 第四練 說明這段文字在全文的作用 第五練 美段背誦八、用“苦練技藝”法提升自己優質教學的能力攻克教學技能的關隘 ，技能訓練和知識滲透的教學 “板塊式”“主問題”手法，回避平俗手法。苦練最有學科特點的教學基本功：文體教學、朗讀教學 比如“朗讀”《再別康橋》的朗讀 讀出寧靜感、節奏感、傷別感九、用“積累范例”法提升自己精神指導的能力如對學生進行寫作指導，以課本為例來積累：概寫一筆 細寫幾筆試點變換 漸寫漸遠《萬壽山》 時令為序 層層推進主次分明 詳略得當《黃山松》 時間為序 先靜后動《孤獨之旅》 視點變化 描述精微花開兩朵 各表一枝《看云識天氣》 大量地研究段落，進入你的眼簾，十、用“分類提煉”法提升自己試題研究的能力如全國高考題說明文第一題下定義、提取關鍵詞、壓縮語段、總說句、寫總結句，不高于15個字、寫圖案的要素，說明寓意。擺脫題海戰術，十一、用“千字短論”法提升自己文章寫作的能力第一習作訓練：寫作教學論文論文習作的基礎就是研究，有深刻的研究才有論文。教學論文寫作“經驗”研究，有非常多的著眼點，如：觀點論述、專題研究、教法探索、技法例讀、課文欣賞、學法指導、作文輔導、創新研究、教學智慧、經驗介紹、課例品評、說課文稿、教案設計、教學隨筆、課中偶得、備考研究、聽課評課、語文知識、辨析指正、教學反思在教學中專注于什么樣的思考與探索，就可能寫出什么樣的文章。如《孔乙己》第一段賞析論文十二、用“專項研究”法提升自己學科教研的能力專項研究—教師提升專業素養的有效治學方法。專題研究又叫小專題研究、微型課研究、個人課題研究、細節課題研究，凡優秀的教師。如《家》一個細節寫家的生活溫馨通過一個人物特別的體征來寫家庭生活的溫馨 用側面烘托寫家庭生活的溫馨 用一件完整的事寫家庭生活的溫馨 用一天的生活來寫 小專題研究的操作一觸動、聯想、大量積累素材、分類、排序、命名、成文 如《詩歌賞析》的四字教學 小專題研究的操作二大量觀察、不斷抽象、提升規律專項研究是抓手，是線索，是目標，需要長期的積累。余老贈語： 每天做一點。韌性就是激情。趁著年輕多做事。第四篇：余映潮老師閱讀教學余映潮老師閱讀教學“課中活動”介紹作者： 來源： 發布于：2012228 點擊量：余映潮老師提出的“學生活動充分，課堂積累豐富。”的教學設計藝術讓人耳目一新。他認為學生的課堂活動充分，是語文課堂教學的高層次境界，是語文教師全部教學藝術的集中體現。初中語文課程標準中也反復提出語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。重視語文實踐，重視語文課中活動，在語文活動中學習和收獲，不僅易于讓學生理解文本內容，習得語言材料，也容易激發學生的興趣和思維，培養語文能力。對于“課中活動”，余映潮老師做過如下闡述：所謂“課中活動”，就是在教師的指導與安排下，學生在課堂上充分地占有時間、進行有形式也有內容的學習語言、發展智能、培養情操的操作演練；就是課堂教學要以學生的發展為中心目標，充分地想辦法讓學生“活”起來、“動”起來。換一個角度說，課中活動，在很大程度上，是將老師在課堂上要做的事，化解為細膩的操作步驟，讓學生去體會、去進行、去完成。它涉及到聽說讀寫，著眼于能力訓練，著眼于方法培養，著眼于知識積累，創造各種課堂組織形式，以學生為主體，充分地開展有效的課堂教學活動。仔細閱讀余老師和相關名師的課堂教學實錄，很多精彩的“課中活動”令人拍案叫絕，贊不絕口，現結合教例和大家分享：一、課中誦讀活動 余映潮老師曾說過：“沒有朗讀的課只是‘課’，它不是美的語文課。”由于朗讀活動的必要性、親和力和多樣性，課中誦讀活動的設計是極為廣泛的豐富的，它是一個琳瑯滿目的系列，它可以角度豐富，活潑多姿，充滿靈氣。這是載于《語文教學通訊》2008年9B中的一個課例。教師的誦讀活動設計如下：（師）：美文需要美讀，請大家在自己充分誦讀的基礎上，來選擇自己最喜歡的句段，假如當時你就是當時的蕭紅，用自己最喜歡的聲調、語氣、感情朗讀出來，甚至可以模仿作者東北口音演讀。可以一人讀，也可以自由結伴演讀，以小組為單位合作個性化誦讀，不管你選擇了哪種讀法，都要根據課文內容說出設計的理由。我選??一段，我想大笑著讀。我選??一段，我想呼喊著讀。我選??一段，我想手舞足蹈地讀。我選??一段，我想忘乎所以地讀。我選??一段，我想詩意深情地讀。我選??一段，我想用撒嬌的語氣讀。我選??一段，我想滿懷欣喜地讀。我選??一段，我想用充滿好奇的心情讀。我選……一段，我想自由愜意地讀。我們兩人選??一段，我們想??地讀。我們小組選??一段，我們想??地讀。??（師）：若我來讀這一段，我會用大聲呼喊的方式來讀，因為我認為，當時那個生在地主大院里飽受壓抑和冷漠的小女孩，只有和祖父走進后花園，她率真的天性才得以釋放，這是她的天堂。在這里，她可以唱，可以跳；可以呼喊，可以歡笑；可以撒嬌，可以亂鬧。這里的每個人、每株草、每顆瓜、每只蝴蝶與螞蚱都可以自由自在的、任由自己的天性生長，所以我想呼喊著來讀，將小女孩所有的不快統統拋到九霄云外去。（