龍教版小學信息技術教案第四冊(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 位，自行選擇網站，通過協作學習，嘗試免費郵箱的申請過程。在申請的過程中教師要提醒學生仔細閱讀網站上列出的服務條款及出現的一些提示、說明性文字 。 在操作過程中，教師應適時的提示學生：申請郵箱時要注意可以申請的郵箱大小，記住用戶名和密碼，相關的個人資料不要輕易告訴他人等問題。培養學生良好的網絡使用習慣及自我保護意識。在學生操作過程中，教師要隨時解決學生提出的各種問題，如所申請的用戶名已被占用等。 （四）學習成果展示： 學生的電子郵箱申請成功以后，教師可以請登陸不同網站的同學為大家示范申請電子郵箱的大致過程，及時糾正出現的問題。 最后建議同學之間互留電子郵箱地址。 六、評價建議： 由于本節課采用了拋錨式教學設計，故其學習效果評價應圍繞著學生是否能成功 申請免費郵箱而進行。對于成功的同學，教師要積極的給予肯定，對于沒有申請成功的同學，教師應引導其他同學幫助其分析原因，找出問題之所在，使其體會最后申請成功的樂趣。 * 第六課 在 Outlook Express 中添加郵箱（本課為選學部分） 一、教材分析 初次打開 Outlook Express 時，出現的應是設置郵箱的過程，編者在本課編寫過程中考慮到，在學校微機室，一般情況下教師為了授課的需要，已經在每臺計算機中的 Outlook Express 里設置好了郵箱，所以本課編者選擇的是在 Outlook Express 中 添加郵箱的教學內容，為后面學生進一步學習使用 Outlook Express 來收發電子郵件做準備。 重點：掌握在 Outlook Express 中添加賬號的基本方法。 難點：不同站點在其提供的發送 /接收服務器上有所不同，培養學生根據不同情況靈活運用知識的能力。 建議本課教學時數 2 課時。 二、學生分析 針對本課中有關 Outlook Express 程序的啟動和界面組成，由于學生此前已學習過 WORD 和 IE 瀏覽器窗口的相關知識，所以可以放手讓學生自行學習。 三、教學目標 知識與技能：了解 Outlook Express 的功能，學會在 Outlook Express中添加郵箱的基本方法，培養學生靈活運用知識的能力。 過程與方法：采用自主、協作的學習方法，在向 Outlook Express 中添加帳號的過程中，引導學生學會利用向導完成相關操作的方法。 情感態度、價值觀：學生通過自主學習，相互合作，體會到相互溝通是獲得信息的最快方式，在培養學生合作意識的同時，又培養了學生充分利用計算機所提供的信息，自行完成相關操作的良好習慣。 四、教學準備 硬件環境：建議使用多媒體網絡教室，寬帶接入互聯網。 軟件環境： Win98 以上操作系 統、 Outlook 以上版本。 五、教學流程 （一）導入新課，確定問題 上一節課學生已經申請了自己的電子郵箱，這一節課可以直接引入問題，有了電子郵箱，就可以登陸到相應的網站上收發電子郵件了。但是為了方便郵件的管理，通常我們可利用 Outlook Express 來收發郵件。 （二）學生自主學習 在完成 Outlook Express 程序啟動及窗口組成這部分教學內容時，考慮到學生此前已經掌握了 Word 和 IE 瀏覽器的相關知識，故教師可以先為學生簡單介紹一下 Outlook Express 程序的功能， 然后引導學生自主學習。 （三）小組探究，協作學習 將申請的電子郵箱賬號添加到 Outlook Express 中是本課的教學重點，又是學生此前沒有接觸過的新知識，建議這部分教師可采用啟發式教學，引導學生到 Outlook Express 窗口的“工具”下拉菜單欄中選擇與“帳號”有關的選項，然后結合 Outlook Express 的操作向導，采用小組探究、討論的學習方法進行自主學習。嘗試完成將電子郵箱賬號添加到 Outlook Express中。 在此過程中，教師要提醒學生注意，伴隨著學生的每一步操作， Outlook Express 程序給出的提示性信息。 （四）學習成果匯報 利用多媒體廣播教學網，請多個完成添加的同學示范在 Outlook Express 中添加賬號的操作步驟。 