人教版-三年級語文下冊-全冊-教案(直接打印版)(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應該和諧相處這個環保的主題。出示：一列漂亮舒適的空調列車正準備起程，站臺上站滿了送行的人。”在這句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。五、 總結，升華體會 師述：本文講述的是人們關愛、保護燕子的感人至深的故事，它表現了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關愛之情貫穿于整篇課文。 齊讀課文最后一個自然段。 如果你是其中的一只燕子，你將如何向人類致謝。六、 課堂訓練小練筆：我想對貝蒂說句話。（可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞……學生可以圍繞有關《燕子專列》的任何內容與貝蒂對話。 教學要求，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥”等17個詞語，摘抄含義深刻的句子。，了解課文的主要內容。、保護環境、維護生態平衡的道理。，理解含義深刻的句子并體會其表達效果。教學重點理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學難點聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。教具準備生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學課時2課時教學過程第一課時一、揭示課題，明確學習目標。：一個小村莊的故事：讀了這個課題，你想知道什么呢？學生質疑的問題可能有：這是怎樣的一個小村莊呢？小村莊會發生什么樣的故事？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知。，邊讀邊畫出本課的生字新詞。，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復練讀，直到自己滿意為止。，相機檢查鞏固生字新詞的讀音。山谷、森林、郁（y249。）郁蔥蔥、湛（zh224。n）藍、甜潤、蓋房、裸（luǒ）露、擴(ku242。)大、一棟(d242。ng)棟、各式各樣、應有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(ch232。)、造犁(l237。)、咆(p225。o)哮(xi224。o)。加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟比一比：廣——擴 有——郁 甚——湛 果——裸三、檢查預習。，適當了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。，第二節課進行回答。對預習認真、能主動提出問題的學生給予表揚。四、指導寫字。，找一找哪些字容易寫錯，該怎么寫。“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。“裸”的左邊部分是“衣補”不是“示補”。“黎”的上部右邊的不能寫成多衣撇的“勿”。第二課時一、設置懸念，引導質疑。小村莊發生了什么樣的變化？變化的原因是什么？二、自主閱讀，感悟交流。，讓學生自己進行閱讀。三、引導探究，理解課文。指名讀，然后理解“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。”①兩個“誰”是表“認指”，沒有例外，表明這里的人們上山砍樹沒有任何的約束和限制。②“拎”字表達了人們的一種隨意的心態。③“一棵一棵”表示數目不確定，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？②分四人小組交流提問。③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書的方式表達出來？、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”這句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會變嗎？②“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對于這句話，你有什么樣的感悟及感受？四、總結升華，領悟道理。“我想對小村莊的人們說”，讓學生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責任命那的錯誤行為，可以表達自己的同情之心，可以對人們今后的生活提出建議等。，請你說說該如何保住小村莊。五、作業設計。、體會、積累詞句。，設計保護環境的行動方案。板書設計郁郁蔥蔥的森林美麗的｛清澈見底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒有了？小村莊 清新甜潤的空氣8* 路旁的橡樹教學目標 認識本課的三個生字，理解課文內容 引導學生樹立環保意識教學重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義課時安排：一課時學法指導：自讀自悟，討論交流教學過程一、 初讀課文，了解內容 師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或拿到集市上去賣，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事…… 揭示課題：路旁的橡樹 學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字 把這個故事講給大家聽二、 探究課文，領悟道理 以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順 你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來 有什么不懂嗎？ 討論：建筑計劃可以修改嗎？ 說說課文哪些地方最使你感動？ 你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？ 你認為還有哪些人有一顆高尚的心？ 