體育新知識培訓(xùn)講稿(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 2）學(xué)校條件允許的；（3）體育教師可以教的。單薄螺旋式（少吃多餐型）充實直線式（一次吃飽型）單薄直線式（一次品嘗型）第十次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20110學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一章 初中體育教學(xué)策略概述學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：（四） 直線長短和螺旋周期：體育教學(xué)單元成為問題關(guān)鍵在國外體育教學(xué)實踐中，其中很大一部分是對教學(xué)單元的改革，一些學(xué)者甚至認(rèn)為“大單元”是體育教學(xué)的主攻方向。大單元的理論和實踐主要在以下幾個背景下產(chǎn)生： 大單元有利于學(xué)生對某項內(nèi)容進行深入有效的學(xué)習(xí)，無論是身體上的，還是知識上的或道德培養(yǎng)上的，都要求有一個有效的相對長的學(xué)習(xí)過程。 大單元教學(xué)是建立多種多樣對教學(xué)模式的基礎(chǔ)。 從學(xué)習(xí)集體理論來看，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成一個相對穩(wěn)定的集體，并在集體性學(xué)習(xí)活動中使學(xué)生受到集體教育是非常必要的。而要形成一個集體也需要一個相對長的時間。 選修制的實施已成為體育教學(xué)改革的熱點，而選修制的基礎(chǔ)就是大單元。在國外的一些選修制教學(xué)中，以一個學(xué)期甚至一個學(xué)年為一個單元是很常見的。 在學(xué)生的身心發(fā)育的過程中有著某些能力的發(fā)展“最適期”，在這時發(fā)展學(xué)生的運動能力是事半功倍的事，因此，在這個階段里利用大單元的學(xué)習(xí)謀求某個方面的發(fā)展是很重要的。 學(xué)生的認(rèn)知性學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中越來越被重視。而作為認(rèn)知性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)或假說驗證式學(xué)習(xí)法，都是一個較長的學(xué)習(xí)過程。本書認(rèn)為，在中國現(xiàn)行條件下進行教學(xué)改革，就必須進行單元教學(xué)的改革。但考慮到現(xiàn)在我國體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及師資和器材等方面的原因，可能無法馬上進行一個根本性的改革。據(jù)本書的初步計算，如果我們把現(xiàn)行課程的內(nèi)容合理地安排、集中，現(xiàn)在的課時用大單元來完成現(xiàn)行大綱的內(nèi)容是有可能的。綜合考慮提出如下單元改革設(shè)想：（1） 在小學(xué)低年級（1~3年級）宜于使用“活動單元”。（2） 在小學(xué)高年級和初中階段，使用大單元教學(xué)。（3） 到了高中階段，則可以進行選擇性教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的狀況和學(xué)習(xí)條件進行以下幾種不同規(guī)模的選項教學(xué)。包括項目內(nèi)選擇、項目間選擇、專項課等。第十一次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20115學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一章 初中體育教學(xué)策略概述學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：四、“精教”與“粗教”的兩種教學(xué)策略(一)體育課程的必須：必須有“精教”與“粗教”的兩種策略“精教”的策略“精教”策略，又稱為充實螺旋式策略。這種教材是所謂重中之重，精中之精的教材，不能很多，是以讓學(xué)生“掌握好1~2項體育項目”為目的的教材，“精教教材”也是針對體育教學(xué)“蜻蜓點水”，“學(xué)生學(xué)不會技能”現(xiàn)狀而設(shè)計的。這類教材應(yīng)是：（1） 在當(dāng)代世界是比較時興的、在中國比較普及的；（2） 青少年學(xué)生喜歡的，符合他們身體發(fā)展特征的；（3） 學(xué)校的場地空間條件和器材條件所允許的；（4） 體育教師可以教的，會教的；（5） 最好與學(xué)校的傳統(tǒng)體育運動項目相一致或相近似的。“粗教”的策略 “粗教”的策略，又稱“充實直線式”策略?？梢员扔鞒蔀槌燥埖摹耙淮纬燥枴?，“粗教”教材是：只在某個年級出現(xiàn)，用大單元進行教學(xué)的那一類內(nèi)容。就是我們前面敘述的需要“師傅領(lǐng)進門”，以便將來學(xué)生們能“修行在個人”的體育運動項目。這種內(nèi)容也可以有一定的比例，以拓展學(xué)生在未來生活中的運動參與的可能性和自信心。