吉林高職高專：護理專業建設方案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 的專業建設規劃精神，在充分研究，深入論證的基礎上，特制定機電一體化專業建設發展規劃。一、機電一體化專業建設指導思想（一）專業建設的背景近年來，隨著微電子、自動化、計算機和信息管理等相關技術向傳統機械行業的不斷滲透，給機電類專業的發展帶來了前所未有的活力。同時，我國的產業結構調整、企業改制及技術改造正向縱深推進，中國有望成為世界新的制造中心和加工中心，制造業將成為我國的支柱產業和主導產業。“制造業信息化”和“機床數控化”作為現代加工業制造業的高科技標志和發展趨勢，為高等工程教育創造了廣闊的人才市場空間。 河北省在機械制造、機電設備研發、汽車工業等領域有著得天獨厚的優勢。尤其是20世紀90年代以來，我省企業以“制造業信息化”和“機床數控化”為核心加快了現代化制造業改造的步伐，制造業將成為我省支柱產業和主導產業，社會迫切需要一批掌握數控技術、電器控制、CAD/CAM技術的高素質人才。（二）專業建設的指導思想本著“立足地方經濟，依托行業發展，主動為企業服務”的辦學思路，堅持“以創新能力培養為核心，以機械技術與信息技術結合為龍頭，以數控技術為主線，強化實踐”的改革思路，建立有特色的人才培養方案和課程體系，全面推進素質教育，提高教學質量，努力把機電一體化專業建設成為本地區一流專業，為河北省的裝備制造業輸送高層次的專業技術應用型人才。二、機電一體化專業建設目標（一）專業培養目標和辦學特色的確立機電一體化專業是高校的傳統專業，我們必須努力尋求行業、企業的支持，主動為行業、企業培養急需的應用型人才，打特色牌，走特色路，找準專業發展方向和人才培養特色。1．加強與其他高職示范性院校的學術交流，掌握專業發展和教學改革情況，了解其辦學特點和人才特色。2．深入企業生產一線，積極與用人單位共同探討本專業人才應具備的能力，取得企業對本專業人才需求情況的第一手資料，明確企業需要什么樣的人才，本專業培養的學生應定位在什么技術層次上，從事什么工作，所需的專業知識是什么，進一步明確專業培養方向。3．在科學論證的基礎上，充分發揮自身優勢，結合教學體系建設和實踐教學環境建設，形成我院的專業特色和人才優勢。機電一體化專業培養目標：培養擁護黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發展，具有良好的職業素質和創新精神，掌握機械加工（含數控加工）技術、電工技術、液(氣)壓一體化技術及電氣控制技術等方面的基本知識，掌握機電一體化技術基本理論和專業技能，具備機電一體化設備的安裝、調試、操作、維護和維修等實踐能力的面向生產第一線的高素質、高技能人才。（二）理論教學和實踐教學體系的構建1．理論教學體系的構建根據機電一體化專業培養目標的要求，進行課程體系的整體優化，優化的原則是加強基礎、拓寬專業、體現素質、能力和知識的培養，注重學科交叉，以機械為主，機電綜合。教學內容要注重基礎，著眼未來，跟隨學科最新發展，引進新技術、新工藝，并逐步修訂專業教材，以“素質”和“能力”培養為目標，精選教學內容，滲透工程問題，對課程設計等實踐性教學環節進行多方位的改革及實踐，提高專業教學質量。課程設置堅持5個不斷線的原則，即外語學習與應用不斷線，計算機應用不斷線；工程設計意識訓練不斷線；實踐訓練不斷線；技能培養不斷線。其中，以工程設計意識訓練為主線。（1）制定專業人才培養方案，完成教學內容和課程體系建設。根據夯實專業基礎、提高綜合素質、增強創新能力的要求，提高學生的知識結構；整合、改造機械類專業課程的設置，明確主干學科，要組織和建設專業核心課程，重視工程創新設計為中心的專業實踐教學，努力建設“大工程”觀念下的課程體系。（2）大力推動教學內容與教學方法改革，立體構架課程體系，更新內容，突出整合，推動整體優化。突出課內、課外結合，將課外教育環節全面納入培養計劃。打破傳統的課程之間條塊分割，進行內容整合，推行課程的模塊化、結構優化。（3）采取減少、限制課內學時，擴大選修課種類與數量，積極為學生提供跨學科選修、主輔修、課外學術活動等多種教育形式與機會，為學生發現、發展各自的興趣和特長創造條件。（4）加強與突出工程設計和創新能力培養。在所有的教學、科研、實踐和社會活動中，強調工程的應用性、實踐性、綜合性、協調性、創新性等工程思想、觀念和方法的教育。加強以學生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗、自主設計、自主實習等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、設計、實習等社會實踐活動。