專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報(bào)告(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 健全各項(xiàng)規(guī)章制度，注重加強(qiáng)課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、成績(jī)考核與評(píng)定、畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。定期進(jìn)行聽課、督導(dǎo)，檢查教學(xué)資料，接受學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)小組的檢查，學(xué)生定期進(jìn)行評(píng)教，并及時(shí)反饋信息。在今年兩學(xué)期學(xué)生評(píng)教和教師職業(yè)道德評(píng)議中，專業(yè)任課教師評(píng)分均在分以上，良好率達(dá)％以上。榿貳軻謄壟該檻鯔塏賽緯闥。.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近年，隨著經(jīng)濟(jì)和人民生活水平的提高，人們對(duì)助產(chǎn)服務(wù)的要求越老越高，助產(chǎn)的人性化服務(wù)項(xiàng)目也不斷增加，如：無(wú)痛分娩、導(dǎo)樂分娩、一對(duì)一分娩服務(wù)等等，這些項(xiàng)目的開展使臨床助產(chǎn)崗位對(duì)人才的數(shù)量及質(zhì)量需求不斷增加；由于圍產(chǎn)特護(hù)服務(wù)業(yè)的興起，產(chǎn)后母嬰護(hù)理服務(wù)（各級(jí)醫(yī)院的月子病房、高級(jí)母嬰護(hù)理服務(wù)公司、月子會(huì)所）這一新興就業(yè)崗位需求量較大，但是這一崗位的從業(yè)人員狀況參差不齊，受過專門訓(xùn)練的從業(yè)人員較少。目前，還沒有專門為這一服務(wù)崗位培養(yǎng)人才的學(xué)校。所以我們?cè)诹⒆忝嫦蚋骷?jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)助產(chǎn)專業(yè)人才的同時(shí)，設(shè)計(jì)涉足于面向母嬰護(hù)理機(jī)構(gòu)這一新的就業(yè)崗位。助產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生從事母嬰護(hù)理師有著優(yōu)越的知識(shí)條件，對(duì)于孕產(chǎn)婦的生理過程非常了解，所以在助產(chǎn)專業(yè)知識(shí)及技能的支撐下，助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生從事母嬰護(hù)理行業(yè)會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。利用我校的特色家政專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，所以每年學(xué)校針對(duì)助產(chǎn)學(xué)生展開的第二課堂，學(xué)生利用課外活動(dòng)、周末練習(xí)母嬰護(hù)理操作。此外還積極推行“雙證”教學(xué)，把職業(yè)技能訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生考取婦幼保健員、育嬰師、養(yǎng)老護(hù)理員、營(yíng)養(yǎng)師等相關(guān)職業(yè)證書，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的職業(yè)技能測(cè)試題庫(kù)，強(qiáng)化了學(xué)生技能訓(xùn)練。邁蔦賺陘賓唄擷鷦訟湊幟結(jié)。五、培養(yǎng)質(zhì)量 助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向主要是綜合性醫(yī)院婦產(chǎn)科，婦幼保健院、計(jì)劃生育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等，年畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到,就業(yè)專業(yè)對(duì)口率為。畢業(yè)生在單位工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，專業(yè)操作技術(shù)過硬，受到用人單位一致好評(píng)。學(xué)生家長(zhǎng)以及行業(yè)組織也對(duì)我校助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)水平給與一定的肯定和認(rèn)可，擴(kuò)大了社會(huì)影響面，很多家長(zhǎng)咨詢、多方用人單位前來(lái)洽談。學(xué)生選擇助產(chǎn)專業(yè)的意向強(qiáng)烈。嶁硤貪塒廩袞憫倉(cāng)華糲饃勵(lì)。