（二）終身體育的基礎(chǔ)：來自“精教”策略的“一?！保ㄈ┙K身體育的鞏固：來自“粗教”策略的“多能”第十二次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20123學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一章 初中體育教學(xué)策略概述學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：第三節(jié) 微觀策略：用什么教和怎么教一、“素材”“教材”和“教學(xué)內(nèi)容”的不同素材：原始的和大量的體育項目與游戲（1）選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則要選好體育教學(xué)內(nèi)容，首先要確定好選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則。本教材認(rèn)為選擇體育教學(xué)內(nèi)容的原則應(yīng)有以下5條：A、 與教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一性原則B、 科學(xué)性（健身性和安全性）原則C、 可行性原則D、 趣味性原則E、 與社會體育和地區(qū)體育特色相結(jié)合原則（2）選擇體育教學(xué)內(nèi)容的程序在選編體育教材的具體做法上，需要有一個可以操作的教材選優(yōu)的工作程序，這個程序的內(nèi)容和順序與上述原則的內(nèi)容和順序是相對應(yīng)的。表5是根據(jù)“選擇體育教學(xué)內(nèi)容的程序”進行體育教學(xué)內(nèi)容篩選的事例，我們結(jié)合下表進行一下理解。表5 依據(jù)選編教學(xué)內(nèi)容的原則判斷教材的范例項目例目標(biāo)性科學(xué)性可行性趣味性社會性選擇結(jié)果拳擊不選前空翻√不選保齡球√√不選鉛球√√√不選滑冰√√√√不選武術(shù)√√√√√選擇籃球√√√√√選擇第十三次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20130學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一章 初中體育教學(xué)策略概述學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：教材：篩選后進入課程的體育課程內(nèi)容體育教材化的概念包含以下幾層含義：（1） 體育教材化是將體育的素材加工成為體育教學(xué)內(nèi)容的過程；（2） 體育教材化是加工過程，體育教學(xué)內(nèi)容是這個加工過程的成果；（3） 這個過程是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要，針對體育教學(xué)條件而進行的；（4） 教材化包括教學(xué)內(nèi)容的選擇、加工、編排以及物質(zhì)化等工作。 體育教材化的具體的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1） 體育教材化可以精選出最符合體育教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要的那一部分內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容，以避免內(nèi)容的龐雜和在選擇上的無目的性；（2） 體育教材化可以通過加工，使體育的素材更能符合體育教學(xué)的需要，以消除體育素材與體育教學(xué)內(nèi)容之間的差異性；（3） 體育教材化可以通過編排、配伍的工作，使選出的但還雜亂的體育教學(xué)內(nèi)容更加具有系統(tǒng)性和整體性，以更好地發(fā)揮體育教學(xué)內(nèi)容的教育作用；（4） 體育教材化可以通過物質(zhì)化的工作，使編輯加工后的但還抽象的體育教學(xué)內(nèi)容走近教學(xué)情景和學(xué)生，使體育教學(xué)內(nèi)容更能成為體育教學(xué)的生動的載體。體育教材化工作有以下兩個基本層次：（1） 編制體育課程標(biāo)準(zhǔn)和編寫教科書（教師指導(dǎo)用書和體育課本）的工作，這個層次的工作一般由國家和地方教育行政部門組織專家來進行，主要包括從各種身體活動的練習(xí)中篩選出素材，進行教材的分類、加工、排列等，國外學(xué)者也將這個層次的教材研究稱之為“大規(guī)模教材研究”。（2） 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書把教材變成學(xué)生的“學(xué)習(xí)內(nèi)容”的工作，這個層次的工作一般由學(xué)校的體育教研組或體育教師來進行，主要是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求和規(guī)定，從所面對的學(xué)生的具體情況和教學(xué)條件的實際，把面對一般學(xué)生情況和一般教學(xué)條件的教材變成適合一個班的學(xué)生和本校場地設(shè)施條件的教材，國外學(xué)者也將這個層次的教材研究稱之為“小規(guī)模教材研究”。