0—3歲兒童家庭玩具選擇和使用的指導(dǎo)策略(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 明家長(zhǎng)在處理孩子的舊玩具時(shí)不善于開(kāi)發(fā)玩具的使用價(jià)值。②幼兒玩具的衛(wèi)生情況選項(xiàng)問(wèn)題12周n%34周n%56周n%78周n%從沒(méi)有洗過(guò)n%您多久清洗一次玩具%%%%% 調(diào)查結(jié)果表明（見(jiàn)表9），%的家長(zhǎng)在34周也即一個(gè)月左右的時(shí)間為孩子清洗一次玩具，%的家長(zhǎng)卻從未清洗過(guò)玩具，這說(shuō)明仍有一部分家長(zhǎng)對(duì)玩具衛(wèi)生的認(rèn)識(shí)不足。③幼兒收拾整理玩具的情況選項(xiàng)問(wèn)題經(jīng)常n%一般n%很少n%沒(méi)有n%您孩子有及時(shí)收拾整理玩具的習(xí)慣嗎？%%46%%幼兒在玩完玩具后及時(shí)的收拾整理玩具有利于又玩兒秩序感以及良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。調(diào)查中表明（見(jiàn)表10），46%的幼兒很少在玩完玩具后及時(shí)收拾整理玩具，%的幼兒收拾整理玩具的情況一般，且在隨機(jī)訪談中我們了解到，幼兒在玩完玩具后大部分時(shí)由家長(zhǎng)收拾整理的。（四）03歲兒童家庭玩具選擇與使用的現(xiàn)狀分析隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，大眾的學(xué)歷水平、認(rèn)識(shí)水平的提高，以及人們自覺(jué)的學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的意識(shí)的提高，家長(zhǎng)在對(duì)03歲兒童玩具的認(rèn)識(shí)較以往有了很大的進(jìn)步，在為孩子選擇和使用玩具上也有了很大的進(jìn)步，但是人存在很多問(wèn)題，下面我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，就03歲兒童家庭玩具選擇與使用中存在的問(wèn)題進(jìn)行逐一說(shuō)明，以便提出針對(duì)性的建議。（1）家長(zhǎng)對(duì)玩具價(jià)值的認(rèn)識(shí)偏向開(kāi)發(fā)兒童的智力家長(zhǎng)們一般能認(rèn)識(shí)到玩具的重要價(jià)值，但大部分家長(zhǎng)對(duì)玩具價(jià)值的認(rèn)識(shí)只停留在開(kāi)發(fā)幼兒智力的方面。（2）家長(zhǎng)對(duì)兒童玩具安全性和衛(wèi)生性認(rèn)識(shí)不足在對(duì)玩具選擇的標(biāo)準(zhǔn)方面，大部分家長(zhǎng)比較關(guān)注玩具的安全性和功能，而很少關(guān)注玩具是否便于日后清洗，且在訪談中我們了解到家長(zhǎng)對(duì)玩具安全性的具體方面認(rèn)識(shí)不足。（3）家長(zhǎng)對(duì)玩具的年齡階段適宜性認(rèn)識(shí)不足家長(zhǎng)對(duì)哪類玩具適合哪個(gè)年齡階段的幼兒玩耍的認(rèn)識(shí)不足，在對(duì)家長(zhǎng)的隨機(jī)訪談中了解到，家長(zhǎng)為03歲幼兒選擇玩具時(shí)，會(huì)考慮到兒童的年齡，但對(duì)于具體哪個(gè)年齡段的幼兒適合玩什么樣的玩具，家長(zhǎng)顯的有些迷茫。