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鳥的天堂優秀教學設計(編輯修改稿)

2025-09-01 18:44 本頁面

　

【文章內容簡介】 60。3．教師講神話傳說引入（傳說略）。（帶著你們的想象再讀課題。）（教師聲情并茂的講述神話故事，調動學生情緒，創設氛圍，引入新課） 4．認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字（一簇簇、不計其數、樹梢、做巢、應接不暇、興奮）（檢查預習情況） 5．結合預習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么？（如有難度提示兩次分別看到了什么？）（課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內容，也是檢驗學生的整體感知能力；其次，要培養學生養成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養成。）引：這是怎樣的一棵榕樹啊？讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。（二）學習“榕樹”，品味寫法 1.（指名讀19自然段）請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹？（邊交流邊板書）（部分學習中繼續進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力）？小結：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。（這美麗的南國的樹！）你從這句話中讀出什么來了？（體會句子：這美麗的南國的樹！）？默讀課文58自然段，找出重點的詞、句體會。可以動筆標注出來。（把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊）（讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養學生批注的習慣和能力）、體會，指導朗讀。（抓住重點詞語和句子）（1）大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的？（讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。）（2）指名朗讀引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點？（3）大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的？再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。重點理解（“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保?1．去掉“似乎”行不行？ 2．再讀這句，你有什么疑問？（交流中指導朗讀）。（課標在中年段要求能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的

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