大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練(編輯修改稿)

　

【文章內(nèi)容簡介】 使之成為一個有效的數(shù)學(xué)表達(dá)式。 三、文學(xué)與創(chuàng)新 文學(xué)知識與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 提高文學(xué)修養(yǎng)，增強創(chuàng)新能力 ? 提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的想象力 ? 提高文學(xué)修養(yǎng)，不斷積累創(chuàng)新的激情和熱情 ? 提高文學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的批判意識 四、藝術(shù)與創(chuàng)新 藝術(shù)知識與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 提高藝術(shù)修養(yǎng)，增強創(chuàng)新能力 ? 加強藝術(shù)修養(yǎng)，啟迪創(chuàng)新精神 ? 提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)審美感情 ? 提高藝術(shù)修養(yǎng)，豐富精神生活 第六章 大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展 第一節(jié) 發(fā)散思維與聚合思維 一、含義 ? 發(fā)散思維：又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維和求異思 維。它是指以一個問題作為思維的出發(fā)點或中心，圍繞某一 問題沿著不同方向、不同角度，向上下左右多方位的思考方 式，從多方面尋找問題的多個答案的思維方法。 ? 聚合思維：又稱收斂思維，集中思維，輻合思維和求同思 維。它是以某種研究對象為中心，把發(fā)散開來的不同部分、 不同方面、不同來源、不同角度的眾多的思路和信息匯集在 一個中心點，通過比較、篩選、組合、論證，再創(chuàng)造性組合 為一個整體，從而得出在現(xiàn)有條件下解決問題的最佳方案。 二、特征 發(fā)散思維 流暢性 變通性 獨特性 聚合思維 聚焦性 整體性 可行性 第二節(jié) 邏輯思維和辯證思維 一、含義 ? 邏輯思維：大腦思維活動依據(jù)邏輯的規(guī)律和形式進(jìn)行的 思維。 ? 辯證思維：以變化發(fā)展的視角認(rèn)識事物的思維方式，以 概念、判斷、推理等思維形式以及歸納與演 繹、分析與綜合、邏輯與歷史、抽象與具體 等思維方法的運動，來正確反映客觀事物的 對立統(tǒng)一的本質(zhì)，它是人類認(rèn)識世界、觀察 世界的基本方法。 三、在創(chuàng)新中的作用 ? 發(fā)散思維：開闊思路，沖破思維定式的束縛，從各個方 向上想起許許多多新奇、獨特的方法或方案。 ? 聚合思維：將各種方法、方案加以分析、比較，為創(chuàng)新 選擇方向。 ? 只有把發(fā)散思維與聚合思維辯證統(tǒng)一起來，才能真正理 解、發(fā)揮他們的作用。 二、特征 邏輯思維的特征 ?概念的特征：內(nèi)涵與外涵 ?判斷的特征：必須對事物有所判定與總有真假 ?推理的特征 演繹推理：如果前提是真，那么結(jié)論一定真 非演繹推理：雖然前提是真的，但不能保證 結(jié)論是真的，是或然性推理 辯證思維的特征 ? 它在考察事物時，不滿足于知性思維在感性材料基礎(chǔ)上 所建立起來的抽象的有限規(guī)定，而是從這種規(guī)定出發(fā)，力 圖在綜合抽象規(guī)定的基礎(chǔ)上建立起具有對立統(tǒng)一關(guān)系的具 體普遍性，已達(dá)到對事物全面具體的把握。 ? 它揚棄了知性思維和形而上學(xué)思維所堅持的非此即彼的 看待事物及其反映的概念的認(rèn)識方式，在看到事物及其反 映的概念間的區(qū)別的同時，又看到了它們之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn) 化，在對立面的同一種把握對立面。 ? 它超越了知性思維方法和形而上學(xué)思維方法對 各種認(rèn)識的邏輯形式和邏輯方法的孤立運用，而 是在辯證統(tǒng)一中運用諸如概念、判斷、推理等邏 輯思維形式以及歸納和演繹、分析和綜合、邏輯 與歷史、抽象和具體等各種邏輯思維方法。 ? 