體育教材化的主要工作有四個內(nèi)容：（1） 體育教學(xué)內(nèi)容的選擇；（2） 體育教學(xué)內(nèi)容的編排；（3） 體育教學(xué)內(nèi)容的改造與加工；（4） 體育教學(xué)內(nèi)容的媒介化。第十四次學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時間：20116學(xué)習(xí)內(nèi)容：第一章 初中體育教學(xué)策略概述學(xué)習(xí)地點：會議室學(xué)習(xí)方式：集中培訓(xùn)培訓(xùn)人：賴慶紅學(xué)習(xí)過程：教學(xué)內(nèi)容：體育教師所教學(xué)的一切東西。 體育教學(xué)內(nèi)容的概念包含以下兩層含義：（1） 體育教學(xué)內(nèi)容不同于一般的教育內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容與一般教育內(nèi)容的區(qū)分是：① 它是依據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)選擇，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)條件加工出來的體育內(nèi)容；② 它是以大肌肉群的活動狀態(tài)進行教育的內(nèi)容，主要包括身體練習(xí)、運動技術(shù)學(xué)習(xí)和教學(xué)比賽等形式；③ 它是在體育教學(xué)條件下進行傳授的。（2） 體育教學(xué)內(nèi)容也有別于體育運動的內(nèi)容，這個區(qū)別表現(xiàn)在：① 體育教學(xué)內(nèi)容是以教育為目的，而體育運動內(nèi)容則不是以教育為目的，而是以娛樂和競技等為目的；② 體育教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)教育的需要進行必要的改造、組織和加工，而體育運動內(nèi)容則不必進行這種改造。（3） 體育教學(xué)內(nèi)容具有多方面的特征，只要有一般特性諸如教育性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和學(xué)科特性如運動實踐性、娛樂性、健身性、人際交往的開放性、空間的約定性等。① 教育性。體育教學(xué)內(nèi)容其教育性體現(xiàn)在以下幾個方面：A、 對學(xué)生的身心發(fā)展有好處；B、 不是那些與沒落的生活價值觀有關(guān)的東西（如賭博、傷害性搏斗等）；C、 既有冒險性又比較安全的內(nèi)容；D、 適合于大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)容；E、 避免過于功利性的內(nèi)容。② 科學(xué)性。體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性主要體現(xiàn)在如下三個方面：A、 內(nèi)容本身具有很豐富內(nèi)涵，是人類文化和科學(xué)的結(jié)晶，如身體科學(xué)原理、鍛煉科學(xué)原理、訓(xùn)練科學(xué)原理以及相關(guān)的社會科學(xué)原理等；B、 在進行體育內(nèi)容的篩選時，人們會有意識地把那些科學(xué)和文化含量高的內(nèi)容優(yōu)先選擇到教學(xué)內(nèi)容中來；C、 在進行內(nèi)容的編制時和進行體育內(nèi)容的教學(xué)時必須需要以遵循有關(guān)教學(xué)內(nèi)容編制和教學(xué)的科學(xué)規(guī)律與原則。③ 系統(tǒng)性。體育教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性表現(xiàn)在如下兩個方面：A、 體育教學(xué)內(nèi)容本身必須有它的系統(tǒng)性，雖然這個系統(tǒng)性由于體育運動的特點，不同于其他教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，但體育運動內(nèi)在的規(guī)律使內(nèi)容和內(nèi)容之間，項目與項目之間，技術(shù)與技術(shù)之間有著某種相關(guān)的聯(lián)系和制約因素，形成體育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，而這一內(nèi)在的結(jié)構(gòu)是我們編制體育教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。B、 我們必須根據(jù)教育的目標(biāo)、學(xué)生的不同年齡階段的生長發(fā)育特點、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件等方面的因素去不斷認(rèn)識體育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律性特點，去系統(tǒng)地、邏輯地安排各個學(xué)校、各個年