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了解法律制度(編輯修改稿)

2025-10-27 15:45 本頁面

　

【文章內容簡介】害，能否直接援引憲法提起訴訟？法院在司法程序中，能否直接援引憲法進行裁判？ 23 憲法不能司法化的基本理由： “憲法更多意義上是政治性綱領，內容大都是歷史敘述、確立重大制度原則或制定路線和政策等。條文簡單、概括和抽象，缺乏直接明確的規范功能，不符合法治原則對規則明確性的要求。實施憲法，首先要求代議機關將這些條文轉化為具體的法律。不通過適用法律來間接適用憲法，依憲治國和依憲審判都毫無意義，甚至會造成權力的濫用。” ——翟小波：“憲法不能司法化” 24 案例：中國憲法第一案 1990年原告齊玉苓參加中考，被濟寧市商業學校錄取為 90級財會班的委培生，但是原告就讀的滕州市第八中學在收到錄取通知書后，直接將它送給了和原告同級的陳曉琪。陳曉琪遂冒用原告姓名在該校財會班就讀直至畢業，后被分配到銀行工作。直至 1999年初，原告才得知自己已經被冒名 10年。原告認為，上列被告侵犯了其姓名權和受教育權，請求其賠償經濟損失 16萬元和精神損失 40萬元。 25 審判歷程 ? 一審：原告姓名權被侵犯，陳曉琪和陳父應負主要責任，其他被告也應承擔責任。原告主張的受教育權是一般人格權范疇，本案證據表明原告放棄了此項權利，侵權不能成立。法院判決：被告陳曉琪停止對原告姓名權的侵害，一干被告向原告賠禮道歉并按各自份額賠償 35000精神損害費。 ? 上訴：主張受教育權也被侵害，應當得到賠償。 26 審判歷程 ? 最高人民法院批復：陳曉琪等以侵犯姓名權的手段，侵犯了齊玉苓依據憲法規定所享有的受教育的基本權利，并造成了具體的損害后果，應承擔相應的民事責任。 ? 二審：依據憲法第 46條作出判決：被告陳曉琪停止對齊玉苓姓名權的侵害并賠禮道歉；賠償原告因受教育的權利被侵犯造成的直接經濟損失 7000元；間接損失 4萬元；精神損害賠償費 5萬元。 27 援引憲法的理由： ? 公民的受教育權利就是這樣一種在憲法上有明確規定而又沒有具體化為普通法律規范上的權利。 ? 本案當事人的受教育權則屬于民法理論難以包容的權利，明顯屬于憲法規定的公民的基本權利。 ? 受教育權作為一個法學概念，屬于憲法學的范疇，它一般規定于憲法典中，如我國憲法第 46條“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務”民法理論上沒有受教育權的概念，各國民事立法上也沒有受教育權的規定。 28 我國的民事法律制度 ?民法的概念：調整平等主體的公民之間、法人之間以及公民與法人之間的財產關系和人身關系的法律規范的總和。 29 民法的范疇體系民事法律關系之后果民事法律關系之原因民事法律關系之內容民事法律關系之客體民事法律關系之主體民事法律關系 30 民事訴訟時效制度訴訟時效，是指權利人在法定期間內不行使權利即喪失請求人民法院依法保護其民事權利的法律制度。即喪失勝訴權。 ?一般訴訟時效：二年向人民法院請求保護民事權利的訴訟時效期間為二年，法律另有規定的除外。訴訟時效期間從知道或者應當知道權利被侵害時起計算。 31 ?特殊訴訟時效：一年 (一 )身體受到傷害要求賠償的； (二 )出售質量不合格的商品未聲明的； (三 )延付或者拒付租金的； (四 )寄存財物被丟失或者損毀的。但因產品存在缺陷造成損害要求賠償的訴訟時效期間為二年 32 ?訴訟時效的中斷訴訟時效因提起訴訟、當事人一方提出要求或者同意履行義務而中斷。從中斷時起，訴訟時效期間重新計算。 ?最長訴訟時效：二十年從權利被侵害之日起超過二十年的，人民法院不予保護。有特殊情況的，人民法院可以延長訴訟時效期間。 33 合同法律制度之合同的生效要件 ?合同當事人具有相應的

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