新課程理論教師職業道德試題及答案選擇題試題(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 了排隊，而是為了促進發展。A、 評價 B、考試 C、檢測13考試應當充分體現出對學生的尊重，力求讓學生找回失落的（ C ）。A、 知識 B、能力 C、自信 13學生不是接受知識的“容器”，而是未來文明的（　A　　　）。Ａ、創造者　　Ｂ、傳承者　　Ｃ、發起者1（ D ）是孩子的第一所學校，（ C）是子女的第一任教師。A、老師 B、學校C、 家長D、家庭 E、社會 14孩子對父母最大的希望是父母能夠做他們的（B）。A、老師 B、朋友 14作為未來文明的創造者，青少年學生還應當努力養成（ C ）的能力。A、積極思考 B、思考 C、理性思考14全社會都要對我們的下一代負責，（ C ）負有更為直接的責任。A、學校 B、社會 C、家庭14現代教育、素質教育、社會主義新時期的教育是以人為核心，以（ B ）為目的。A、促進人的成長 B、促進人的發展 14只有樹立（A ）的思想，才有可能正確對待學科體系和社會需求。 A學生發展為本B、教師創新C、為祖國培養人才14對（ B ），是學校最大的資源浪費。A、教師時間的浪費 B、學生時間的浪費 C、學校財產的浪費14孩子將來走向事業輝煌、開創成功人生的關鍵是（ B ）。A、智力因素 B非智力因素14現代的孩子和其父輩們的（ A ）在增大，兩代人的溝通變得越來越重要。A、差異 B、 年齡 C、距離14傳統的考試，主要是對學生認知水平的單項測量，忽視里（ B ），不能以此作為對學生優劣的判斷。A、學生能力 B、學生的個別差異 150、對學生來說，（ B ）是自我教育的重要組成內容，也是養成責任感的重要方法。A、反思自己 B、自我評價 15（C ）的評價是學生賴以感受成長的喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。A、家長 B、自我 C、教師15教師對學生的愛要以對學生的（ A ）為前提，對學生的嚴應當是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。A、尊重和信賴 B、理解 C、信任15學生需要嚴師，更需要（ B ）。A、知識 B、慈祥和寬容 C、微笑15“棍棒”只能造就奴隸，不能造就（ A ）。A、人才 B、天才 15（ A ）是師生間的心靈溝通。對學生有無“愛的情感”，直接影響教師的工作態度和教育行為。A、教育 B、教學 C、談心15在當今信息時代，我國歷史上流傳下來的最寶貴的教育遺產之一（ C ），仍是教育工作者的財富。A、 因材施教 B、 興趣入手 C、教學相長15師愛的最高境界是（ B ），師愛的基礎條件是（A ）。A、平等 B、友情 C、親情 15毫無疑問，對一個教師來說，善于為學生營造（ B ）的成長環境，甚至比學識是否淵博更為重要。A、嚴格 B、寬松愉悅 15學習只有發揮（ C ）效應，才能提高學習的成效。A、智力因素 B、非智力因素 C、智力因素和非智力因素的綜合160、學習者是學習的主人，學習質量的高低、學習效果的好壞最終取決于（ C ）。A、 家長地關心程度 B、教師的能力 C、學習者自身16教育工作者應該記取：教育是事業，事業的意義在于（C ）A、成功 B、升學 C、奉獻 D、報酬16教育是藝術，藝術的生命在于（B ）A、個性化 B、創新 C、穩定 D、常規化16（B ）應成為教育教學改革的排頭兵。A、教師 B、校長 C、教育行政官員 D、教導主任16（ C ）是學校的主人。A、教師 B、學生 C、教師和學生 D、校長16（ C ）是深化教育改革、促進教育發展的先導，當前又是全面推進素質教育的前提。 A、改革高考制度 B、改革對教師的評價體制 C、更新教育觀念、轉變教育思想 D、提高教師社會地位16（ A ）是教育改革起點和依據。A、真正實現教育觀念上的變革 B、社會人才觀的改變 C、教師教學理念的轉化 D、考試選拔制度的變革16（ A ）鮮明地體現了基礎教育的本質屬性和基本特征。