在學生操作過程中，為突破本課的教學難點，即不同網站在其提供的接受和外發服務器上會有所不同，教師可以隨機向同學提問：“你的電子郵箱是在哪個網站上申請的？你是怎么了解到其接受和外發服務器的相關信息的。”以此提醒學生學會到相應網站上去查詢相應的內容。 請申請不同網站郵箱的學生匯報查找的結果。另外，不同網站，在服務器身份驗證及安全密碼驗證部分的選擇上也會有所 不同，教師也要根據情況適時的進行引導。 六、評價建議： 本節課學生學習效果的評價，可依據是否能成功完成郵件賬號的添加來進行，但這并不是唯一的評價標準。在教學中，對于學生在各個環節中的主動探究，教師都要引導同學們給予其積極的肯定與鼓勵，采用靈活多樣的評價方式，給予學生正確的評價。 第 六 課 祝福你朋友 一、教材分析 目前，電子郵件是一種最基本的 、最常使用的 網上交流方式。本課的學習將為后面另一種網上交流方式，即 網上論壇 、 網上聊天 的學習做鋪墊。 重點及難點：電子郵件的發送和接收。 教學本課時，在授課過程中，引導 學生討論：“當點擊‘發送’按鈕之后，郵件是發送到對方的電腦中了嗎？”或者“發送郵件時，對方是否必須打開計算機？”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網上傳輸的。 二、學生分析 在日常生活中，學生對寫信、收到信件這些事情并不陌生。 所以對本課的電子郵件收發也能觸類旁通，進行自主學習。 由于網絡的迅速普及， Email這個詞對學生來說也是多數人都知道的，因此，在本課教學中設置相應的情境，激發學生的學習興趣，使學生在輕松的環境中完成本課的學習。 三、教學目標 知識與技能：初步學會電子郵件 發送、 接收及整理的 基本方法 ，培養學生利用網絡解決實際問題的能力， 過程與方法：創設 “祝福你朋友”的教學情境，激發 學生學習的興趣，通過互發電子郵件，使 學生掌握收發電子郵件的基本方法 。 情感態度、價值觀：通過互發電子郵件， 讓 學生 學會利用網絡與人進行交流和溝通，使學生充分 體會到 電子郵件為我們帶來的 樂趣， 感受到來自同學和朋友的一種特別的溫馨與祝福。 四、教學準備 硬件環境：使用多媒體網絡教室，配置寬帶互聯網。 軟件環境： Win98 以上操作系統， ＩＥ 以上版本 五、教學流程 （一）創設情境 師：在上節課中，同學們已經上網申請了自己的電子 信箱，你想不想以最快的方式為你周圍的朋友送去最美好的祝福呢？那么，就請同學們登錄到自己的郵箱給班級同學發送電子郵件吧。 由此創設出班級同學互發電子郵件的教學情境。 （二） 教師引導，學生自主學習 師：平時我們組遠方的親朋好友寄普通郵件是怎樣做的呢？ 學生回答要在信封上寫上收信人的通訊地址、收信人姓名、郵政編碼和寄信人通訊地址等。 師：這是不是很麻煩啊？我們發電子郵件就沒有這么麻煩，只要知道收件人的郵箱就可以了，而且速度還要快得多吶。 發送電子郵件的方法此前學生沒有接觸過，但是教師可以啟發引導學生，在登錄自己的 郵箱之后，通過單擊電子郵箱中的“寫信”按鈕來動手嘗試。 學生上網登錄到自己的電子郵箱，找到“寫信”按鈕，點擊進入“寫信”的操作界面，觀察屏幕，發現和我們正常的傳統書信類似，包含收件人、主題和 內容等。然后找一找，這個“寫信”操作界面中有幾個項目需要我們填寫，每一項都應該如何填寫。“抄送”和“密送”又是什么含義呢？提出問題，引發學生討論，從而解決遇到的各種問題。 在此基礎上，讓學生動手嘗試練習將郵件發送給同學。適時請發送成功的同學做演示示范，達到共同學習的目的。 （三） 協作 學習 ，成果交流 經過前面的學習，同學之 間互發了郵件，引導學生點擊“收信”按鈕，進入收件夾，查看郵件，進而完成接收郵件的學習。 在學生自主學習的過程中，教師可適時提出如下問題： 如何將郵件同時發送給多人。 如何快速寫回信。 如何將收到的郵件再轉發給其他人。 如何利用通訊錄收藏多人的電子郵箱等。 進而引出“抄送”、“回復”、“轉發”及“通訊錄”等相關知識的學習。這個過程中，如果學生遇到困難，教師可以及時幫助，也可以在同學的協作下解決。 學生協作學習了一段時間后，教師可以請同學展示其收件箱中的內容，并說明收到了哪些郵件，是否有轉發過來 的等等。還可以請同學說一說收到同學們的祝福有什么感想。 通過以上的操作，學生收件箱中已有很多郵件了，此時學生可能提出如何刪除郵件。