六年級上冊第七單元整組備課(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 讀書方法，激發學生熱愛大自然的思想感情，培養探索大自然奧秘的興趣。三、前置性學習默讀課文，讀懂課文內容，了解大自然的文字。把自己的感受在課文上作批注。四、教學時間：1課時五、教學流程：環節一、認識——自主閱讀，整體把握（一）、由“文字”導入新課，激發學習興趣。同學們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節課我們來學習前蘇聯自然科學家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（課件展示課題）看到這個課題，你的腦海中會浮現出哪些問題呢？（大自然的文字是什么樣的？怎樣去認識大自然的文字？從大自然的文字中我們能讀懂些什么？）（二）、初讀課文，整體感知１．讓我們一起來讀一讀課文，從中尋找這些問題的答案。小組合作探究課文主要介紹了哪幾種大自然的文字？ 環節二、實踐——重點突破，語意兼得。（三）運用“多種形式閱讀典型事例，領悟蘊含道理”的讀書方法品讀課文： （1）自由讀第二自然段，想一想：主要描寫了哪一種文字？認識這種文字有什么作用？ （2）抓住重點句子“即使沒有羅盤，也照樣不會迷失方向”體會認識這種大自然文字的作用。（3）交流概括：星星——辨別方向（4）、以第二自然段為例，自主學習其余幾種大自然的文字，完成表格。大自然的文字從中了解的信息星星辨別方向云石灰石花崗石（5）．請學生從中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字情態破譯的內容。（6）、知識拓展：你還知道哪些大自然的文字呢？你是怎樣知道的？（學生交流發言）（四）、拓展延伸，回歸主題。大自然是如此神秘，又是如此有趣，認識它的文字，我們會收獲意想不道的財富。怎樣才能認識大自然的文字呢？讓我們一起來讀最后一個自然段。淺談認識，歸納總結：觀察 尋找 請教環節三、總結——積累拓展，讀寫訓練課堂小結，結束全文：同學們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然。只有這樣，我們人類才能與大自然和諧共處；也只有這樣，我們人類才會有一個溫馨安寧的家園。最后讓我們一起來讀這首小詩。（課件展示戴巴棣的詩歌《大自然的語言》，在音樂伴奏下齊讀。）板書設計： 星星——辨別方向24 大自然的語言 云 ——預兆天氣 石灰石——地質變化 （多去走走、學會觀察、不懂就問） 花崗石——地質遷移第四課時 古詩欣賞 （一）一、教學目標學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 能借助注釋理解《冬夜讀書示子聿》的內涵，會聯系具體的事例說出自己的理解。感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。二、教學重點、難點 重點：指導學生通過朗讀、背誦等，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊含的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。 難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。三、前置學習活動搜集陸游的資料，背誦陸游寫的古詩四、教學課時 1課時五、教學過程環節一、認識——自主閱讀，整體把握（一）、“溫故然后才知新”——背誦古詩，揭示課題誦讀古詩。（教師要引導學生回歸到本學期學習的《示兒》一詩。） 簡介陸游。（先讓學生自由交流，然后教師補充。）補充：陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數好詩，流傳至今的有9000多首，是著名的多產詩人。陸游一生酷愛讀書，經常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發憤讀書。今天我們繼續來學習一首陸游寫給兒子的詩：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題，提醒“聿”的讀音。）談話：陸游的一生，寫下了不少教育子女的詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現了詩人深邃的教育思想。今天我們學習的這首詩，就常被世人津津樂道。（多媒體出示全詩，并板書課題） (二)、“不會作詩也會吟”——理解題意，讀熟詩歌 討論：從這首詩的題目中，你知道了什么？ ①“冬夜”——交代了當時的讀書環境。 ②“示”——指示、訓示。③“子聿”——陸游的小兒子。引導學生說說題目的意思，再指導讀好詩題。 啟發談話：在冬日寒冷的夜晚，陸游沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，他卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，一氣呵成寫下了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，我們學的是流傳千古的第3首。那么，陸游在冬夜讀書時，生發了哪些感想呢？他要用詩來教育兒子懂得什么呢？讓我們回到了800多年前的那個深夜。接下來，就讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚，一起來讀讀這首詩吧。 熟讀古詩。 ① 學生自由朗讀。 ② 檢查朗讀情況。（注意字音的正確、朗讀的節奏等。） ③ 教師激勵：會讀詩的同學不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，能讀出詩歌的韻味來。 ④ 再次聽讀檢查。過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，這樣才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨。（出示全詩，點擊關鍵詞）。環節二、實踐——重點突破，語意兼得(三)、“打破沙鍋問到底”——深入理解，感悟領會 師：你對這些關鍵的字詞理解嗎？你是通過什么方法來理解的？ 學生思考，或者在小組中輕聲討論。 全班交流，略談感悟。 ①“學問” ：指讀書學習，有做學問的意思； ②“無遺力” ：用出全部力量，一點也不保留；“遺” ：留； ③“始” ：才； ④“終” ：到底、畢竟的意思； ⑤“絕” ：表示程度，極、最的意思； “絕知” ：深入、透徹地理解； ⑥“躬” ：親自；“躬行” ：親自實踐。 注意點：學生回答后，教師要追問：你是通過什么方法來理解的？ 師：陸游的這首詩，你大概讀懂了些什么？ 深入理解詩句（各句學情預設）第一句：古人學問無遺力A、指名學生讀、背。B、師：由“無遺力”你想到了哪個成語？（不遺余力） C、師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些描寫古人學習勤奮的成語？ （懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日、程門立雪……） D、這些成語背后的一個個故事，讓我們真切體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。 （板書：孜孜不倦） 第二句：少壯工夫老始成 A、指名學生讀、背。 B、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學習的過程是極其漫長的。也就是說，學習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。 （板書：持之以恒） C、師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！老師想到還有一個詞：功夫。同學們經常會混淆，現在我們來做個練習，看你能不能弄清楚。 D、多媒體出示： A工夫 B 功夫 1．他三天( )就學會了游泳。 2．這個雜技演員真有（ ）。 3．明天有（ ）再來玩吧！ 4．中國（ ），名揚海外。 E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側重于表示時間；“功夫”側重于表示本領。 我們知道：古人做學問，強調積累，要花平生工夫，也就是一生的時間才能有所成就，用現在的話說就是“活到老，學到老” 。第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 A、指名讀、背。 B、理解：“紙上得來” ——獲得書本知識；“淺”——淺薄。（相機板書：書本知識）“此事”——獲得真知； “躬行” ——親自實踐。 C、再讀3﹑4兩句，引導學生說說這兩句詩的大意。 D、師述：歷史上曾經有過一個與這兩句詩相關的故事，那就是——“紙上談兵” 。（欣賞視頻。） E、引導學生交流對這一故事的看法。 （相機板書：實踐經驗） G、教師啟發：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到” ，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。H、 學生交流，師生評價。I、 師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？J、 鞏固練習（填空）：這首詩告訴人們，做學問一定要有（孜孜不倦）、（持之以恒）的精神，一個既有（書本知識），又有（實踐經驗）的人，才是真正有學問的人。