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清兵衛與葫蘆---優秀課件(編輯修改稿)

2025-09-11 22:57 本頁面

　

【文章內容簡介】（第 33段）心里別別地跳著，怕他會注意到（第 33段）只是臉色鐵青，不敢做聲（第 36段）理解課文細節描寫作用 —— 細節讓情節豐滿充實 : ，最終被古董商以 600塊錢的高價賣了出去。 —— 這說明他具有獨到的審美能力和創造能力。與前面父親對他的審美觀的否定構成對比，同時批判了長輩的專斷行為使一個孩子失去了自己原有的愛好和能力。，又開始嘀咕了。 —— 父親仍無法理解他的愛好，使我們不得不擔心，他的這項喜好又能堅持多久？ 3.“ 清兵衛的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起錘子一個一個地砸碎；清兵衛只是臉色發青，不敢做聲。” 這里對清兵衛的描寫表現了他在經歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，已經認命了，不敢，也不想再堅持自己的愛好了。這相寫，更加讓人感嘆和深思粗暴專制的嚴重惡果。 4.“ 從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學校里去。終于因為在上課的時候偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。”這句話如何理解 ? 對這個葫蘆癡迷到上課也不離手的程度，證明此葫蘆不同尋常，為下文被賣六百塊埋下伏筆，也暗示了清兵衛獨到的審美力。而不能簡單地認為是清兵衛上課不守紀律。 5. 課文寫清兵衛竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細節尤為生動傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會產生這樣的錯覺。于是這個清兵衛葫蘆，終于被當場沒收，清兵衛連哭也沒有哭一聲。真切的表現了清兵衛的葫蘆被沒收后傷心、驚愕、害怕、欲哭無淚之狀。他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發呆。痛失葫蘆后的痛苦無奈的心情。細節描寫的作用（具體見書上）： ? 使人物形象更豐滿。生動、細致地說明清兵衛特別喜愛葫蘆，到了癡迷的程度，葫蘆于他是一種很重要的樂趣，絕不是三分鐘的熱度使然； ? 推動情節發展。清兵衛看過了很多葫蘆，這為下文表現他對葫蘆的高超鑒賞力作了鋪墊，不會讓讀者覺得后文安排突兀； ? 凸顯主題； ? 使情節更加嚴謹； ? 內容更加豐富；什么是 “ 搖擺 ” ：小說在運行時，不是毅然決然地向前突奔，而是在絕大部分時間里出現了猶豫不決的狀態。大多數小說情節運行并不呈現一條直線，作家不會讓人物選擇捷徑一口氣跑到底，總會在某處放慢速度甚至停下來做點什么，然后再回到軌道，千折百回，最終才抵達勝利的彼岸。這就出現了情節的搖擺。文章中有哪些搖擺 ? 說一說買葫蘆部分：喜歡 —— 買來喜歡得什么似的 —— “ 心頭發著跳 ” —— “ 喘著氣 ” —— “ 急匆匆地說完 ”“ 跑回家去 ” —— “ 紅著臉，喘著氣 ” —— 買了葫蘆就跑著回去了高興擔心太貴慶幸不貴擔心被別人買去買到后的心花怒放（對葫蘆的癡迷）賣葫蘆部分： 5

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