丹陽市第三中學三年發展規劃(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 ”內涵建設，彰顯學校品牌的效應。一流的基地是學校開展好心理活動的載體，為便于更系統地實踐、研究、探索心理健康教育發展之路，我校在全市率先建立各種心理健康教育基地。首先是年成立的三中“中德心理大學實踐基地”。重點以“心理疏導、團體輔導、中心組建設、課題研究、心理評估與心理檔案建設”六大工作為核心，積極開展心理測評、團體解壓疏導、心理咨詢師從業培訓、學生潛能開發等實踐與研究工作。充分發揮心理信箱、咨詢熱線電話及心理咨詢郵箱成為排除學生情緒障礙的“綠色通道”；每年及早利用網絡或心理測試軟件開學初對各年級學生進行有針對性的心理測試，認真匯總數據，為全體學生建立完整的心理健康檔案，并進行跟蹤測驗。對有較嚴重心理障礙的學生建立預警對象庫。將測查過程中顯示可能存在心理問題的學生篩選出，密切關注數據異常的學生。對部分篩選出的學生進行必要的心理干預；其次是年成立的“丹陽市心理健康教育共同體”。由我校牽頭，每月分別在不同加盟學校開展一次心理健康教育教學、講座、研討等活動，全面促進我市心理健康教育工作走向規范化、科學化、專業化的道路，為廣大心理教育工作者提供更多的專業引領、交流和學習的平臺；再次是年成立的“江蘇省丹陽市未成年人成長指導中心”。每周日下午做好面向全市中小學生開展心理咨詢工作，在服務質量上要有所提升；最后是年成立的的西片中學德育協作片。由我校牽頭，每月分別在西片區中學重點開展心理課、團輔課、教師心理講座、學生心理講座等活動，加強校際交流與合作，實現資源共享、優勢互補，完善本片區的心理課程管理、課堂教學、校本教材、教師培訓等，逐步提高各校心理健康教育水平。驍顧燁鶚巰瀆蕪領鱺賻驃弒綈。科學規劃“陽光國學堂”學教活動，實現學生孝道禮儀的傳承。在學校前幾年《弟子規》活動方案的基礎上，進一步落實落實弟子規的做法。規定動作主要是每天早晨誦讀《弟子規》，中午觀看《中華德育故事》、《中國詩詞大會》、《朗讀者》等視頻，放晚學的反省、總結。“自選動作”主要是各班開展如德音雅樂、班級孝道故事會、今天我當家等活動，學生進行禮儀方面的教育和培訓。同時繼續與傳統文化協會面向社會招收君子班和淑女班，利用夏令營、冬令營進行國學理論、音樂、書法、武術、禮儀等培訓。并每年舉辦一次校中華經典誦讀比賽。瑣釙濺曖惲錕縞馭篩涼貿錒戧。精細打造“陽光德育工作室”主題系列活動，實現學生行為習慣的改變。學校德育工作分階段、分主題、成系列，遵循學生身心發展和思想品德形成的規律，更好的形成德育聚合力，加強未成年人思想道德建設。圍繞打造“陽光德育品牌”理念，完善已循環三輪六大主題的《“我學禮儀、我講文明”文明禮儀教育系列活動方案》、《“好習慣大家做”養成教育系列活動方案》、《“我的責任我承擔”責任教育系列活動方案》、《“陽光照耀愛心成長”愛心教育系列活動方案》、《“生命的色彩我在陽光下舞蹈”生命教育系列活動方案》、《“心存感恩、成就人生”感恩教育系列活動方案》，每學期以一個主題為中心，有條不紊地開展環保作品設計大賽、紅歌合唱比賽、主持人大賽、健身操大賽、經典誦讀大賽、陽光少年形象大賽、校園拍賣會等系列活動，讓學生在寓教于樂的活動中得到教育、感化。同時與課程改革緊密結合，積極開發和利用校本教材等各類教學資源。按照校本教材《陽光下的交往》，分年級同步開設每周班會課，完善教案、課件。