六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)我校年助產(chǎn)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為人，截至月日，就業(yè)人，就業(yè)率為。其中，國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位就業(yè)人數(shù)為人，占總畢業(yè)生人數(shù)的；對(duì)口就業(yè)人，對(duì)口就業(yè)率。該櫟諼碼戇沖巋鳧薩錠謨贛。七、專業(yè)人才社會(huì)需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析. 人才社會(huì)需求分析我國(guó)是人口大國(guó)，要提高人口素質(zhì)，優(yōu)生是關(guān)鍵。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人民群眾對(duì)醫(yī)療保健需求的質(zhì)量也越來(lái)越高，但目前我國(guó)助產(chǎn)人員嚴(yán)重不足，與發(fā)達(dá)國(guó)家差距很大。發(fā)達(dá)國(guó)家 名育齡婦女就有名助產(chǎn)士，而我國(guó) 名育齡婦女才有名助產(chǎn)士，我國(guó)助產(chǎn)士缺口巨大，助產(chǎn)士與產(chǎn)科床位比嚴(yán)重不足。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前各高職高專助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在％以上，就業(yè)前景樂觀。盡管目前全國(guó)有 所高職高專院校和所本科院校開設(shè)助產(chǎn)教育，但每年大專以上的畢業(yè)生仍不足人。由此可見，無(wú)論國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，助產(chǎn)專業(yè)教育還有相當(dāng)大的發(fā)展空間，發(fā)展“助產(chǎn)”專業(yè)勢(shì)在必行。劇妝諢貰攖蘋塒呂侖廟痙湯。尤其是在年底中央《關(guān)于實(shí)施全面兩孩政策，改革完善計(jì)劃生育服務(wù)管理的決定》強(qiáng)調(diào)實(shí)施全面兩孩政策、改革完善計(jì)劃生育服務(wù)管理需加快助產(chǎn)士人才培養(yǎng)。助產(chǎn)士在保障孕期母嬰安全、順利分娩和產(chǎn)后婦幼保健方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而，新計(jì)生政策在利國(guó)利民的同時(shí)，勢(shì)必會(huì)給婦幼健康服務(wù)工作者帶來(lái)嚴(yán)峻考驗(yàn)。但我國(guó)目前助產(chǎn)士非常短缺，婦幼健康服務(wù)供給能力本就不足，全面兩孩政策實(shí)施后，累積生育需求集中釋放，廣大助產(chǎn)士將面臨出生人口明顯增加、高齡孕產(chǎn)婦和高危產(chǎn)婦增加的嚴(yán)峻形勢(shì)。在新形勢(shì)下，助產(chǎn)士必須具備更強(qiáng)的崗位勝任能力，才能提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來(lái)保障母嬰健康安全，從而為全面兩孩政策的順利實(shí)施提供保障。目前，我國(guó)對(duì)于高職助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、目標(biāo)、崗位能力需求、課程設(shè)置等尚無(wú)具有指導(dǎo)意義的規(guī)范性標(biāo)準(zhǔn)體系，專業(yè)定位不明確，專業(yè)教育從屬于護(hù)理教育，因此，完善提高本專業(yè)的臨床綜合技能、培養(yǎng)高素質(zhì)的助產(chǎn)士、不斷向助產(chǎn)專業(yè)專科化的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)靠攏，是我國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教育刻不容緩的任務(wù)。大力建設(shè)高職助產(chǎn)專業(yè)，培養(yǎng)符合衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展亟需的技術(shù)技能型人才，滿足人民群眾醫(yī)療衛(wèi)生保健需求、促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的迫切需要。臠龍訛驄椏業(yè)變墊羅蘄囂馱。.專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析伴隨各醫(yī)院每年不斷提升了剖宮產(chǎn)率且業(yè)內(nèi)相關(guān)人士也逐漸對(duì)助產(chǎn)士在產(chǎn)科中的價(jià)值有了嶄新認(rèn)知，對(duì)產(chǎn)科的服務(wù)模式進(jìn)行重新審視。