理論教學和實踐教學體系設置合理，突出應用技能和創新能力的培養，體現工程素質和專業技術應用能力培養這條主線，通過三段式工程訓練模式（第一階段：基礎理論與訓練，規范－解構－實踐，側重學生認知感悟能力的培養；第二個階段：基本技能與強化，反思－重構－實踐，側重學生主觀表現能力的培養；第三階段：技能應用與擴展，探索－創新－實踐，側重學生個性化創新能力的培養），使學生獲得較系統的數控技術、機電控制技術、CAD/CAM技術的知識和能力。2．實踐教學體系的構建構建以綜合性、設計性、應用性為主，既有基本技能訓練，又有開發創新的實踐教學體系，打破各專業課程間的壁壘，加強課程間的交叉、滲透，建立系列課程或課群起點上的具有一定柔性、實驗實習一體性的獨立的實訓環節，建成基本技能、專業技能、技術應用能力訓練有機結合的實踐教學體系，使實踐教學向深層次發展，以滿足培養學生的應用技能和創新能力的需要。（1）以能力培養為中心，構建層次化實驗教學平臺各實踐教學環節圍繞培養學生的基本技能、專業工作能力、工程實踐和創新能力三個層次進行組織，一是基本技能模塊（3個）：分別為工程制圖模塊、計算機應用模塊、外語應用模塊；二是專業工作能力模塊（3個）：分別為機械設計模塊、電氣基本技能模塊、機電設備控制模塊；三是工程實踐和創新能力模塊（7個）：分別為數控技術模塊、CAD/CAM模塊、先進制造技術模塊、計算機控制技術模塊、自動控制技術模塊、測試技術模塊、機電產品創新模塊。（2）實驗教學方法上采用全開放實驗教學模式將設計性、綜合性、應用性及部分基礎性實驗采用全開放方式教學，以利于培養學生獨立工作能力、創新能力，促進學生個性的發展。3．實訓室及實習基地建設培養有特色的應用型高職專業人才，建設具有良好條件、能夠再現工程環境的工程訓練中心顯得尤為重要。在工程訓練基地的建設上以先進性、實效性和前瞻性為原則，以培養學生技術應用能力和工程素質為主旨，實現各學科的相互交叉與滲透，逐步建成在機電產品設計、數控技術、計算機控制技術、CAD/CAM等方面具有行業科技先進水平，管理完善、布局合理、功能齊全的機電類學生工程實訓環境，滿足教學、科研、技術服務的實際需要，形成在制造技術領域和工業控制領域應用型專業人才培養的特色。（1）在工程訓練中心的建設上，一方面在原有機電一體化技術專業實驗室的基礎上，按照高職人才培養的能力要求，重新進行資源配置，并鼓勵教師進行科研立項，利用現代技術手段對現有儀器設備進行改造和自主開發實驗儀器設備，以適應技術發展的需要；另一方面深入調查論證，新建具有技術先進性的實驗室和實習基地，初步建成能夠再現工程環境的工程訓練基地，使學生通過在工程環境中的實踐訓練，把應用技能和創新能力的培養貫穿于實踐的觀察和判斷、建模和設計、仿真和制造的整個過程中。（2）探索工程實訓的新模式，逐步由單一實訓型向生產實訓型過渡，建設成為既面向學生又面向社會的教學、科研、生產、培訓相結合的多功能、開放型訓練中心，力爭實現從校內實訓基地到對外承攬業務的轉變，從而實現和市場接軌，以產業帶動專業。同時根據技術教育的特點和社會要求，爭取成為我省的數控技術培訓中心和技術等級證書考核中心。（3）在建設校內工程訓練中心的同時，我們進一步尋求企業支持，挖掘社會資源，建立穩定的校外實習基地，使學生能夠深入生產第一線，參觀和參與生產過程，為學生提供良好的工程實踐環境，擬定進程如下：基地年份2011年2012年2013年2014年2015年實訓室調研確定建設規劃與建設方案完成5個實訓室及其配套的軟件建設完成3個實驗室及其配套的軟件建設進一步開發試驗項目校內基地調研改善基礎實習設施,增加實習內容建成數控加工中心和機加工實習基地實現機加工中心的產學結合拓展業務范圍，產學結合進一步深化校外基地調研完成1－2個基地建設完成2－3個基地建設，實現訂單培養完成35個基地建設，擴大訂單培養規模完成35個基地建設，擴大訂單培養規模（三）師資隊伍的建設師資隊伍建設要以“德才兼備、培養骨干、優化結構、提高素質”為指導思想。積極作好專業學術帶頭人及專業學術骨干的選拔與培養工作，在滿足專業教學的基礎上，使教師由教學型向教學科研型轉變，由知識傳授型向技術開發型轉變，鼓勵教師進修學習，改善教師隊伍的職稱結構和學歷結構，大力增強科研立項數量和水平，立足縱向課題，加強橫向聯系，提高教師的科研水平及參與意識；使教師既注重學歷水平提高，又注重實踐技能培養；既立足于課堂教學需要，又著眼于科技開發需求，同時在數控技術、自動控制等領域培養一批有一定影響的專家。在師資隊伍建設上，采取以下措施：1．在現有師資力量的基礎上，繼續引進人才，特別是生產一線中具有高中級以上專業技術職務、有較高學識和熱愛教育事業的人才。