進一步細化、完善班級每月文化布置、學校文化布置，營造了健康向上、富有成長氣息的班級、校園文化氛圍。進一步加強學校網、三中德育網、廣播站、長廊文化、德育櫥窗等陣地的建設，使宣傳陣地成為展示校園生活的窗口培育人文精神的載體。鎦詩涇艷損樓紲鯗餳類礙穡鰳。成功標志形成一套《家長培訓手冊》、《班主任培訓手冊》。制定“陽光少年服務隊”《服務項目指南》。完成相關的國家、省、市級德育課題，創建“全國心理特色學校”。編寫一套國學校本教材、《家訪日記》。整合一套《三中六大主題系列活動年度和月度詳細方案》.構建“陽光小組”五大體系合作模式。嚴格執行課程。學校將一如既往嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。加強學生記憶力、知識樹、思維導圖等學習方法的指導；開展網絡背景下的教研活動；推進校本課程的建設。櫛緶歐鋤棗鈕種鵑瑤錟奧傴輥。構建“小組合作學習”教學模式。經過多方調研，制定《三中“小組合作”課堂模式實施意見（草案）》。完善《三中小組合作教師手冊》、《三中小組合作學生手冊》。加強“小組合作學習”的理論研究，通過全員學習“小組合作學習”理論，改善教師心智模式，從而改變其傳統教學觀；用微課研究來推動這一模式的深度發展。將“自主支架式”教學和“學習優勢”開發理論運用于“小組合作學習”課堂，豐富其理論內涵，全面構建高效課堂。探究不同課型“合作學習”的基本模式及其變式，構筑“合作學習背景下的課堂文化”。開展有效評價，形成“小組合作學習”評價體系，推動“小組合作學習”深度發展。“小組合作學習”強調“人人進步，共同發展”，合作小組中應有自我評價、小組評價、教師評價等，評價體現多重結合，多元評價。還可把評價和班級文化建設結合起來，不斷增強小組的凝聚力，激發學生的內驅力，進一步引領學生更高層次的合作。通過“教學節”、教學開放日、專題研討會等形式推動“小組合作教學”的進一步研究與發展。開展多種形式的實踐培訓，促使教師轉變教學觀念，深刻理解小組合作課堂。分層對學生進行互助小組培訓，明確各自任務。轡燁棟剛殮攬瑤麗鬮應頁諳絞。成立教學視導組，形成以校長總負責，分管校長策劃，教務處組織實施、教研組落實、骨干教師領銜的管理機構，在原有的基礎上對“班級文化建設、小組文化建設、導學案編制與使用、課堂操作流程、評價體系建設與應用”五大體系，在精準識別問題、精準指導方法、精準管理環節、精準考核效果上狠下功夫。在新的七年級所有學科推行課堂教學模式試驗教學，著力追求“三效”：課堂效益、學習效率、教學效果。峴揚斕滾澗輻灄興渙藺詐機憒。組織各部門、年級組、教研組、學科骨干教師等，對七年級課堂教學改革的全過程進行跟蹤指導、輔導和校正，采用“集中視導”與“隨堂視導”相結合的方式，視導后與被聽課教師進行面對面交流。詩叁撻訥燼憂毀厲鋨驁靈韜鰍。進行師生、家長訪談，反饋“小組合作”課堂模式實施情況，對學科課堂進行修正，修改完善；總結各學科課堂，結合許可特點，探索各種合作課堂課型；出臺系列評價機制，形成較為系統的《三中小組合作實施方案》，探索在八、九年級推行“小組合作”課堂模式；將師生在探索“小組合作”課堂模式過程中所形成的文稿、視頻等形成專輯，在區域范圍內推廣；對在課堂模式探究、實施過程中表現出色的師生進行表彰。經常行在教師中開展小組合作五個環節的比賽活動，并對獲獎教師進行獎勵。