中小學信息技術課程教材教法(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 994 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR年 12 月 28 日頒布《北京市計算機信息系統病毒預防和控制管理辦法》 1995 年 4 月 5 日公安部 《關于嚴厲打擊利用計算機技術制作、 販賣、 傳播淫穢物品違法 犯罪活動的通知》 1997 年 12 月 30 日公安部頒發《計算機信息網絡國際互聯網安全保護管理辦法》 中小學學技術教材教 法 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR 房根義編制 8 3 ． 有關教師的文件 1995 年 12 月 12 日教育部頒發的《教師資格條例》 2020 年教育部頒發的教育部《中小學教師繼續教育規定》 2020 年教育部頒發的《中小學教師繼續教育工程方案（ 1999~2020 年） 》 4 ． 教育文件 1984 年 1 月 1 日起施行《中華人民共和國教師法》 1986 年 4 月 12 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR日通過《中中華人民 共和國義務教師法》 1995 年 3 月 18 日頒布《中華人民共和國教育法》 2020 年 7 月頒發《基礎教育課程改革綱要（試行） 》 中小學學技術教材教法 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR 房根義編制 3 新的修改稿進一步明確了中小學計算機課程的地位、目的、教學內容和教學要求。并對 小學、初中和高中的教學目的和內容做了規定。小學包括 5 個模塊，中學有 10 個模塊，分 為基 本模塊、基本選學三類。 基本模塊為： （ 1 ） 計 算機基礎知識與基本操作； （ 2 ） 微 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR機操作系統的操作與使用； （ 3 ） 漢 字輸入及西文文字處理； 基本選學模塊： （ 4 ） 數 據處理與數據庫管理系統； （ 5 ） 電 子表格； （ 6 ） L OOG 繪圖； （ 7 ） 多 媒體基礎知識及多媒體軟件應用； （ 8 ） credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzRI nter 基礎知識與基本操作； 選學模塊： （ 9 ） 常 用工具軟件的 使用； （ 10 ） 程序設計初步。 4 ． 大力普及階段（ 2020~ ） 2020 年 10 月在北京召開了第五次全國中小學計算機教育工作會議，會上教育部陳至立 部長親自做了主題報告。 面對世界的形勢， 提出了我國教育信息化的宏偉規劃。 會議上散發 了三個文件，主要涉及三個方面：信息技術課程的教學、教學管理信息化和以“校校通”為 名的遠程教育網，這又是我國中小學信息教育發展的一個新的里程碑。 對于信息技術課程，一是把計算機教育提高為信息技術教育；二是把課程定為初、高中 的必修課。即提出 2020 年起高中開始設為必修課； 2020 年起大部分初中開始設為必修課； credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR2020 年起大中城市的小學普及信息技術教育。 2020 年 11 月教育部頒發了《中小學信息技術課程指導綱要（試行） 》 。新的指導綱要把 課程更名為“信息技術” ，對小學、初中、高中的教學目標和教學內容進行了修改和補充， 特別是增加了“網絡及其應用”的模塊。 由此，全國中小學掀起了一個普及信息技術教育的新高潮。 1 ． 2 信息科學技術的特殊性 信息技術學科作為 20 世 紀新興的學科，它與其他傳統學科相比，有很多的特殊性，這 些特殊性決定了中小學的信息技術課程與其他課程也有很多特殊地方。 1 ． 高科技性 （ 1 ） 信息科學技術是高科技學科 什么是高科技？按聯合國組織分類，高科技主要包括信息科學技術、生命科學技術、新 能源和可再生能源科學技術、新材料科學技術、空間科學技術、海洋科學技術、有益于環境 的高新技術和管理科學技術等， 其中只有信息科學技術作為中小學課程開設， credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR也就是說信息 技術課程是中小學中惟一的高科技課程。 既然是高科技， 它就與傳統的科技有一些顯著不同的特點。曾任世界科技工業園區大會 副主席的吳季松博士在《知識經濟》一書中提出了三個特點： 1 ） 高科技的分類不在以探索系統知識為標準而以追求效用為標準。 如信息科學就 中小學學技術教材教法 房根義編制 4 是要加大 \ 加快信息的存儲處理和傳輸。 