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在新學期開學工作會議上的講話稿(編輯修改稿)

2026-07-19 05:41 本頁面

　

【文章內容簡介】手操作的能力。加強學法指導，引導學風建設不斷向縱深發展。目前我們的教研，只關注教師的教學方式的改革，而很少關注和研究由于課程的變化給學生帶來的學情的變化，如：知識體系和能力結構的變化。教學研究更應在關注教師教法的同時，關注學生的學法，關注由于新課程給學生帶來的知識結構的變化和學生學情的變化。加強學法指導，促進中小學生學會學習不僅是引導學風建設縱深發展的需要，也是教育教學改革的根本方向。要把課堂教學改革的主要目標定位在變革教師教學方式和學生學習方式上，全面提升教學質量和效益。我們已經有了良好的嘗試，如“促進中學生自主學習”的試驗與研究。促進學生發展的學習評價實驗與研究。促進學生數學學習的評價與研究。促進教師發展與學生成長的評價與研究。初中英語教學評價與研究等。克一中鮑玉菊老師：“2008年化學必修課模塊探究的實驗與研究”。尤其是準東一中英語教師張芹的初中英語有效課堂教學改革的探索已經見到了非常好的效果，應該大力褒獎和推廣。建議教研所和準東中學要很好地總結出經驗并推廣。上學期，我們已在六中和十一小選點推廣了趙雨林“3A雙贏學習方法”，這學期要加大推廣面。通過實驗教學，幫助學生掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，培養踏實的學習心理品質，提高學習成績，促使更多的中小學生從學習失敗的陰影中走出來，走向成功。改革評價方式，多一把尺子就多一批好學生。教師和學生都不能做分數的奴隸，要下決心、出實招，改變目前教師和家長離開了分數就不會評價學生的現狀。要研究在80%的高中入學率的前提下，如何充分發揮“綜合素質評價”在高中階段入學時的導向作用。與此同時，更要注重平時評價的導向作用。，增加能夠凸現學生創造力的作業訓練。，關注學生有創意的思維并能及時給以肯定和評價。四、雙語教學“雙語”教學發展情況。學前“雙語”教育：從2004年起，自治區黨委、政府提出雙語教學要從小抓起，從教師抓起，全面規劃部署了全區“雙語”教學工作。自治區確立了全面普及學前兩年“雙語”教學，有序推進“雙語”教育，重點扶持全區七地州及九縣市農村少數民族幼兒接受學前兩年“雙語”教育的發展思路。全區學前“雙語”，其中七地州(喀什、和田、克州、阿克蘇、伊犁、塔城、阿勒泰)及九縣市(托克遜、吐魯番市、伊吾縣、巴里坤縣、木壘縣、溫泉縣、若羌縣、尉犁縣、和靜縣)。對全區及七地州和九縣市2328所農牧區學前“雙語”教育機構的基本建設、學前接受“雙語”教育的幼兒伙食、教材、教師工資、。今年國家發改委已落實下達2億元基本建設資金，用于南疆三地州214所“雙語”幼兒園的基本建設，目前已全面啟動。內地新疆高中班：黨中央、國務院從2000年秋季開始在北京、上海、天津等12個內地發達城市舉辦內地新疆高中班。招生規模不斷擴大，年招生規模已由2000年1000人擴大到2008年的5412人。截止到2008年9月，，辦班城市達到28個，辦班學校50所。2004年至2008年，已有共6000多名內高班學生畢業并在當地參加高考，其中95%以上的畢業生順利升入內地高校學習，取得了可喜的成績。疆內初中班：為不斷縮小邊遠貧困地區教育發展水平的差距，讓廣大農牧區和邊遠貧困地區的青少年享受到高質量的基礎教育，為不斷擴大招生規模的內高班提供高質量的生源，自治區黨委、政府參照內地新疆高中班

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