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市場經濟下教育公平問題(編輯修改稿)

2025-08-31 15:16 本頁面

　

【文章內容簡介】多數人不愿意去，因此，師資力量也比較薄弱。正如城市和鄉鎮的差別，城市配的都是較高水平的教師，而鄉鎮的教師基本都是沒有經歷，經驗不足的年輕教師或是學歷不高的年長教師。師資力量的差距致使地區、城鄉教育發展不平衡。。流動人口子女除了大部分在公辦學校借讀外，還有一小部分學生在專為流動人口子弟開辦的簡易學校就讀。大多數這類學校條件較差甚至很差，師資力量良蕎不齊，無法與一般的公立學校相比。借讀于公辦學校流動人口子女在受教育時，也會受到歧視或不公平對待。 (三)受教育過程不公平我國教育機會平等的焦點已由“人人都能受教育”轉向“人人都能受到良好的教育”。在義務教育階段，學生受教育過程不平等有如下表現: 1在市場經濟的影響下，一些教師缺乏師德修養，拉關系，搞權錢交易，偏向有錢有權子女，在任命學生干部、評優選優及座位安排上。他們依學生家長的權勢、金錢、關系而定，關照有錢有權子女，學校有什么優惠都給這些家庭的子女，疏遠平民子女，歧視貧困家庭子女，職業道德素質很差，以致不能公平、公正、客觀地對待每一位學生，讓每一位學生在教育過程中接受平的教育。。現代教育采用班級授課制，每一個班級有幾十名學生，教師的期望和關注會直接影響到學生的學習結果，在小學低年級更是如此。由于學生的家庭背景、個人的學習態度與習慣、課堂表現等的差異，教師喜歡的學生，在課堂上回答問題、表現的機會就多，而不被教師喜歡的那些學生則常常被冷落，日久就淪為“差生”。據有關調查，優生與差生在課堂上有表現機會之比為10 }10 ，開設的課程不同，一些學生會喪失對某學科的學習機會。一些資源薄弱學校，不具備開設九年義務教育課程計劃的全部課程，他們沒有專門的教室，更不具備語音室和機房，缺少美術、繪畫設備與體育器材等，而這些方面的專業教師更是奇缺，使學生失去學習的機會。 (四)學業成功機會方面不公平教育平等和效率的協調與均衡，最終體現在受教育者學業成功的機會方而。在目前，受教育者學業成功的不平等主要表現在: 。相當一部分家庭讓女孩在家帶弟妹、做家務乃至失學，因而當家庭經濟窘迫時，首先失學的便是女孩，即使家庭經濟條件允許，亦有相當一部分家長，不支持女孩受中等以上教育。在非義務教育階段，女性入學率隨著教育層次的提高而逐步降低。。影響學生學業成功與否的家庭背景主要包括兩個方而:一是學生的家庭出身，這主要由父母的職業而定。二是家庭的經濟條件。由于不同家庭存在知識、經濟、社會地位方面的差距，這便在很大程度上造成各階層子女首先在入學機會，尤其在接受高等教育機會上的不平等，出生于知識分子、干部家庭的學生較工人、農民子女的入學比例高，那么由此而造成學業成功的機會也高于出生于工人、農民家庭的學生。。國家教委對6個試點區進行的流動人口子女就學狀況的調查表明，未入學的流動適齡兒童中。市場經濟下教育不公平的原因教育不平等的表現是多種類型的，因而造成教育不平等的原因也是復雜多樣的，但主要原因有以下兩大方而: (一)教育系統外部的原因。在影響教育公平的諸因素中，首要的就是經濟因素。改革開放以來，我國經濟保持了快速發展的勢頭，尤其是市場經濟的發展，這使原來存在的差距進一步拉大。一是地區間差異拉大。我國在區域經濟發展方面，基本采取了梯度推移的發展戰略。東部沿海地區依靠自身發展和固有的地理優勢以及國家所給予的明顯優惠政策，其經濟和社會發展都取得顯著的成就。但由于運用梯度推移的發展戰略，在極快地推動東部沿海地區發展的同時，也不可避免地拉大了中、西部與東部沿海地區的差距，從而導致地區間差距的擴大。在經濟發展不平衡的狀況下，某地區的教育發展水平往往是同該地區的經濟發展水平呈正相關的。因為在現行教育投資體制下，這種教育投資權一直下放到鄉，隨著東、中、西部經濟發展水平差距的拉大，教育水平差距必然擴大。二是城鄉間差距拉大。生產力發展、市場經濟發展程度不同、社會經濟總體發展不平衡是導致城鄉教育機會不平等的重要原因。如果城鎮居民包括各種福利收入，農民扣除各種不合理負擔，實際上的城鄉差距在4至5倍以上。這導致城鄉不同地區的教育普及率、學齡兒童入學率、鞏固率、輟學率不同。三是社會不同階層的貧富差距拉大。自中國實行鄧小平的“讓一部分地區、一部分人先富起來”的政策后，無論是城鎮居民，還是農村居民，也無論是在東部、中部，還是在西部，各經濟階層在經濟收入上都存在著巨大的落差，存在著貧富分化懸殊的兩極。20世紀90年代中期我國居民的貧富分化大大超過70年代末，農村的貧富分化高于城市。經加權計算，我國居民最高1/5人群收入平均為最低1/5人群的5倍多。!‘3]在義務教育階段，一方而私立學校、民辦公助學校等不同類型學校的出現，增加了教育的多樣性和家長的選擇性，而那些“好學校”的高額收費遠遠高于大學收費，上好學校在很大程度上依賴于家長的經濟實力，這就強化了社會階層教育的不平等。在非義務教育階段，由于各類教育收費的不斷增長，許多農村和貧困家庭的子女被昂貴的學費拒之于學校門外，他們選擇了輟學。尤其是近來大學收費的年增幅達3000左右，中國大多數家庭無法承擔。、地理因素。少數民族的教育落后在很大程度上與其社會發展的歷史和自然地理條件直接相關。我國的少數民族，由于生產力發展水平低，教育相當落后。如回族、

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