A、素質教育 B、應試教育 C、德育 D、智育16素質教育的根本任務是（ D ）A、讓每一個學生考上大學 B、讓每一個學生都成為智者 C、讓每一個學生成材 D、為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩定的基礎16教育創新的落腳點應該是（ A ）的變革和創新A、教育模式 B、教學模式 C、評價模式 D、辦學模式170、辦好學校的關鍵是（ B ）A、校長 B、教師 C、學生 D、教育主管部門17素質教育應把（C ）放在首要位置。A、智育 B、美育 C、德育 D、體育17（ C ）是教育過程中最基本、最重要的人際關系 A、教師之間的關系 B、學生之間的關系C、師生關系 D、教師和領導之間的關系17（ C ），是每個教育工作者應確立的基本信念。 A、好的教育就是大力提高學生的成績 B、升學就是成才，成才就要升學C、一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切 D、不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展17（ A ）將成為未來每個社會成員的基本生存方式。 A、終身學習 B、學校學習 C、交流學習 D、探究學習17教育的生機和活力，就在于促進學生（B ）健康發展 A、身體的 B、個性的 C、心理的 D、行為的17研究性學習的意義，在于引導學生改變( D ) A、 生活方式 B、交流方式 C、思考方式 D、學習方式17素質教育把（ C ）作為重點，反映了新時代的要求。 A、 培養自主學習的能力 B、培養學生的創新意識C、培養創新精神和實踐能力 D、培養學生的價值觀、人生觀17（ C ）使教師職業超越了單一的工匠式技能特征，并成為衡量教師專業化程度的核心指標。 A、 教學能力 B、教科研能力 C、創造力 D、終身學習17（B ）應成為新世紀教師工作的出發點。 A、 熱愛學生 B、尊重學生 C、關心學生 D、關注學生的成長180、如果用一個詞來概括，當前這場教育觀念變革的主題就是（C ） A、 創新精神 B、實踐能力 C、人的發展 D、素質教育18鄧小平同志“三個面向”的理論，把（ D ），作為教育改革和發展的基本出發點和歸宿點。 A、培養具有創新精神和實踐能力的人才 B、 全面實施素質教育 C、促進人的全面發展 D、為社會主義現代化建設培養合格人才18（ D ），是素質教育的重要思想觀念和顯著特征。 A、 培養創新精神和實踐能力 B、終身學習 C、人的可持續發展 D、以學生為主體，把學生放在學習的中心地位18（ A ）是當今教育發展的重要特征，也是培養創新人才的客觀要求 A、 綜合化B、信息化 C、知識化 D、創新化18（ A ），正在使大批教師成了教學的機械重復者，復雜的腦力勞動退化為簡單的體力勞動。 A、 課堂教學的模式化 B、教學評價的單一化 C、教學目的簡單化 D、選拔制度的唯一性18（ C ）教育活動的指南，是教育行為的向導，也是動員人們為之努力的精神力量 A、教育目的 B、學習目標 C、教育理想 D、生活目標18學校推進素質教育整體改革的關鍵是（ D ） A、改變學校管理模式 B、調動教師參與的積極性 C、學校發展與教師專業成長和諧統一 D、將促進教師成才和促進學生成長的雙重任務統一起來187教育觀念變革的根本標志，首先表現在（D）。 A、新型師生關系的建立 B、素質教育評價體系的構建 C、學生個性的充分張揚 D、新型教師群體的構建18我國教育的改革與現代化發展，是一個不斷探索和創造的過程，關鍵問題取決于（ C ）。 A、學校負責人教育思想的轉變 B、整個社會的支持和認可 C、教師生動、活潑、主動地創造 D、教師教育教學水平的提高18讓教育科研成為素質教育的先導，為教育質量的全面提高發揮作用是我們將教學由經驗型轉化為（ A ）的主導思想。 A、科研型 B、探究型 C、自主型 D、合作型190、教師對學生的愛，體現在（ C ）。 A、教育活動中 B、教學活動中 C、教育和教學的一切方面 D、師生交流中19變經驗型為科研型，是指靠（ B ）提高教育教學質量。 A、繼承教育傳統 B、教育科學研究 C、在學生身上多花時間 D、多次重復加深記憶19基礎教育改革的緊迫任務是（ B ）。 A、提高學生成績 B、走向素質教育 C、改變教師教育思想 D、加大教育投入19（ B ）是學習的主體。 