中學地理組集體備課記錄(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。集 體 備 課備課時間 第7周 （ 10月15 日 ）備課內容東西干濕差異參與教師說課教師重點難點及處理方法八年級地理——東西干濕差異一、 我國的降水特點分析“我國年降水量分布圖”，回答下列問題：①找出年降水量超過1600毫米的地區。② 800毫米等降水量線通過什么地方?它與1月份的哪條等溫線大體上是一致的?③400毫米等降水量線大致通過哪些地方?④找出年降水量在200毫米以下的地區。⑤找出學校所在地的年降水量大約是多少毫米?找出我國降水最多和最少的地區。⑥根據地圖總結出我國降水的空間分布規律。小結降水的分布特點——從東南沿海向西北內陸遞減。二、 我國的干濕地區分析第36頁“我國的干濕地區圖”和第35頁“我國年降水量分布圖”，回答下列問題：①濕潤地區與半濕潤地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線?②半濕潤地區與半干旱地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線?③半干旱地區與干旱地區的分界線，大致接近于哪條等降水量線?④學校所在地屬于哪個干濕地區?⑤為什么東北地區的北部和東部屬于濕潤地區?集 體 備 課備課時間 第8周 （ 10月 22 日 ）備課內容海陸的變遷參與教師說課教師重點難點及處理方法P1七年級地理——海陸的變遷板塊構造學說：“六大板塊和火山、地震帶分布”圖和地圖冊P11“世界火山、地震分布”圖，1 世界主要火山、地震帶分布有什么共同規律？（主要分布在板塊交界地帶）2 這些地區為什么多地震、火山？（指導實驗：四人一組，一只塑料瓶上漂浮23塊薄泡沫板，擠壓瓶底部，發現什么現象？受到什么啟示？泡沫板邊緣隆起或下陷，證明板塊交界部分不穩定。）3 你知道世界上最著名的地震帶名稱嗎？（⑴環太平洋地震帶、 ⑵地中?！柴R拉雅地震帶）4 圖中可看出，中國的地震多還是少？（多，處于環太平洋地震帶與地中?！柴R拉雅地震帶交界處）5美國西海岸、東南亞國家、南美洲西海岸地震、火山多嗎？（多）指導讀圖：“世界主要山脈圖”，找出世界上最主要的山系。（⑴阿爾卑斯喜馬拉雅山系——阿爾卑斯山脈、喜馬拉雅山脈； ⑵科迪勒拉山系——落基山脈、安第斯山脈） 結論：板塊內部較穩定，板塊與板塊交界處，地殼活動頻繁，多地震、火山。 舉例：日本有“火山、地震之邦”之稱，就是因為其位于太平洋板塊與亞歐板塊交界處，地殼活動頻繁。 提問：因而日本的建筑有什么特點？（抗震：材料輕的木結構或地基加有減震裝置的高層建筑）集 體 備 課備課時間 第8周 （ 10月 22 日 ）備課內容季風氣候顯著參與教師說課教師重點難點及處理方法①氣溫和降水在時空分布上的差異及形成原因。②0℃等溫線、800毫米和400毫米等降水量線的分布位置。③溫度帶和干濕地區的劃分依據和分布。④冬、夏季風對氣溫和降水的影響。⑤季風氣候的成因。⑥訓練學生閱讀、分析地圖的技能。集 體 備 課備課時間 第9周 （ 10月 29日 ）備課內容多變的天氣參與教師說課教師重點難點及處理方法1． 能在生活中正確使用“天氣”這一術語。2． 能掌握天氣的特點，正確區分 “天氣”與“氣候”。3． 了解天氣與人們生產生活的關系。4． 學會通過各種途徑獲得天氣預報，看懂天氣預報。方法：通過展示各種教學圖片是學生學會描述天氣的一般方法。從學生生活中的事物出發讓學生談談天氣與生產生活的關系。集 體 備 課備課時間 第9周 （ 10月 29 日 ）備課內容河流和湖泊（眾多的河湖）參與教師說課教師重點難點及處理方法八年級地理——眾多的河湖內流河、外流河的概念引導學生讀《我國主要的河流和湖泊圖》，觀察并回答以下三個問題：（1）我國絕大多數河流注入什么大洋？(學生：太平洋)（2）新疆北部的額爾齊斯河和西藏南部的雅魯藏布江各自最終注入什么海洋？(學生：北冰洋、印度洋)（3）塔里木河和弱水(黑河)與其他河流有何不同？(學生：塔里木河和弱水最終沒注入海洋) (歸納小結)引導學生回答以上問題后歸納外流河、內流河、外流湖、內流湖的概念。分析地形與氣候對河流分布有什么影響。(讀圖)引導學生對照閱讀《我國的主要河流和湖泊圖》《中國地勢三級階梯示意圖》《我國地形分布大勢圖》《中國年降水量分布圖》《中國1月平均氣溫分布圖》。(提問)①聯系我國的地形地勢特點，想一想我國絕大多數河流為何滾滾東流，注入太平洋？(學生：我國地勢西高東低)②外流河與內流河的分界線與我們曾學過