它把矛盾規(guī)律看成是思維活動的基本規(guī)律，對 事物或概念的矛盾分析，是辯證思維方法的基本 要求。 三、作用 ? 邏輯思維 積極性 利于發(fā)現(xiàn)問題 利于直接創(chuàng)新 利于篩選設(shè)想 利于評價成果 局限性 常規(guī)性 嚴(yán)密性 穩(wěn)定性 ? 辯證思維 統(tǒng)率作用 突破作用 提升作用 一些關(guān)鍵詞 ? ? ? 、黃新初、李春城 ? ? ? XX ? ? 、富二代 ? 、敘利亞、朝鮮、伊朗 ? 、鳳姐 (一 )無意想象訓(xùn)練（ 10分鐘） ? 第一步，精神放松。端坐在椅子上，手掌放在腿上，眼微閉，全身放松。接著，再一次全身放松。 ? 第二步，注意力集中。徹底放松之后，緩慢地進(jìn)行腹式呼吸，把注意力集中到下腹。 ? 第三步，記下結(jié)果。進(jìn)入無意想象幾分鐘后，停止下來，恢復(fù)正常狀態(tài)，立即用筆把剛才頭 腦中閃過的形象、事物等記錄下來。 想象思維的強化訓(xùn)練 (二 )再造性想象訓(xùn)練 ? 再造性想象是根據(jù)外部信息的啟發(fā)，對自己腦內(nèi)已存入的記憶表象進(jìn)行檢索的思維活動。 ? 以下練習(xí)題，每題 5分鐘，閱讀后，立即把自己頭腦里想象的東西記下： ? （ 1）如果不妥善解決能源問題， 100年以后，世界的經(jīng)濟(jì)和社會生活將會出現(xiàn)哪些問題 ? ? （ 2）如果我國西北地區(qū)的沙漠和黃土高原全部被森林覆蓋，你能描繪出我國北方的生態(tài)環(huán)境的變化嗎 ? ? （ 3）駕駛汽車時不系安全帶，可能發(fā)生傷害，假如你是司機，又沒有系安全帶，在緊急剎車時或與其他車輛相撞時會發(fā)生什么情景 ?如果系好了安全帶呢 ? (三 )創(chuàng)造性想象訓(xùn)練 ? 創(chuàng)造性想象通過對已有記憶表象的加工、改造、重組以產(chǎn)生出 新 的形象。幾乎所有的創(chuàng)新活動都離不開創(chuàng)造性想象，所以，創(chuàng)造性想象的訓(xùn)練是十分重要的。 ? 以下練習(xí)題，要在給出的信息的基礎(chǔ)上，大膽想象，形成新的形象，并提出解決問題的方法，將想象的結(jié)果記錄下來 （時間控制在 6分鐘之內(nèi)，想法越多越新越好）： ? （ 1）開發(fā)大西部需要改造沙漠，為了使沙漠綠化，你有什么新的設(shè)想 ? ? (2)常用的洗衣機中，衣物和水同時轉(zhuǎn)動，所以洗滌效果不理想，你能想象出改變這種情況的新的洗滌方式嗎 ? ? （ 3）居家防盜是一個人們十分關(guān)注的問題，除了安防盜門，你還能想出哪些高招 ? ? （ 4）假冒偽劣商品很多，防不勝防，你能提出防止假冒偽劣商品的幾條新措施嗎 ? ? （ 5）為了開拓廣大的農(nóng)村市場，你能提出什么新的策略 ? (四 )幻想性想象訓(xùn)練 ? 幻想性想象可以看作是創(chuàng)造性想象的一種極端形式，其特點是幻想的結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了現(xiàn)實的可能性，甚至是很荒謬的，但其中 就包含了創(chuàng)造的成分，或者是創(chuàng)造的先導(dǎo)。在這個意義上說，沒有幻想就沒有創(chuàng)造。 ? 以下練習(xí)題，要在明確問題之后，大膽進(jìn)行想象，不要顧及能不能實現(xiàn)，也不要管你的答案是否完整，只要想到，就用簡單的文字記錄下來： ? （ 1）你對開發(fā)新的能源，比如太陽能和地?zé)幔惺裁锤行乱獾南敕?? ? （ 2）你可否想象自己用少得多的時間就讀完從小學(xué)到大學(xué)的課程，或者用相同的時間就達(dá)到博士水平，有沒有更好的教育和學(xué)習(xí)方法呢 ? ? （ 3）龍眼成熟的時候你有哪些更好的辦法把果實摘下來？ ? （ 4）除了現(xiàn)有的使用磁卡之類的辦法，你有哪些可以減少甚至取消貨幣流通的辦法 ? 第三節(jié) 形象思維與創(chuàng)新思維 一、含義 ? 形象思維：思維主體在一定課題的推動下，有意識或無 意識地運用表象、心像、想象等在大腦中進(jìn)行分析、綜合 、比較、抽象與概括，最終構(gòu)建出某種新的表象并通過外 化手段建造起一定新形象的思維。 ? 創(chuàng)造思維：人類充分發(fā)揮想象力，以新穎方式和全新的 思維角度來探索世界的一種帶有奇異性的思維活動。 二、特征 形象思維 形象性 概括性 感情性 創(chuàng)造性 創(chuàng)造思維 獨創(chuàng)性 敏捷性 求異性 三、作用 ? 形象思維 有利于藝術(shù)創(chuàng)作 有利于科學(xué)研究 有利于企業(yè)經(jīng)營管理 ? 