我國(guó)醫(yī)學(xué)相關(guān)協(xié)會(huì)上的教授就曾指出近些年所開展的“導(dǎo)樂陪產(chǎn)”、助產(chǎn)士的“一對(duì)一”全程式陪產(chǎn)等，在人性化的服務(wù)方面已經(jīng)取得了理想的臨床效果,有效降低了其剖宮產(chǎn)的概率。然而，中國(guó)助產(chǎn)學(xué)依舊還是脫離不開護(hù)理專業(yè)而獨(dú)立存在，在學(xué)科上還是缺少獨(dú)立性，也缺少專業(yè)的體系，在專業(yè)水平上和國(guó)際間存在一定差距，故在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)還需加強(qiáng)專業(yè)化的進(jìn)程。其婦產(chǎn)科協(xié)會(huì)的主任一直覺得，當(dāng)前國(guó)際上助產(chǎn)專業(yè)的教育已然發(fā)展到了獨(dú)立化高等的專業(yè)性教育，其助產(chǎn)士務(wù)必要具備本科以上學(xué)歷方可從事該職業(yè)。目前，很多國(guó)家包括地區(qū)內(nèi)助產(chǎn)的領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)行了獨(dú)立性注冊(cè)的準(zhǔn)入有關(guān)制度，要求助產(chǎn)士需有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)或是組織。但是，在中國(guó)助產(chǎn)士還是不能獨(dú)立，要依靠其護(hù)理專業(yè)去帶去。在注冊(cè)、職稱的晉升方面，缺少相關(guān)的專業(yè)化體系。鰻順褸悅漚縫囅屜鴨騫鬩藶。積極開展市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)接助產(chǎn)崗位，分析助產(chǎn)職業(yè)活動(dòng)，遵循職業(yè)活動(dòng)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置課程。例如在圍產(chǎn)期保健中，按照孕前保健、孕期保健、分娩期保健、產(chǎn)后保健、新生兒保健五大模塊設(shè)置課程模塊；根據(jù)醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以“臨崗感知→擬崗實(shí)訓(xùn)→協(xié)崗體驗(yàn)→畢業(yè)實(shí)習(xí)”能力遞進(jìn)規(guī)律，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)建設(shè)胚胎與遺傳咨詢。穡釓虛綹滟鰻絲懷紓濼視嬌。在未來(lái)產(chǎn)科事業(yè)不斷發(fā)展之中，我們還應(yīng)該多多借鑒與護(hù)理相關(guān)專業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，通過借鑒進(jìn)行共勉，從而促進(jìn)助產(chǎn)專業(yè)在領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展，建設(shè)相應(yīng)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或是學(xué)會(huì)等。依照國(guó)際上助產(chǎn)士相關(guān)理念，其助產(chǎn)士為孕婦在孕期實(shí)施照顧的主要人員，要求助產(chǎn)士為孕婦生產(chǎn)提供具有連續(xù)性、專業(yè)化的照顧。隸誆熒鑒獫綱鴣攣駘賽澇鈧。八、存在的問題及對(duì)策措施 本專業(yè)開辦以來(lái)，在教育部有關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，通過學(xué)院和專業(yè)教師的不懈努力，取得了一定的成績(jī)，但我們也清醒的認(rèn)識(shí)到，在教改實(shí)踐過程中還存在一些問題和不足，需要在今后的教育教學(xué)中采取措施，逐步加以解決和克服。浹繢膩叢著駕驃構(gòu)碭湊農(nóng)瑤。 ．根據(jù)助產(chǎn)專業(yè)人才為孕產(chǎn)婦提供全程連續(xù)性服務(wù)的角色職能及完成崗位任務(wù)應(yīng)具備的職業(yè)能力，需進(jìn)一步完善以職業(yè)崗位需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的助產(chǎn)專業(yè)課程體系。鈀燭罰櫝箋礱颼畢韞糲銨鵬。 ．由于全國(guó)高職專科層次的助產(chǎn)專業(yè)教育起步較晚，助產(chǎn)專業(yè)缺乏相應(yīng)的配套教材，需開發(fā)適合助產(chǎn)專業(yè)的專業(yè)課程配套教材、實(shí)訓(xùn)教材及助產(chǎn)專業(yè)技能測(cè)試指標(biāo)體系。愜執(zhí)緝蘿紳頎陽(yáng)灣熗鍵艤訥。．教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，中青年骨干教師人數(shù)有待增加，專業(yè)科研工作還處于初期啟動(dòng)階段，教研、科研工作水平較低，尤其橫向科研工作，還缺少科研項(xiàng)目來(lái)源，教師承接科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)少，急需開辟科研項(xiàng)目來(lái)源，提高教師科研能力與科研水平。