2 ） 高科技從科學到技術的周期大縮短， 科技在短期內直接產業化， credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR并在全世界普 及成為現實。 3 ） 直接 而迅速地向經濟、政治、文化、 軍事等各個領域廣泛滲透，產生改變人們 觀念、人類生活和社會結構的難以估量的、變革性的影響。 （ 2 ） 應用的廣泛性、方便性 1 ） 信息科技應用極其廣泛。 信息科學技術的應用已滲透到社會各個領域， 其應用 的廣泛性是任何其他工具所沒有的，掌握計算機和網絡的使用，具備信息的獲取、加工和 應用的能力已成為新世紀人才必備的素質。也是中小學必修學習的課程。 2 ） 計算機使用的方便性。 計算機雖然是高科技產品， 但由于它的智能性， 及其技 術人員的努力，特別 是圖形界面的創立，使得計算機使用起來很方便，連小學生也能熟練 地使用。 3 ） 對課程的影響。 作為高科技性質的學科， 它的學習內容的方法就與傳統學科會 有很大的不同，即“從應用開始學習，以應用為主” 。 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR 2 ． 通用的智力工具 （ 1 ） 計算機是智力工具 計算機是工具，但它不同于一般的工具，而是“智力工具” ，是代替腦力勞動的工具， 而人類以前發明的其他工具主要是代替體力勞動的工具， 因此計算機這個工具與以前的工具 有完全不同的特點。 心理學告訴我們人的技 能分為心智技能和動作技能兩類。 動作技能是一種習慣的能力，表現于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。 心智（智慧）技能是掌握概念和命題形式表達的規則的基礎上，將已知的概念和規則運 用于原先的學習情境相類似或完全不同的新情境中解決實際問題的能力。 顯然運動技能是身體運動，信息技術課中屬于運動技能的，只有鼠標操作和鍵盤操作兩 項，其他都是心智技能?？梢哉f，計算機課程是以心智技能為主，運動技能為輔的課程。有 人把中小學信息技術課歸為勞動技術課， 是沒有看到這個特殊性， 把它看成和其它工具一樣， 是錯誤的。 （ 2 ） 計算機是通用智力工具 通用又是計算機另一個特點， 也是其他工具所沒有的。 所有其它工具使用范圍是有限的， 而計算機幾乎沒有不涉及的領域， 工農商學學兵各行業， 從高科技到家庭生活， credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR從海洋到天 空，無不用上信息技術。 （ 3 ） 對課程的影響 計算機“能用”和“智力工具”兩點，使得它與別的課程又有很多不同之處： 它的智力工具特點使得該課程主要學習的心智技能。 它的通用性使得教學內容涉及到其 它學科，是一個綜合性的課程。 3 ． 實 踐性強 （ 1 ） 信息技術是實踐性很強的科學 這有兩層意思。吳文虎教授曾指出： “一是不親自動手，不上機實踐是學不會的。二是 信息技術課程中要學的內容和所要用到的實踐環境是統一的，學習就是實踐。 ” （ 2 ） 對課程的影響 信息技術的實踐性，決定了學習的特殊性； 1 ） 決定了不上機學不會，要多上機實踐。 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR《指導綱要》要求：上機課時數不少于總學 中小學學技術教材教法 房根義編制 5 時婁的 70% 。 2 ） 教學方式以邊講邊練、講練結合的方式為主。 3 ） 設備的配置對教學有直接影響，不同設備教學內容和方式有差異。 4 ） 信息技術教師要會硬件也會軟件。 credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR“計算機不是聽會的，而是練會的”這句話是很有道理的，教學中要僅可能多給學生上 機實踐的時間和機會。 4 ． 發展極其迅速 信息技術是各學科中發展最快的。按摩爾定律，每 18 個月芯片集成的密度就提高一個 數量級。相應的軟件版本也更新迅速。以微軟的操作系統為例，發展的速 度如此之快， 剛掌 握的知識，不久就陳舊了，有的不到一年，有的甚至不到一個月。因此，必須不斷學習不斷 進取，自主地學習新的東西，更新自己的知識結構。 （ 1 ） 信息技術這一特點使信息技術課程對培養自學能力提出了較高的要求。 即要特 別重視自學能力的培養， 能把過去學到的知識和技能， 遷移到新的知識學習中， 以便軟硬件 更新后，能及時學會和掌握新的知識，跟上時代的發展。 （ 2 ） 對教師提出了不斷繼續學習的要求，這種要求比任何其他學科要高。 （ 3 ） 另一個對課程的影響是大綱 、教材變化也快。 5 ． credit mang:losqufx.(10)vypwh,。2CMbkDTHABF39。OPLIGzR 信息科學技術學科的文化性 文化的概念從廣義來說， 指人類社會歷史初中過程中所創造的物質財富和精神財富的總 和。狹義的泛指一般知識，包括語文