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論書寫區域教育事業跨越發展的全新坐標(編輯修改稿)

2026-07-22 00:14 本頁面

　

【文章內容簡介】：一是通過心理健康教育，幫助進城務工人員子女適應新的學生生活環境，建立健康、積極的心態和健全的人格；二是以“平等、關愛、互助、融合、感恩”為主題，開展本區戶籍學生與進城務工人員子女“手拉手”活動，促進和諧校園建設；三是堅持面向每一個務工人員子女，選派有經驗的教師為他們補課，幫助他們克服學習上的障礙，讓學生在活動中學會自理、自立，逐步走近自強，讓學生用自己的實際行動回報恩者、社會，懷揣感恩情懷報效祖國；四是建立家長學校，與社區聯手，形成“學校、家庭、社會”三位一體的育人網絡。四、以均衡提高管理水平為驅動，全面深化，有效推進多年的教育實踐證明，推進教育均衡，離不開各中小學管理水平的整體提升，《＊＊＊中小學管理規范》及十項制度頒布實施以來，我區就《規范》的宣傳、執行以及長效機制的建立等方面做了大量細致扎實的工作，為了將中小學規范管理工作向內涵推進、向縱深滲透、向長效發展，推進各中小學校逐步建立現代學校制度，不斷深化學校文化建設，建立科學合理的學校評估考核體系，我們將2009年確立為完善貫徹落實《＊＊＊中小學管理規范》長效機制，全面提升中小學規范管理水平之年，將2010年確立為完善貫徹落實《管理規范》長效推進年，通過管理制度精細化，管理措施抓落實，校長素質再提升，強力助推學校貫徹《管理規范》長效機制的運行。（一）鞏固提升，打造管理規范精品工程為了進一步鞏固、提升規范辦學行為成果，我區全面提升中小學規范管理水平，全方位實施管理規范優質精品工程。一是旗幟鮮明、毫不含糊、堅持不懈、持之以恒地抓好規范辦學行為工作，堅決不讓遵循教育規律、反映廣大學生強烈呼聲的“減負”走回頭路。二是加大督查工作力度，嚴格踐行“五嚴”、“六嚴”規定，確保“減負”持續常態，全面兌現對社會、對家長、對學生做出的承諾。僅2010年上半年，我區先后組織專門督查小組，出動近80人次，對全區中小學進行五輪檢查和抽查，有效遏制管理質量滑坡。學校辦學目標、工作計劃均圍繞“規范辦學行為，深入實施素質教育、貫徹落實長效機制年活動”等重點工作，工作重心明確，規范執行課程計劃已形成常規，無擠占現象，學生在校時間也按照省廳的要求得到有效控制，沒出現一例在校時間超長引起家長投訴的現象，規范管理已經步入穩定常態。（二）集思廣益，實施管理素質提升工程校長是學校的管理主體，“一個好校長就是一所好學校”，是教育主體現代化的組成部分。為了讓每一位校長深入總結近年來規范管理的經驗教訓，深入體會規范管理的精神實質，博采眾家之長，提升全區各中小學規范管理，我區在2008年、2009年成功舉辦兩屆“校長論壇”基礎上，2010年，我區舉辦了第三屆校長論壇，論壇以守望素質教育價值為導向，以著力提升校長組織實施素質教育能力為核心，以提升校長適應教育發展變化的改革能力、促進教育現代化建設的掌控能力，加快學校特色品牌建設的創新能力為重點，傾情打造校長隊伍。重點圍繞全面實施素質教育、教育現代化建設、學校特色品牌打造及與之相關的規范管理等主題，探索與實踐實施素質教育和創新教育、促進教育現代化進程的措施與途徑、學校特色建設與品牌打造的探索與定位，進一步推動學校教育現代化水平的全面提升。（三）以強帶弱，實施校際對口幫扶工程為了讓全區義務教育教育階段學校之間的管理水平達到高位均衡，減少區域內擇校現象的發生，我區普遍建立并實施了城市學校與農村學校、優質學校與薄弱學校的對口幫扶制度，促進學校均衡發展，充分發揮優質學校對薄弱學校的幫扶作用，實行捆綁考核，提升薄弱學校的管理水平，積極探索“以強帶弱”、“捆綁發展”等發展模式，以優質學校先進的教育理念、管理經驗帶動薄弱學校管理水平的提高，一系列的舉措助推了全區中小學管理水平的均衡發展。為加速推進幼兒教育均衡發展，我區針對農村幼兒園與城區幼兒園相比，在辦園條件、師資力量、管理水平等方面存在明顯差距的現狀，將其與城區優質幼兒園實施捆綁管理，開展了成效顯著的“對口幫扶”工作，全面推進學前教育均衡發展。（四）委托管理，高效實施質量共優工程從2010年5月份開始，區委區政府、區教育局積極配合市教育局對部分學校實施委托管理。托管學校與被托管學校在委托管理中，從2010年起始年級開始，每年實行教師、教干雙向交流

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