A、教師 B、學生 C、教師和學生 D、教師、學生與家長19素質教育，學生學習的壓力主要是（ A ）。 A、學習內部的壓力 B、分數的壓力 C、升學的壓力 D、教師、家長的壓力19學生自身發展的落腳點和最終體現是（A ）。 A、學生的個性發展 B、學習成績的提高 C、升學 D、終身學習的能力19（ C ）是教育創新的先導。 A、教學模式的創新 B、教育教學評價模式的創新 C、教育觀念的創新 D、教育手段的創新19 現代教育、素質教育、社會主義新時期的教育最根本的特點是（ C ）。 A、以升學為最終目的 B、升學是為了就業 C、以人為核心，以促進人的發展為目的 D、以學生為主體，教師為主導19研究教法首先要研究（C ），這樣才能從以“教”為中心轉向以“學”為中心。 A、學生 B、教材 C、學法 19創新教育是以（ A ）為基本價值取向的教育。 A、培養人的創新精神和實踐能力 B、提高人的綜合素質 C、培養人的完善人格和健康體魄200、（ C ）是進一步挖掘時間資源效益的根本出路。A、刪減教學內容 B、降低教學要求 C、填鴨式教學 D、優化課堂教學體系多項選擇題新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（ABCD ）A、有助于教材的多樣化B、有利于滿足地方經濟、文化發展的需要C、有利于學生的發展 D、有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導的主要觀點有ABCDA、學生具有巨大的發展潛能　　　B、學生是處于發展過程中的人C、每個學生都具有獨特性　　　　D、學生是學習的主體、權利的主體、責任的主體綜合實踐活動主要包括ACDA、信息技術教育　研究性學習　　　B、課外興趣小組C、社區服務與社會實踐　　　　　　D、勞動與技術教育美國哈佛大學發展心理學家加德納提出的多元智力理論ABCDA、直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”B、直接影響教師重新建構“智力觀”C、認為智力是以語言能力和邏輯—數理能力為核心的D、能幫助教師樹立新的“教育觀”在本次課程改革中，考試改革體現著發展性評價的理念和工作思路，它具體表現在ACDA、加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力B、對考試結果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名 C、倡導給予多次機會、綜合運用多種方法D、將形成性評價與終結性評價相結合，促進學生綜合素質的發展校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源以及鄉土資源等。其中，利用網絡資源ABCDA、有利于開闊學習思路，拓寬知識面； B、促使人們之間的交流更及時、更開放C、能夠突破傳統課程的狹隘性和時空的局限性D、有利于形成個性化的學習方式7．新課程的具體目標除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，還有：(ABCD) ．在下列教育評價方式中，屬于質性評價方式的有（ABC） 9．建構主義教育理論認為，學習環境的構成要素有（ABCD） 10．下列關于新型知識觀的說法正確的是（BCD）11．本次課程改革所倡導的師生關系應該是（ABCD） 12．新課程給教師角色的定位是（AC） 13．新課程結構的主要特點（ABC）　　　　　14．“校本課程開發方案”的內容包括（ABCD） 15． 2001年，全國基礎教育工作會議旗幟鮮明地把課程改革作為一項政府行為，明確了基礎教育對促進社會主義現代化建設具有的作用是（BCD） 16．地方對課程管理的主要方面是（ABCD） 17．校外課程資源是指學校范圍以外的各種可以用來開發和建設課程的資源，主要有(ABD) 18．當今世界，教學研究的發展趨勢是（BCD） 19．教學研究中的行動必須具有以下特征（BCD） A..可操作性 20．現代教育評價的產生和發展可分為如下幾個時期(BCD) 21．簡述