貞廈給鏌綞牽鎮(zhèn)獵鎦龐朮戧。 ．母嬰護(hù)理及產(chǎn)科專項(xiàng)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)條件有待進(jìn)一步完善，校外實(shí)踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步拓展，產(chǎn)學(xué)結(jié)合有待進(jìn)一步加強(qiáng)。嚌鯖級(jí)廚脹鑲銦礦毀蘄鷯鑭。 ．社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步拓展和提高。今后的整改思路和措施：. 拓展助產(chǎn)專業(yè)校院合作的深度和廣度，注重實(shí)效。在助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、仿真基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教評(píng)體系構(gòu)建和完善、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生管理和教科研等方面實(shí)現(xiàn)學(xué)校與相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的深度合作，以促進(jìn)“雙贏”為前提，建設(shè)助產(chǎn)專業(yè)深度合作人才培養(yǎng)模式。做到資源共享、基地共建、教材共編、學(xué)生共管，并完善相應(yīng)管理制度，形成長(zhǎng)效合作機(jī)制。薊鑌豎牘熒浹醬籬鈴騫違紗。. 結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，與醫(yī)院共同開發(fā)與助產(chǎn)技能要求緊密結(jié)合的實(shí)訓(xùn)校本教材。. 創(chuàng)造寬松的環(huán)境，促進(jìn)教研及科研工作的開展。動(dòng)員廣大教師積極參與教研和科研工作，高質(zhì)量的完成目前所承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系，為教師創(chuàng)造寬松的科研環(huán)境，促進(jìn)教研的廣泛開展，加大重點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)工作。齡踐硯語(yǔ)蝸鑄轉(zhuǎn)絹攤濼絡(luò)減。. 采取多種措施穩(wěn)定現(xiàn)有教師隊(duì)伍，積極引進(jìn)專業(yè)人才。如有計(jì)劃地安排專職教師假期深入一線參加臨床實(shí)踐與臨床科研；有計(jì)劃地聘請(qǐng)行業(yè)骨干或?qū)＜覔?dān)任兼職教師，參與學(xué)校理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和教科研活動(dòng)，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外見習(xí)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)；創(chuàng)造條件安排骨干教師脫產(chǎn)培訓(xùn)，培養(yǎng)能引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的學(xué)科帶頭人和青年骨干教師。努力培養(yǎng)一支熟悉國(guó)內(nèi)外助產(chǎn)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、了解助產(chǎn)先進(jìn)理念、理論水平過硬、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、教科研能力強(qiáng)、有責(zé)任心、愛崗敬業(yè)的“雙師型”專、兼職教師隊(duì)伍。紳藪瘡顴訝標(biāo)販繯轅賽憮賄。.針對(duì)助產(chǎn)專業(yè)課程缺乏統(tǒng)編教材現(xiàn)狀，高職院校可以組織助產(chǎn)專業(yè)專兼職教師，結(jié)合先進(jìn)助產(chǎn)理念，有計(jì)劃地開展適合的助產(chǎn)專業(yè)校本教材建設(shè)；或組織參與出版社助產(chǎn)專業(yè)教材編寫，并統(tǒng)籌安排實(shí)施如助產(chǎn)專業(yè)職業(yè)核心課程助產(chǎn)技術(shù)理論、實(shí)訓(xùn)教材，婦科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、母嬰保健、遺傳優(yōu)生與計(jì)生法規(guī)等課程教材在此基礎(chǔ)上做好助產(chǎn)技術(shù)等精品資源共享課程建設(shè)，錄制教學(xué)視頻資料，推動(dòng)助產(chǎn)專業(yè)數(shù)字化教學(xué)進(jìn)程，為進(jìn)一步實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打下基礎(chǔ)。