學生讀最后兩個自然段 師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？三、 總結課堂，遷移升華 你從筑路工人的做法中懂得了什么？ 如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？ 你能給人們提出一些好的建議嗎？語文園地二楊家坪小學教學目標：“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。，加強對比喻句的認識。，培養對古詩的領悟力。教學重難點：目標4。第一課時口語交際：：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？；以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。習作：，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。第二課時我的發現：。？第二句話好在哪里？？日積月累：讀讀認認：，借助拼音讀準生字。、同桌互對、師聲互對、齊讀。：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。讀讀背背：，讀準字音。展示臺：安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。9 寓言兩則教學目標 認識5個生字，學會12個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語。 能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。 能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意。教學重難點理解兩則寓言的寓意。課前準備教師：掛圖，生字詞卡片。學生：收集寓言。課時安排兩課時教學過程 第一課時一、導入新課東西丟了你會怎么辦？（營造良好的環境，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》，看它要告訴我們一個什么道理。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自讀，思考：課文主要講了一件什么事？三、細讀理解課文 第一自然段。（1） 過渡：羊為什么少了一只？是怎樣丟的？（2） 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二詞雖簡單，但學生的經驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察、感受。）（3） 想一想，說一說養羊人此時的心情。（可表演） 第二、三、四自然段。（1） 那個人是怎樣想的？怎樣做的？（2） 你認為這個人的做法對不對？你打算怎樣勸他？（小組表演，教師要借機培養學生的語言能力和創造性思維。）（3） 那個人聽勸告了嗎？結果如何？（引導學生品味兩個“又”字。） 第五自然段。（1） 看到羊又丟了，養羊人的心情又如何？他現在是怎樣做的？讀一讀，勾一勾。（2） 有感情地朗讀這一自然段。四、提示寓意，拓展思維 討論從養羊人的經歷中，你吸取了什么經驗？（引導學生說出寓意。） 你認為這個養羊人是個怎樣的人？說出理由？（可引導學生進行辯論。）五、指導書寫生字重點提示：“窿”字不要丟一橫，“叼”字最后一筆是提。六、作業把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽。附：板書設計 亡羊補牢 丟 勸 又丟 修 再也沒丟 （后悔） 有錯 就改 不算晚 第二課時一、談話導入從家里到學校，一般情況下，你愿意多走路還是少走路？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢？他是太聰明了嗎？咱們現在就去看一看！二、感知大意自讀《南轅北轍》這則寓言，看看自己能讀懂什么？還有哪些不懂？做上符號。 小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。三、熟讀自悟采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識，從而拋棄教師煩瑣的講解。） 課文中主要講了幾個人？根據自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字，并說明理由。（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么？（引導學生解析課文） 朋友 楚國人（學生取的名字） 在南邊 馬跑得快 越遠 車夫是個好把式 哪一天才能到 盤纏多 …… …… （板書）假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸？同桌、小組表演。這個人到底能不能到楚國？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段。）你想對那個楚國人說點什么呢？四、總結寓意討論：這個人的做法好不好？為什么？五、學習生字重點提示：“街”可同“銜”對比；“纏”字別忘一點。六、拓展交流大家收集的寓言故事。 10 驚弓之鳥教學目標 認識5個生字，學會12個生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。 在理解課文的基礎上能有感情地朗讀課文。 培養學生復述課文的能力和善于觀察、勤于動腦的意識。教學重難點理解課文最后一個自然段即更羸說的話。教具準備掛圖、生字詞卡片教學過程 第一課時一、導入新課 說一說有關鳥的成語。（如：一石二鳥） 根據自己在預習中的理解，談談驚弓之鳥的意思。（學情估計：整個成語的意思學生可能只能意會不能言傳，教師重在引導，比喻意義無須學生此時說出。）二、整體感知，了解課文內容。學法：自學、討論交流。方式：小組學習。出示自學思考題 讀課文，讀準音，把語句讀通順，同時標出自然段。 采用查字典、結合語境理解詞語的方法理解新詞的意思。 課文講了一件什么事？三、全班交流自學情況（本班學生在拼音上有些問題）認讀生字，主要是“弦”“慘”二字。談談自己理解了哪些新詞的意思。 本文講的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、質疑讀了課文，你有