人教版-一年級下冊-第六單元-語文教案及反思(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛澤東真是什么事情都為我們想到了!”　　紅軍長征轉移后，國民黨反動派卷土重來，他們要把這口井填掉。沙洲壩人民聽了怒火滿腔，決心拼死保住水井。敵人白天來填，群眾就晚上挖開；敵人填了五次，群眾也挖了五次。敵人無可奈何，只得罷手。沙洲壩人民終于把毛主席親手挖的水井保住了。　　建國后，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，后來又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!” 板書設計：2吃水不忘挖井人挖井毛主席 鄉親們不忘教后記：“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們喝水時不能忘記那起先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不能忘本。我在教學時先讓學生整體感知課文，接著出示課文插圖幫助理解課文。帶領學生以多種方式認讀生字詞，解決生字后再帶領學生細讀課文。提出問題“你覺得鄉親們吃水方便嗎？從哪個詞可以看出來？”（很遠）“如果讓你挑著兩桶滿滿的水，你會遇到什么困難，會有什么感覺？”讓學生置身其中，聯系生活來說一說，使學生更能體會鄉親們生活的艱辛。再講述毛主席看到后，立即帶領戰士挖井，頓時崇敬之情涌上心頭。2王二小教學目標：認識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個字。正確、流利、有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小機智勇敢的好品質，體會今天幸福生活來之不易。教學重難點:正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會王二小的機智勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活體會今天幸福生活來之不易。教學方法：小組合作教學用具：小英雄圖片、錄音機、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶課時：兩課時第一課時一、 談話導入 談話：說說你今年多大了？有一首歌是唱一個12歲的小英雄的，他只比你們大四五歲，想聽這首歌嗎？聽后說說你知道了什么。（聽過這首歌的學生一定會說出歌名，有的同學還能簡單地講出王二小的故事。）今天我們就來學習王二小的故事。（板書課題）（從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。）展示：將你收集到的小英雄圖片展示給大家，用簡短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎？今天我們就來學習他的故事。（板書課題）二、對話平臺（一）聽讀（整體感知課文內容）點擊課件或出示文中插圖，教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么？（營造學習氛圍，創設學習情境，整體感知內容，挖掘學生的認知。）自讀（嘗試讀文，掃清字詞障礙，熟悉課文內容。）邊讀邊畫出全文共有幾個自然段，用你自己喜歡的符號作上標記。（二）識字（檢查自學情況，利用插圖鞏固生字。）匯報你在課前是怎么自學生字的。（課前布置學生按照教參142頁兒歌中的方法自學生字，讓學生交流自學方法，互相學習。教師給以必要的點撥指導。）拿出自制的生字卡片在組內匯報：你在哪里見過這些字，你是怎樣記住這些字的？用插圖引出生字、認識生字。出示圖一：王二小在干什么？（認識生字“助”、“哨”）出示圖二：敵人在干什么？（認識生字“敵”、“蕩”）出示圖三：王二小怎么做的？（認識生字“順”）補充圖四：結果怎樣？（認識生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”）采蘑菇游戲：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏著生字和生詞，小白兔學習不認真，不認識這些字，你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎？（三） 朗讀（合作練讀，共同進步。）分自然段指名朗讀，檢查字音是否準確。（引導學生正確評價他人，實事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評價，從而學會評價。找一找。找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。指出不理解的地方。（讓學生大膽地質疑，培養學生敢想敢問的好習慣。）畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。（四）練習（訓練學生的思維能力和語言表達能力）照樣子說一說：（1）王二小把敵人帶進了埋伏圈。敵人被王二小帶進了埋伏圈。（2）敵人把王二小殺害了。王二小被＿＿＿＿＿。（3）敵人被八路軍消滅了。八路軍把＿＿＿＿＿。（五）寫字（交流寫字方法，注意寫字姿勢的指導）出示要寫的字“王、邊、進”，指導認讀。觀察每個字在田字格中的位置，說說這三個字怎樣寫好看。重點指導走之旁的寫法（教師示范，學生書空）指導學生描紅，提示學生注意筆順。展示學生作品，寫得好的獎勵一顆小星星貼在成長記錄冊上。（融書寫、觀察、評價于一體，提高學生識字能力。）第二課時（一）復習導入（復現字詞，加強鞏固。）上節課的生字寶寶又到我們班做客了，你還認識他們嗎？開火車讀生字新詞。小小擂臺賽：男女生各找一名學生比賽認讀生字，其它同學做評委，看誰能當上小擂主。（以生動的形式，激發學生學習熱情，培養學生主體意識。（二）讀文（多種形式練讀，體會王二小的機智勇敢）指名讀第一段。（用一邊……一邊……練習說話）自由練讀第二段。想象：敵人會怎么“叫”他帶路？（引導想像當時的情景）男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”，表演：王二小是怎樣“順從”的？為什么要“裝”?同桌互讀四、五段，體會這兩段應該用怎樣的速度讀。（邊想象邊讀）（啟發學生多形式的讀文，增強學生感悟，發展學生語文思維。）（三）感悟（創造性復述課文，感悟英雄的品格）假如你是王二小，你能想象出王二小當時的語言行動和內心活動嗎？（進行角色換位，訓練學生語言。）（四）討論（升華情感，激發對小英雄的崇敬之情）為什么說王二小是英雄呢？（通過討論，對學生進行正確價值觀的引導，在訓練學生語言的同時，豐富學生的情感體驗。）選讀（自主選讀，加深品味。）找出文中使你感動的地方讀一讀。（組內練讀）以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀。（五）擴展（延伸課外，引導創新，提高學生綜合素養。）把你收集到的小英雄的故事講給同學們聽。學唱《歌唱二小放牛郎》。二、寫字　 學習“從、這、道”三個字，教師指導，學生練寫，隨時發現問題隨時指導總結（啟發談話，理解升華。）學習了這篇課文你有哪些想法？(可從兩方面引導學生：一是向王二小學習，學習他的什么品質；二是你有哪些感想。)板書設計：2王二小一邊……一邊……裝著順從（機智、勇敢）教后記：《王二小》中的小主人公是一位機智勇敢的小英雄，他的英雄事跡十分感人，一位只有十三歲的兒童為了革命而獻出了寶貴的生命。此篇課文向我們描述了他整個遇害的過程。教學利用低年級學生抓住課文中的重點詞語進行講解，讓學生在充分理解重點詞語的基礎上展開豐富的想象，不僅能加深學生對課文內容的理解，更能激發朗讀興趣，效促進朗讀能力。如：理解“順從”時，我