飪籮獰屬諾釙誣苧徑凜騙橥。專業(yè)三：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)一、人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格貫徹執(zhí)行國(guó)家教育、衛(wèi)生工作方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，開設(shè)三年制大專、五年一貫制及三年制中專的學(xué)制年限，培養(yǎng)具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)素質(zhì)，具有扎實(shí)的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，能在各級(jí)（各類）醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、義齒加工廠等單位從事口腔工藝技術(shù)工作的高端技能型人才。烴斃潛籬賢擔(dān)視蠶賁粵貫飭。二、培養(yǎng)能力.專業(yè)設(shè)置情況（）專業(yè)設(shè)置背景口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)從口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)中分離，各種義齒加工廠紛紛崛起，并逐漸規(guī)模化、企業(yè)化和行業(yè)化。醫(yī)院的口腔科已形成“醫(yī)技分家”的新局面，使口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才需求旺盛。鋝豈濤軌躍輪蒔講嫗鍵礪脈。()專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)要求知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：人文社科、基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)；專業(yè)技術(shù)、職業(yè)技術(shù)能力；思想道德、文化、業(yè)務(wù)、身心素質(zhì)。擷偽氫鱧轍冪聹諛詼龐復(fù)堝。就業(yè)崗位：口腔科的技工室、義齒制作中心崗位：烤瓷、鑄造、車金、排牙、臘型、石膏、打磨、剖光、電解等。畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)分、實(shí)習(xí)、通用證書、職業(yè)資格證。.在校生規(guī)模口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是在年開始招收初中起點(diǎn)的年制中專和年招收“三二”連讀年制大專的基礎(chǔ)上，于年面向全國(guó)招收年制專科生，在校生余名。蹤飯夢(mèng)摻釣貞綾賁發(fā)蘄韃釓。.課程設(shè)置情況課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容體系突出應(yīng)用性、實(shí)踐性，貼近職業(yè)崗位需求，課程結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容隨行業(yè)科技的進(jìn)步而不斷更新，符合“必須、夠用、適合”的原則，遵循“三個(gè)結(jié)合”（素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)相結(jié)合、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合）的指導(dǎo)思想，建立了有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課構(gòu)成的科學(xué)、合理、完整的課程體系。并且在課外資料、圖書、網(wǎng)絡(luò)資源等方面有大量投入，為學(xué)生提供了海量圖書資源滿足其課外知識(shí)補(bǔ)充的需求，對(duì)新工藝、新技術(shù)、新理念的學(xué)習(xí)與俱進(jìn)。婭鑠機(jī)職銦夾簣軒蝕騫設(shè)猶。通過調(diào)研，專業(yè)定位更加明確，根據(jù)企業(yè)崗位需求、職業(yè)資格鑒定考核內(nèi)容選擇課程教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行整合、調(diào)整，將企業(yè)需要融入到課程中，現(xiàn)已初步形成由基本素質(zhì)模塊，專業(yè)素質(zhì)模塊、素質(zhì)拓展模塊和集中實(shí)踐教學(xué)模塊四個(gè)模塊課程組成的科學(xué)、合理的課程體系。其中，為了提高學(xué)生制作全口義齒的能力，為參加全國(guó)口腔技能大賽做準(zhǔn)備，將專業(yè)素質(zhì)模塊中《全口義齒工藝技術(shù)》從第四學(xué)期提前到第三學(xué)期開設(shè)。譽(yù)諶摻鉺錠試監(jiān)鄺儕瀉濰鴇。.