教育科學規劃課題申報書(編輯修改稿)

2025-09-01 07:39 本頁面

　

【文章內容簡介】可供查閱和修正。對教師的專業水平發展方面，由于微課內容廣、容量小、目標明確，或針對詞匯教學，或針對難點突破，或針對課前導入，或針對拓展延伸，擇其一點設計教學，加深了教師對教材知識內容的進一步理解。還有備課時需要更充分地研究學情，做到課堂無學生，心中有學生。此外要求教師熟練地掌握現代信息技術，因為微課的核心組成內容是教學視頻，通過視頻組成一個融教學設計、多媒體素材、課件為一體的主題資源包。最后，教師在整個的教學過程中，經歷著“研究—實踐—反思—再研究—再實踐—再反思”的循序漸進、螺旋上升的過程。教師們的教學和研究的水平和能力也在不斷提升。微課，最終讓教師從習慣的細節中追問、思考、發現、變革，由學習者變為開發者和創造者，在簡單、有趣、好玩中享受成長。研究內容、預期成果及效益分析（研究內容含主要觀點，預期成果要明確完成時間、成果名稱與形式。效益分析中理論成果應明確理論價值。應用成果應明確應用范圍及效益）研究內容（1）微課的制作。（2）研究學生在微課教學中的學習技巧、組織形式以及學生之間的任務分工，從而提高學生利用微課合作學習的實效性。（3）充分利用微課碎片化、知識講解專業化的教學的優勢，實現課堂教學交際化，研究能夠讓全體不同類型不同層次的學生參與到課堂活動中來，提高所有學生的英語學習能力。研究方法文獻法、案例法、經驗總結法學習先進理論（文獻法）、對教師、學生等情況進行調查（案例法、觀察法）、總結出英語微課教學的有效方法（經驗總結法）。通過對微課在小學英語課堂的應用這一課題的研究，希望能充分挖掘和利用微課這一新形式的優勢，針對我校乃至我區的英語教學時間不足，學生眾多等現狀進行有效地規避，讓微課的效益最大化。通過對此課題的研究，希望建立校英語學科微課資源包，通過對不同年級進行微課的嘗試，形成符合各年齡階段的英語微課特色，讓英語教學效果更上一層樓。預期成果我們希望通過課題研究的方式對微課教學的可行性進行實踐探討，嘗試將微課與小學英語學科教學進行深度融合，以滿足教師專業成長和學生全面發展的需要。（1）努力促進微課與小學各科課程深度融合的同時嘗試實現微課與小學其他學科教學的有效鏈接；（2）通過課題的研究，構建教師的交流平臺，定期組織微課的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，達到資源共享，分享他人的意見和建議；（3）課題研究中制作的微課程因其獨特的視角，有助于走出思維定勢，拓寬思考問題的角度，尋找新的問題解決策略；（4）形成微課庫，大問題小視角，小問題深追問，返樸歸真，積累真正的校本研修資源庫；無論是對于學生還是對教師而言，微課無疑都是一次思想改革。它促成一種自主學習模式，同時，還提供教師自我提升的機會。最終達到高效課堂和教學相長的目標。五、擬采用的研究方法和技術路線（包括基本思路，總體安排和進度，可行性分析）研究的思路為：學習理論——制作——使用（學生的使用和課型范式研究）——評價。進程：、文獻準備階段（——）：此階段為前期研究階段。成立課題組，擬訂研究方案和計劃、邀請專家對課題進行開題論證。收集相關文獻資料，學習網絡技術和課程開發等知識。（——）：此階段是課題研究具體實施階段。根據成員分工進行調查研究、參考學習、實踐探索，進行微課課程的開發，包括網絡平臺的搭建、功能的確定和欄目的規劃等。學習教學視頻的開發與設計，包括學案、教案、課件、測試題和拓展模塊等。更重要是的在制作微課建立資源庫的同時，進行微課導學的研究。（——）：此階段的主要任務是微課教學視頻的應用總結以及對基于微課模式革新導學的探討。、課題結題階段（——）：此階段的任務是完成總結報告，形成有意義有價值的課題成果，并進行推廣。研究方法借助文獻資料學習建構主義理論、網絡課程開發、教學設計和微課制作等相關知識，了解英語課程微課開發的思路、方法和原則，為本課題的研究打下理論基礎。通過網絡、雜志和報刊等媒體，了解掌握當前相關領域的研究現狀和趨勢，進一步明確本課題的研究方向。針對教師在制作微課和學生使用微課中，對微課制作和評價進行調查，更好地為我們的研究服務，完善研究。3．行動研究法把行動和研究緊密結合起來，在研究中不斷發現問題、提出問題并解決問題。探索基于微課導學教學模式。邊學習、邊實踐、邊總結、邊改進，不斷完善。4．經驗總結法對課題研究過程中產生良好效果的經驗、方法和做法進行分析判斷、梳理總結。將好的經驗和方法提煉，

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