（4）家長(zhǎng)對(duì)玩具寄予過(guò)高期望從而給孩子帶來(lái)壓力家長(zhǎng)為孩子選購(gòu)?fù)婢叩哪康淖钪饕菫榱碎_(kāi)發(fā)孩子的智力，同時(shí)家長(zhǎng)又兼顧幼兒好玩的特點(diǎn)，滿足幼兒的玩樂(lè)心理，但是由于對(duì)玩具寄予過(guò)高的期望，往往導(dǎo)致幼兒玩玩具時(shí)產(chǎn)生壓力。2．幼兒擁有及使用玩具存在的問(wèn)題（1）幼兒擁有玩具的數(shù)量漸長(zhǎng)、價(jià)格漸貴、自然玩具和自制玩具漸少隨著社會(huì)的發(fā)展，與過(guò)去同年齡幼兒相比，家長(zhǎng)在幼兒玩具上的投入越來(lái)越多，現(xiàn)在的幼兒擁有玩具的數(shù)量也越來(lái)越多，玩具的種類也紛繁多樣，但以現(xiàn)代玩具為主，很少有自制玩具、自然玩具和民間玩具。（2）家長(zhǎng)對(duì)兒童玩具使用過(guò)程的指導(dǎo)不甚合理父母對(duì)幼兒玩具指導(dǎo)方法不足，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，以語(yǔ)言指導(dǎo)為主，沒(méi)有顧及0—3歲幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，在對(duì)幼兒不會(huì)玩的新玩具上，只有少數(shù)家長(zhǎng)會(huì)和孩子一起探索、研究，大部分家長(zhǎng)仍然時(shí)看玩說(shuō)明書(shū)后教孩子，這樣不利于培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)造能力。（3）家長(zhǎng)對(duì)幼兒舊玩具的處理欠佳在對(duì)幼兒舊玩具的處理上大部分家長(zhǎng)會(huì)把孩子的舊玩具會(huì)收起來(lái)或送人，“送人”也是對(duì)舊玩具的再利用，但是該玩具對(duì)自己孩子的價(jià)值也便就此結(jié)束了；而把舊玩具收起來(lái)的家長(zhǎng)便是對(duì)玩具的浪費(fèi)，這說(shuō)明家長(zhǎng)們不太注重開(kāi)發(fā)舊玩具的使用價(jià)值。（4）家長(zhǎng)對(duì)幼兒收拾整理玩具的習(xí)慣培養(yǎng)不到位在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)幼兒很少在玩完玩具后及時(shí)收拾整理玩具，很多家長(zhǎng)在孩子玩完玩具后包攬了收拾玩具的工作。這說(shuō)明幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子收拾整理玩具的習(xí)慣培養(yǎng)不到位。三、0—3歲兒童家庭玩具選擇與使用的指導(dǎo)與建議以皮亞杰為代表的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，游戲不是幼兒與生俱來(lái)、不習(xí)而能的本能，而是隨著兒童的認(rèn)知發(fā)展逐漸發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。在幼兒出生后的第一個(gè)月里，只有一些尚未協(xié)調(diào)的、與營(yíng)養(yǎng)等基本相連系的遺傳性圖式。這時(shí)主客體混沌一片，同化與順應(yīng)也是混合的、沒(méi)有區(qū)別的。因此，在新生兒期，既沒(méi)有游戲，有沒(méi)有模仿，所以出生后第一個(gè)月，可以不為幼兒提供玩具和游戲材料。而皮亞杰認(rèn)為兒童的游戲是在感知運(yùn)動(dòng)的第二個(gè)階段（25個(gè)月）發(fā)生的，這時(shí)嬰幼兒會(huì)重復(fù)他在雜亂的動(dòng)作中偶然出現(xiàn)的某些新的因素，而且再重復(fù)過(guò)程中臉上還會(huì)增加愉快的表情。這便是嬰兒最初的游戲——練習(xí)性游戲。