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寡人之于國也教案(編輯修改稿)

2025-09-01 05:42 本頁面

　

【文章內容簡介】則勝負之數，存亡之理，當與秦相較，或未易量《六國論》命運扶蘇以數諫故，上使外將兵《陳涉世家》 shu242。屢次數罟不入洿池《寡人之于國也》 c249。密、細密蒙沖斗艦乃以千數《赤壁之戰》 shamp。468。計算中通外直，不蔓不枝《愛蓮說》與“曲”相對，不彎曲直不百步耳，是亦走也《寡人之于國也》僅、只系向牛頭充炭直《賣炭翁》價值予自度不得脫，則直前詬虜帥失信《〈指南錄〉后序》徑直、直接百發百中成語發射發閭左謫戌漁陽九百人《陳涉世家》征發、派遣涂有餓莩而不知發《寡人之于國也》打開野花發而幽香，佳木秀而繁陰《醉翁亭記》花開主人忘歸客不發《琵琶行》出發大閹亦逡巡畏義，非常之謀難以猝發《五人墓碑記》發出安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發其志士之悲哉《五人墓碑記》發出、抒發非我也，兵也《寡人之于國也》兵器窮兵黷武成語戰爭必以長安君為質，兵乃出《觸龍說趙太后》軍隊草木皆兵成語士兵驢不勝怒，蹄之《黔之驢》承受不違農時，谷不可勝食也《寡人之于國也》盡此所謂戰勝于朝廷《鄒忌諷齊王納諫》勝利日出江花紅勝火，春來江水綠如藍《憶江南》超過予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖《岳陽樓記》優美的三、布置作業。，談談你對孟子仁政思想的理解。板書設計寡人之于國也惠王疑問：民不加多，何也？孟子設喻：以五十步笑百步，何如（設圈套）揭示原因：本質一樣——無望民之多于鄰國孟子主張：行王道——措施、態度、結果（對比）民不加多的疑問——民不加多的原因——民加多的措施寡人之于國也教學目的一、了解孟子的仁政思想。二、理解文言常用詞語和句式。三、通過朗讀體會孟子長于雄辯的語言特色。教學設想一、層層分析，指導背誦。二、以讀代講。三、課時安排：三課時第一課時一、導人孟子是繼孔子之后的儒學大師，我們經常“孔孟”并稱，初中時，我們學習過《〈孟子〉二章》。《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》，都是勸說君王施仁政。我們今天學習的《寡人之于國也》也體現了孟子的這一主張，并且文中還闡述了他“仁政”的具體內容。二、誦讀1．教師范讀正音王好(h224。o)戰棄甲曳(y232。)兵而走谷不可勝(shamp。275。ng)食也數罟(c249。gamp。468。)不入灣(wamp。363。)池養生喪(s224。ng)死無憾雞豚(tn)狗彘(zh236。)之畜(x249。)然而不王(w224。ng)者涂有餓莩(piamp。462。o)2．學生齊讀(注意斷句，體會孟子的語言特色)。3．學生分角色朗讀(請學生留意文中談及民之加多的語句)。三、分析1．找出文章中談及“民之加多”的語句。全文結構自然呈現。寡人之民不加多，何

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