創(chuàng)新思維 有利于打破思維定式 有利于走出自己的領(lǐng)域 有利于運用所有的感官 第七章 大學(xué)生創(chuàng)新技法的訓(xùn)練 第一節(jié) 設(shè)問檢查型技法 一、奧斯本檢核表法 現(xiàn)有的東西是否有其他用途 現(xiàn)有的東西能否借用 現(xiàn)有的東西能否改變 現(xiàn)有的東西能否擴(kuò)大使用范圍 現(xiàn)有的東西能否縮小 現(xiàn)有的東西能否替代 現(xiàn)有的東西能否調(diào)整 現(xiàn)有的東西能否顛倒 現(xiàn)有的事物能否組合 二、 5W2H法 ? 使用步驟： 對某一種現(xiàn)行的方法或現(xiàn)有的產(chǎn)品，從七 個角度檢查提問，即 why、 what、 who、 when、 where、 how、 how much。 對七個方面問題一一審核，將發(fā)現(xiàn)的疑點 難點一一列出。 討論分析，尋找改進(jìn)措施。 第二節(jié) 列舉分析型技法 一、列舉分析型技法的基本特點和作用 ? 特點 對事物進(jìn)行強制分析 利用一覽表展開分析 ? 作用 有助于克服感知覺不敏銳的障礙 促使人們?nèi)娓兄挛铮乐剐孤? 有利于克服先行判斷的障礙 改進(jìn)老產(chǎn)品開發(fā)新產(chǎn)品的非常實用的方法 二、特殊列舉法 基本原理：通過對需革新改進(jìn)的對象做觀察分析，盡量列舉 該事物的各種不同的特性或?qū)傩裕缓蟠_定應(yīng)改 善的方向及如何改善。 實施步驟：①將對象的特征或?qū)傩匀繉懗鰜? ②從名詞、形容詞、動詞三個方面進(jìn)行特性舉例 ③在各項目下試用可替代的各種屬性加以置換， 引出具有獨創(chuàng)性的方案 ④提出方案并對方案進(jìn)行評價討論，使產(chǎn)品能符 合人們的需要和目的 三、缺點列舉法 基本原理：抓住事物的缺點進(jìn)行分析，以確定發(fā)明目的 的創(chuàng)造技法。 實施方法 會議法 用戶調(diào)查法 對照比較法 實施步驟 確定某一創(chuàng)新對象 盡量列舉該事物的缺點 將缺點加以歸類整理 針對所列缺點逐條進(jìn)行分析 四、希望點列舉法 基本原理：通過提出來的種種希望，經(jīng)過歸納，確定發(fā) 明目標(biāo)的創(chuàng)造技法。 實施方法 書面收集法 會議法 訪問談話法 實施步驟 對現(xiàn)有的某個事物提出希望 評價所產(chǎn)生的希望，找出可行的設(shè)想 對其作具體研究，并制定方案，實施創(chuàng)造 平常想象訓(xùn)練： ? 閉上眼睛，做下列想象清晰性聯(lián)系（想象的形象越清晰越好）： ? 1）想象一張你所熟悉的臉：小孩的臉 —— 少年的臉 ——青年的臉 —— 中年的臉 —— 老年的臉 ? 2）想象一匹正在飛奔的馬： 一匹馬開始奔跑 —— 越跑越快 —— 蹄下塵土飛揚 —— 風(fēng)馳電掣 —— 開始減慢速度 —— 小跑 —— 越來越慢 —— 原地踏步 —— 停下來。 ? 3）想象一朵玫瑰花苞：花苞綻開一點 —— 逐漸開放 ——完全開放。 ? 4）想象云中的月亮 云中月亮露出一點 —— 露出半個 —— 露出大半個 —— 全部露出。 看看哪家銀行的縮寫最牛！ ? 建設(shè)銀行（ CBC）：存不存？中國銀行（ BC）：不存！農(nóng)業(yè)銀行（ ABC）：啊？不存？工商銀行（ ICBC）：愛存不存！民生銀行（ CMSB）：存么，傻 B！國家開發(fā)銀行（ CDB）：存點吧！北京市商業(yè)銀行（ BCCB）：白存，存不？匯豐銀行（ HSBC）：還是不存 現(xiàn)在女人的“三從四得” ? 三從：從不溫柔，從不體貼，從不講理 ? 四得：說不得，打不得，罵不得，惹不得 新上任縣長到小吃攤吃早餐的故事 ? 這天，新上任的縣長到小吃攤吃早餐，剛找個板凳坐下，就聽炸油條的胡老頭一邊忙活一邊嘮叨：“大家吃好喝好哦，城管要來攆攤兒了，起碼三天你們撈不著吃咱炸的油條了！” ? 縣長心里一驚：省衛(wèi)生廳領(lǐng)導(dǎo)最近要來視察，昨天下午縣里才決定明后兩天開展突擊整治，這老頭兒怎么今天一早就知道了？ ? 哪料這件事還沒弄明白，另一件事兒讓縣長腦袋里的問號更大了。一天，他照例到胡老頭這兒吃油條。沒想到，老頭居然又在發(fā)布消息：“上面馬上要來青天大老爺了！誰有什么冤假，就去縣府賓館等著吧！” ? 縣長又是吃驚，又是惱怒。省高院的工作組星期三要來清查積案，這個消息昨天晚上才在常委會上傳達(dá)，這老兒咋這么快就知道了呢？讓他更吃驚的是，這老家伙不但對大領(lǐng)導(dǎo)們的行程了如指