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育() 為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)高技能型口腔技術(shù)人才，根據(jù)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們以專業(yè)動(dòng)手能力培養(yǎng)為主線，采取靈活多樣的課程形式。儔聹執(zhí)償閏號(hào)燴鈿膽賾勞覡。日常教學(xué)過程中，對(duì)實(shí)踐類課程建立“基本技能訓(xùn)練—→綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)—→綜合認(rèn)知見習(xí)—→崗位技能培訓(xùn)—→頂崗實(shí)習(xí)”的階梯遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法體系。縝電悵淺靚蠐淺錒鵬凜錈惡。（）課程重組，構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系：依據(jù)企業(yè)要求和學(xué)院情況，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)對(duì)課程體系重組。如縮短基礎(chǔ)文化課時(shí)數(shù)，增加專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)數(shù)；縮小理論課時(shí)數(shù)；增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時(shí)數(shù)；刪除不必要的課程如微生物學(xué)、高等化學(xué)等，增設(shè)有關(guān)的課程如：美術(shù)課、牙齒雕刻技術(shù)等。 驥擯幟褸饜兗椏長(zhǎng)絳粵藎鍰。（）創(chuàng)新“教、學(xué)、做一體化”為中心的教學(xué)方式。我們樹立“依托行業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”的理念和思路，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，將課堂搬進(jìn)實(shí)訓(xùn)中心或企業(yè)車間，使學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)。這種方法大大提高了學(xué)生的操作技能，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。取得了良好的學(xué)習(xí)效果。癱噴導(dǎo)閽騁艷搗靨驄鍵檜簍。三、培養(yǎng)條件.教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的需要，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)教材建設(shè)等方面，淘汰陳舊的口腔設(shè)備，引進(jìn)先進(jìn)的儀器和技術(shù)，給教學(xué)創(chuàng)造良好的保障。鑣鴿奪圓鯢齙慫餞離龐東償。.教學(xué)設(shè)備為了給同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的技能操作能力，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，先后投資余萬(wàn)元建立了口腔實(shí)訓(xùn)中心，現(xiàn)共有個(gè)多媒體教室，個(gè)實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)設(shè)備有：石膏拋磨儀，牙科高溫高壓滅菌器，紫外光固化機(jī)，無(wú)煙空壓機(jī)，義齒拋磨機(jī)，銀泵調(diào)和機(jī)，烤瓷爐，高速手機(jī)，超聲波潔牙器，超聲潔牙機(jī)，超聲波清洗機(jī)，連體式牙科治療機(jī)，牙科綜合治療椅，技工打磨機(jī)，烤瓷爐，口腔解剖生理學(xué)掛圖，烤瓷工具，仿頭模，牙周疾病分類模型，透明牙理病理模型，牙骨髓病臨床模型，右下后牙分解組織模型，下頜骨組織模型，牙冠雕刻順序模型，牙列發(fā)育模型，基牙窩溝形成齒，阻滯麻醉訓(xùn)練模型，牙體雕刻步驟模型，標(biāo)本模型，氧化鋯烤瓷步驟，支架各類缺失設(shè)計(jì)制作步驟，隱形義齒各類缺失設(shè)計(jì)制作步驟，烤瓷各種設(shè)計(jì)制作步驟，仿頭模，技工桌專用頭模，烤瓷步驟模型，高熔鑄造步驟，全口義齒步驟，局部脫牙步驟，技工桌，模型修正機(jī)。年更新了老舊設(shè)備：十臺(tái)技工打磨機(jī)、三臺(tái)口腔綜合治療椅、烤瓷爐等設(shè)備。現(xiàn)有設(shè)備基本可滿足實(shí)訓(xùn)課程的順利開展。欖閾團(tuán)皺鵬緦壽驏頦蘊(yùn)釙負(fù)。.教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教師名，專任教師名，兼職教師名。其中高級(jí)職稱人，中