正文內容

關于中學生學習方法的現狀調查報告(編輯修改稿)

2025-08-30 00:26 本頁面

　

【文章內容簡介】比率還較高。統計表明，抄板書的方法與學習成績相關很低，甚至出現了負相關，這反映出一味的抄板書，影響了課堂學習效果。高二學生不記筆記與學習成績相關較高，高三數學、物理課學生記筆記少或不記筆記與學習成績相關也較高，說明對于較難學習的科目或思維邏輯強的學科，學生應該集中精力聽講，以免造成思維混亂和前后邏輯不連貫的現象。確實有一部分教師習慣于寫板書，也要求學生抄板書，這不僅影響了教師的講課思路，也影響了學生思考的積極性，使學生在課堂上不能通過眼看、耳聽、動手、動腦和口答等交替使用大腦皮層興奮域構成多通路的聯系，阻塞了學生思維能力的發展。因此，對較難學科應該以聽、想為主。４、課堂小結情況和方法課堂小結方法的調查結果顯示以學生做練習代替課堂小結的比率最高，其它小結方法的比率都很低。尤其是理科教師，他們基本采取講完課就叫學生做練習的教法，從而使學生形成了這種習慣。這種以做練習代替課堂小結的做法與學習成績相關如何呢？調查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關都很低，甚至出現高負相關。這因為以做練習代替課堂小結，使學生失去了課堂知識消化理解的過程。所以，單靠練習來提高成績的方法是不可取的。只有做好充分的課堂小結，使課堂知識得到消化整理，然后在系統掌握知識的基礎上再去做練習，才會收到良好的學習效果。相關統計還表明，課堂小結的方法隨年級不同而異。高一學生采取老師小結的方法與學業成績相關的較高，說明高一學生還沒有自我小結能力，需要老師多做小結。高二學生采取討論和重溫課本的方法與學業成績相關較高，這是因為高二學生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結來提高學習效果。高三學生采用課堂小結方法可以多種多樣，因為高三學生思維品質和心理品質的差異較大，學習成績的分化也較大，所以必須根據本人的特點選擇合適的方法。我們從２４名優秀學生的調查中看到，有１６名同學采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結，其余８名學生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽懂學會的基礎上通過練習進一步加深鞏固和記憶的。５、做作業的情況和方法課外作業是鞏固知識，應用知識和訓練技能的一種手段，應該由學生獨立完成。學生對作業的認識不盡相同，有的學生把做作業當成一種學習的需要，也有的當成一種負擔；有的學生做作業的速度較快，

點擊復制文檔內容

外語相關推薦

鄂ICP備17016276號-1

^{<blockquote id="vuohd"></blockquote>}

關于中學生學習方法的現狀調查報告(編輯修改稿)

關于的中學生的學習心理狀況調查報告-資料下載頁

2022關于高生學習方法的調查報告-資料下載頁

中學生家庭教育現狀調查報告-資料下載頁

關于中學生上網的調查報告-資料下載頁

中學生學習心理的調查報告-資料下載頁

中學生的學習心理調查報告-資料下載頁

關于中學生實踐問題的調查報告-資料下載頁

關于中學生勞動觀的調查報告-資料下載頁

關于中學生用水調查報告--資料下載頁

中學生學習動機調查報告-資料下載頁

中學生學習情況調查報告-資料下載頁

農村高中學生現狀調查報告-資料下載頁

中學生學習物理興趣調查報告-資料下載頁

農村中學生英語單詞學習現狀調查報告-資料下載頁

關于中學生考試焦慮的調查報告-資料下載頁

關于中學生學習方法的現狀調查報告-免費閱讀

關于中學生學習方法的現狀調查報告(存儲版)

關于中學生學習方法的現狀調查報告-文庫吧在線文庫

關于中學生學習方法的現狀調查報告(完整版)

關于中學生學習方法的現狀調查報告(更新版)