2．加強學術梯隊建設，積極開展教育科學研究，培養一批學術水平較高，科研能力較強的課程帶頭人。3．走產、學、研相結合的道路，組織教師大力開展應用技術研究、科技開發和科技服務為重點的科技工作。4．通過各種形式提高青年教師的理論和實踐教學水平，鼓勵青年教師攻讀碩士研究生，給新分配來校教師制定專業發展方向和五年的培養目標，指定導師，發揮老教師的傳、幫、帶作用，指導青年教師開展教學研究、科研活動、編寫專業教材，承擔科研工作，并安排到實驗室、企業等單位和技術短期培訓班進行實踐鍛煉，擬定進程如下:年份項目2011年2012年2013年2014年2015年高職比例1%3%5％10％研究生比例20%30%60%70％80％研究生引進數量1人4人3人2人3人技術培訓2人次3人次3人次3人次（四）教材建設教材建設按照“緊跟現代工程科技，加快教材內容更新，重點編寫特色教材，反映工程特點，形成系列應用型教材”的原則，嚴把教材選用關，確保教材建設適應專業教學的需要，公共基礎課、專業基礎課的教材全部采用選擇21世紀規劃教材和行業推薦教材，針對專業性較強的課程，組織教師編寫一套能夠反映應用型特色和課程整合的特色教材，把行業發展的新動向、新技術及時納入教材內容，擬定進程如下：教材類型2011年2012年2013年2014年2015年公開出版教材1222校內自編教材3555（五）精品課建設按照企業崗位要求，參照國家職業資格標準和專業技術人員職業水平標準，結合任務教學的人才培養模式，以提高學生的職業技術能力和職業素養為中心，改革機電一體化專業的課程結構和教學內容，制定以突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求。以機電一體化專業的核心課程為突破口，構建機電一體化專業課程教學平臺，建設教學資源庫。五年內完成開發46個包含課程核心內容的實踐學習項目，與企業經理、專業核心課程骨干教師合作開發配套教學課件和助學軟件。院級精品課達到35門，力爭完成23門省級精品課建設任務，并逐漸輻射到其他專業。計算機網絡技術專業建設規劃（2011—2015年）一、專業建設背景和基礎（一）社會和行業背景隨著電子商務、電子政務的普及應用，社會各行業對網絡技術人員的需求持續增加，如網絡規劃、網絡實施及維護、網站建設、網站管理與運營、網絡編程、網絡硬件維修及軟件維護、網站后臺數據庫設計與維護等人才，成為社會招聘的熱點。幾乎每個行業、每個企業均離不開網絡，網絡已經成為人們的一種生活方式。“十二五”期間，我國新興信息產業“物聯網”、“三網合一”等將實現新的跨越式發展，網絡人才將供不應求。據最新的一項調查顯示，企業對高技能水平的網絡工程師、網站管理工程師、%。據信息產業部統計，全國黨政機關、企業集團、金融機構等局域網整體應用系統建設將進入高增長期，年均增長將超過34%，而目前我國90%的企業網絡工程師不具備系統的專業技能，存在信息安全隱患。傳統網絡管理員、網絡工程師由于技能單一、專業知識更新速度滯后，已經面臨被淘汰的危險。據國家信息產業部預測，今后5年，我國從事網絡建設、網站應用及網絡服務的新型網絡人才需求將達到60100萬人，而現有符合新型網絡人才要求的人還不足20萬，新型網絡人才需求量正在逐年增長。（二）專業建設基礎1．師資力量本專業經過幾年的努力，逐步形成了以教授、副教授為主要學科帶頭人，以青年碩士、講師為新生力量的結構合理、能適應高等職業教育改革與發展需要的“雙師型”專兼職教師團隊。計算機網絡技術專業現有專任教師15名，兼職教師3名，專職教師中教授1名，副教授3名，高級工程師1名，講師5名。高級職稱的比例為33%，雙師型教師共10人，占專職教師的67%，具有碩士學位的7人，占專職教師總數的47%。2．教學條件本專業擁有多媒體教室4個，用于理論和實踐課程的課堂教學，2 個先進的校內實訓基地，弱電工程實訓室和網絡互連實訓室。其中弱電工程實訓室主要功能包括：雙絞線的認識，做水晶頭、打模塊、綁定配線架及網絡測試；綜合布線的工作區子系統、水平干線子系統、管理間子系統、垂直干線子系統、設備間子系統、建筑群子系統的設計與實施；布線標準及管線搭配；光纖的認識及光纜的測試；光纖的敷設、融接及對光纖連通性和衰減/損耗等的測試。網絡互連實訓室內有交換機、路由器，銳捷網絡設備交換機柜和路由器防火墻等網絡設備，能模擬企業建立園區網，可以進行系統集成、網絡安全實驗，能夠滿足目前的專業班級規模（50人），分組進行實驗；各組內能獨立并行開展實驗，以使所有上課學生能夠充分地動手操作，各組可以協同實驗組設備進行實驗，每臺設備支持多人訪問，實現“一人操作，多人觀摩”的功能。此外