著力打造民主平等、合作互動、有情有趣、生動發展的陽光課堂。則鯤愜韋瘓賈暉園棟瀧華縉輅。成功標志制定《三中“小組合作”課堂模式實施意見（草案）》，完善《三中小組合作教師手冊》、《三中小組合作學生手冊》。《三中小組合作實施方案》。整合七年級語文、數學、英語學科《導學案》文稿。制定《三中小組合作學習考核手冊》。中考成績穩步提升；在各級教學評比方面富有成果的教師明顯增多；課堂教學學生滿意率平均高于。出版（修訂、新編）一批精品的社團校本教材；社團每學期匯報、展演一次；校籃球隊、足球隊力爭進入全市前三；八年級學生身體素質調研進入全市前五名；創成江蘇省健康促進學校（銀牌）、江蘇省青少年足球學校特色學校。.構建陽光科研制度。著力完善教科研制度，以激勵促進研究。每個教研組都要開展課題研究，每個教師要參與課題研究，周歲以下教師每學年必須有至少一項研究成果（論文），周歲以下教師每學年必須有至少二項研究成果（論文）。學校制定和完善教師教科研考核獎勵辦法，學校把有無教科研專題及成果作為教師年度考核的一項重要指標；每學年表揚與獎勵教科研方面取得成績的個人，營造氛圍，促進教師專業成長。脹鏝彈奧秘孫戶孿釔賻鏘詠繞。全力培育科研素養，以教研提升能力。以課題研究為龍頭，形成“自我反思、同伴互助和專家引領”的教師成長模式，真正從理論、實踐、研究三個層面培養教師的科研素養和教科研工作能力。一是教師理論學習常態化。周歲以下教師在三年內讀六本書，完成萬字的讀書筆記，組織周歲以下教師學習心得交流，教師身邊必備三個一（一本理論專著、一本讀書筆記、一本教育教學隨筆），至少一篇以教育隨筆或反思的形式，發布于自己的博客。二是深入開展結合課堂教學的課題研討活動。進一步加強學校教育、教學、科研和信息化四位一體的整合力度，教師圍繞學校的《國學進課堂的創新研究》、《初中生合作精神的培養》、《小班化背景下的小組合作學習模式的創新研究》等課題備課、帶著研究進課堂、帶著反思理成果，每個課題組成員每學年必須有一份精品的課題教學設計、一堂精彩的課題研討課以及一個精當的課題研究反思。三是進一步加強自我反思的課題研究。緊緊圍繞學校的《小班化背景下的小組合作學習模式的創新研究》這一課改課題，鼓勵教師扎實開展以磨課為中心的教研活動，讓教師從磨課中來，到教研中去，從而產生一批精品課為生成資源的課題，從磨課的行動研究中開始，到教研反思形成課題，并在平時的教學中有意識地關注教學的興趣點和困惑點，搜集相關資料進行學習、研究和反思，分析得失便成了課題材料，少些急功近利的追求，多些水到渠成的和諧。鰓躋峽禱紉誦幫廢掃減萵輳慘。努力提升教師層次，防職業倦怠。爭取三年內，培養一批在鎮江有影響、在教學、教科研上有建樹、有成就的名優教師。要求中、青年教師給自己確定發展方向，分別制訂出個人專業發展三年規劃。借助“青年教師發展論壇”等平臺，給教師 “指路子、搭臺子”，提供他們脫穎而出的機會。學校每年組織一次的“教科研先進個人、教科研骨干、教育科研學術帶頭人和先進課題組”的評比。稟虛嬪賑維嚌妝擴踴糶欏灣鯧。成功標志在各級課題研究、論文評比等方面富有成果的教師明顯增多。有較多的科研成果推廣并對學校教育教學工作起到實實在在的推動促進作用。課題研究參于率達以上.打造陽光教師隊伍。進一步加強制度建設。繼續推行教師競爭上崗制度，完善學校評先評優辦法、拔尖人才管理辦法和獎勵性績效實施方案、崗位設置，明確優秀教師、優秀班主任和特長教師、青年教師、學習型教師、優秀備課組的評選辦法和考核機制。