在感知運(yùn)動(dòng)的第三個(gè)階段（56個(gè)月）嬰兒開(kāi)始能夠知覺(jué)到自己的動(dòng)作與客體的反應(yīng)之間的關(guān)系。例如，當(dāng)嬰兒偶然碰到懸掛在搖籃上的玩具，玩具會(huì)發(fā)出聲響，玩具的聲響引起嬰兒的注意和興趣，剛開(kāi)始，他會(huì)帶著一點(diǎn)焦慮來(lái)探究聲響的來(lái)源。聲響的來(lái)源一旦被嬰兒所理解，嬰兒就會(huì)為了“好玩”而重復(fù)著動(dòng)作，使“有趣的情景”得以保持下去，這時(shí)我們便可以開(kāi)始為幼兒提供玩具了。家長(zhǎng)承擔(dān)著為兒童選擇玩具和指導(dǎo)兒童玩玩具的重要角色。而家長(zhǎng)也在兒童使用玩具中擔(dān)任指導(dǎo)者和共同游戲者的重要角色。因此，家長(zhǎng)在為兒童選擇玩具和指導(dǎo)兒童玩玩具時(shí)要慎重。（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視玩具的娛樂(lè)性游戲是兒童最基本的活動(dòng)，玩具是游戲的物質(zhì)支柱。而在現(xiàn)實(shí)生活中家長(zhǎng)們往往對(duì)玩具寄予太高的期望，希望孩子能通過(guò)玩玩具獲得更多的知識(shí)，從而把玩具的功能異化為開(kāi)發(fā)兒童的智力。這樣很容易給孩子帶來(lái)壓力，正如劉炎對(duì)玩具的現(xiàn)代物語(yǔ)上所說(shuō)的，玩具在給孩子帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)也帶來(lái)了壓力。因此，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，要重視玩具的娛樂(lè)性，不要把益智作為給孩子購(gòu)買(mǎi)玩具的目的，讓孩子能夠無(wú)負(fù)擔(dān)的享受玩具帶給他的快樂(lè)。（二）按照玩具的標(biāo)準(zhǔn)為幼兒選購(gòu)?fù)婢呙鎸?duì)琳瑯滿目的玩具市場(chǎng)，我們?cè)谫澝劳婢叩男缕妗Ⅲ@嘆玩具的價(jià)格昂貴的同時(shí)，也為玩具設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的不合理而擔(dān)憂。家長(zhǎng)選擇玩具時(shí)主要受自己喜好與價(jià)格等因素的制約。但實(shí)際上，選購(gòu)?fù)婢哌€有更多更重要的因素需要考慮。著名兒童教育家陳鶴琴先生曾對(duì)好玩具標(biāo)準(zhǔn)作過(guò)精辟闡釋：第一，可以引起兒童發(fā)生興趣；第二，質(zhì)料堅(jiān)固不易損壞；第三，可以刺激兒童想象力和發(fā)展兒童創(chuàng)造力；第四，兒童自己玩弄而且能拆開(kāi)；第五，能適應(yīng)兒童能力，發(fā)展兒童智力；第六，能洗而不褪色，形狀也不丑陋，滿足兒童美感需要；第七，有變化，能活動(dòng)。[7]玩具是兒童游戲的支柱，正如陳鶴琴先生所說(shuō)的，一個(gè)好的玩具其形狀是能滿足兒童豐富的想象和創(chuàng)造的，其功能是多變的，兒童要能把它想象成許多他所需要的東西，是能滿足兒童不斷萌生的愿望的。家長(zhǎng)可以參考以下幾個(gè)方面為幼兒選擇玩具：、適宜地給孩子購(gòu)買(mǎi)玩具現(xiàn)代生活中，孩子的玩具多如天上繁星, 家長(zhǎng)選購(gòu)要適量。孩子對(duì)玩具的需求是無(wú)限的,靠給孩子買(mǎi)玩具來(lái)滿足其需求,則是永遠(yuǎn)也無(wú)法做到的,它除了能滋長(zhǎng)孩子的求物欲外,對(duì)孩子沒(méi)有任何好的影響。因此家長(zhǎng)一次購(gòu)買(mǎi)玩具不宜太多，不然會(huì)分散幼兒的注意力，不利于幼兒在某