實行中層干部競爭上崗制度和定期述職制度，完善干部崗位培養機制。配合市局推行結對交流制度。陽簍埡鮭罷規嗚舊巋錟麗鮑軫。進一步加強校本培訓。強化師德培訓，大力開展“兩學一做”活動，提高教師服務意識，自覺抵制有償家教。通過“拜師結對”、“五星黨員評選”評選、學習型教師評選、命題培訓、課件制作競賽、上公開課、說課比賽、課改論壇和教學反思等形式對教師進行校本培訓。以校際聯誼活動為主要交流平臺，組織教師、班主任外出學習，聘請教育專家、優秀教師來我校講學、上示范課，促進教師專業成長。溈氣嘮戇萇鑿鑿櫧諤應釵藹紼。進一步加強黨員隊伍建設。完善兩個支部黨建工作模式，利用黨員積分管理考核、每月黨員統一日活動、微型黨課、四星級黨支部爭創等活動充分發揮黨支部戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范帶頭作用，確保每個黨員都能以身作則，爭當表率，將黨建服務育人的要求真正落到實處。鋇嵐縣緱虜榮產濤團藺締崳惲。進一步加強名師隊伍建設。給骨干教師定位子、壓擔子、搭臺子、鋪路子，鼓勵優秀人才脫穎而出；嚴格執行學校骨干教師考核管理條例，認真做好各層次優秀教師評選推薦工作；加強學科基地和名師工作室建設，認真總結品牌學科的建設經驗，發揮名師和品牌學科的示范引領作用。弘揚團隊協作精神，努力建設更多的品牌學科。以研究課、專題講座、研討會為平臺，將“教—研—訓”有機結合，促進教師專業化成長，培養一批教學能手，造就更多的骨干教師、學科帶頭人、甚至是特級教師。懨俠劑鈍觸樂鷴燼觶騮揚銥鯊。進一步加強青年教師隊伍建設。加強青年教師的思想教育，認真實施學校“助力工程”，激發青年教師的工作責任心和進取精神；加大“工程”培養力度，抓實拜師結對活動，縮短青年教師成長周期。強化對周歲以下青年教師 “學、考、賽、研、獎”的相關考核，促進青年教師迅速成長。謾飽兗爭詣繚鮐癩別瀘鯽礎輪。進一步加強班主任隊伍建設。提高班主任的學習能力和工作能力，培養學習型、研究型、專家型的班主任梯隊，推動我校德育工作的科學發展。咼鉉們歟謙鴣餃競蕩賺趲為練。進一步加強教師隊伍建設。認真實施學校“立德工程”，整體提升教師素質，堅持“以發展教師來發展學生”的理念和思路，依造“專家引領、同伴互助、自我發展”校本培訓模式，關注理念更新、實施課堂入手策略，圍繞 “善學習、能實踐、肯研究、會反思”的教師專業發展目標，通過 “隨堂聽課”、“網絡議課”、“微課堂研究”、“教師論壇”等多元路徑發展教師。瑩諧齷蘄賞組靄縐嚴減籩諏戀。成功標志校領導勤政廉政，率先垂范；全體干部黨員敬業、精業、勤業，干部的威信、履職能力顯著提高，得到教職工廣泛贊譽。施行重實績、重貢獻、重能力的分配激勵機制。青年教師健康成長，確保新增市骨干教師名，新增學科帶頭人名，新增省特級教師后備名。教師隊伍師德高尚、理念先進、業務扎實，受到社會廣泛贊譽。.實施陽光學校管理工作。行政監督管理。學校領導各負其責，實行干部“問責制”，學校領導值周值日，中層干部值日值宿。對學校每一天的教育教學活動進行全過程監督管理，做到時時、處處、事事有人管。同時進一步提高校園信息化平臺的管理效能，逐步建立起信息化條件下的快捷高效的管理運行新機制。麩肅鵬鏇轎騍鐐縛縟糶爾攤鱘。 年級分層管理。建立責權利相統一的年級負責制的管理新模式，縮短流程，提高效能。學科組管理。建立以各年級備課組為基