有關整理郵件的學習可讓學生在同學幫助下嘗試操作，進而解決問題。但是教師要提醒學生注意，選擇“永久刪除”和“刪除到垃圾桶”的區別。 郵箱中的其它功能，教師可以放手讓學生以小組為單位進行討論，鼓勵學生獨立探索、自主學習。另外，還要提醒學生，郵箱長久不用會被取消的，所以有空上網時可以登錄進入自己的郵箱去看一看。 六、評價建議 本課的學習效果評價，貫穿于學生自主學習與合作學習的過程中，在 同學們提出問題，互相解決問題的同時，也在進行著學習效果的評價。教師要注意引導學生，及時鼓勵提出有一定研究價值的問題的同學。在學生展示 寫信和收信 的過程中，教師可采用星級評價方式，對其學習成果給予熱情的鼓勵和積極的肯定，以此增強學生的成就感。 參考評價表 項 目 ★★★ ★★ ★ 發件數 收件數 轉發郵件數 回復數 通訊薄的使用 第 七 課 一起看風景 一、教材分析 本節課是安排在“發送和接收電子郵件”之后的，是對上一節教學內容的深入。 重點：學會發送、接收帶附件的電 子郵件。 難點：哪些類型的文件可以作為郵件的附件發送。 教學本課時應注意以下兩點，其一，教師應提示學生插入附件時，要注意插入文件的類型，切忌插入文件快捷方式。建議教師通過“瀏覽窗口中的文件類型框”來引導學生分析哪些類型的文件是可作為附件發送的。其二，在接收帶附件的電子郵件時，對于不明附件內容的郵件要妥善處理，防止受到計算機病毒或黑客的侵襲。 二、學生分析 學生已經初步學會 發送和接收電子郵件，也掌握了電子郵件使用中一些常用的小技巧，為本節課的學習奠定了良好的基礎。本節課中作為附件發送的圖片、動畫等是同學們非常 喜歡的內容，具有一定的情趣，有利于學生帶著興趣，主動探究新知。 三、教學目標 知識與技能：學會發送和接收帶附件的電子郵件，培養學生利用網絡主動探究、嘗試解決實際問題的能力。 過程與方法：采用自主與協作式學習，培養學生主動探究新知及與他人合作的意識，進一步學會利用 EMAIL 來與人交流的基本方法。 情感態度 與 價值觀：通過情境創設，激發了學生學習的興趣，使學生感知到電子郵件的形式可以是聲情并茂的，體會到生活的美好。通過參與學校的活動，提高學生的參與意識和主人翁責任感。進一步培養學生保護計算機不受病毒和黑客侵襲的 能力。 四、教學準備 硬件環境： 使用多媒體網絡教室、寬帶互聯網 軟件環境： Win98 以上操作系統， Outlook 以上版本 素材資源：在教師機或服務器上建立文件夾，用于存放為同學們準備好的一些圖片文件和聲音文件，以及動畫文件等，以便讓學生通過局域網進行素材共享。 五、教學流程 （一）創設情境 教師利用多媒體網絡，通過看圖軟件，演示課前準備好的精美素材，激發學生的學習興趣。 師 ： 這些圖片好看嗎？你喜歡么？在這個文件夾里還有一些聲音文件，聽聽看，你喜歡哪首音樂？誰是你的好朋友，找到你的好朋友 ，兩個人一組，把你喜歡的圖片或音樂利用 電子郵件 發送給你的好朋友，愿意嗎？ （二）確定問題 師： 發送 和接收 電子郵件，同學們已經學會了，可是怎樣把圖片作為附件發送給別人呢？ 從而引導帶附件的電子郵件的發送。 （ 三）自主學習，獨立探索 學生登陸電子郵箱后，在“寫信”操作界面中嘗試“附件”按鈕的使用。 情況 1：在點擊“附件”按鈕后， 打開“選擇文件”窗口后， 遇到困難。 教師引導學生 明確附件文件的保存位置、文件名及文件類型。另外，要提醒學生注意的是不同網站的郵箱，可發送的附件容量也是不盡相同的。 情況 2：如果想發送多 個圖片或聲音文件給我的好朋友，可不可以一次發送呢？ 學生提出的問題，通過自主學習能解決的，可以讓學生互相學習解決，也就是可以讓先學會的學生一邊演示，一邊講解，這樣既達到了面向全班的目的，又避免了教師“一言堂”的舊模式。 然后指導學生動手嘗試，一段時間后，引導同學快去刷新自己的收件箱，看看你的好朋友給你送來了什么禮物。這里可適時加上思想教育，人與人之間的感情與尊重都是相互的，所以，我們要和好朋友經常聯絡，互相幫助，如果你收到了朋友送給你的祝福，應該說“謝謝！”，有機會一定要回贈朋友，這也是有禮貌的表現。 最后 教師要注意引導學生，發送帶動畫附件的電子郵件和上面的方法是一樣的，只是為了提高網絡傳輸的速度，我們一般都盡可能采用容量比較小的圖片和動畫格式，圖片格式通常采用 JPG，動畫格式一般采用 GIF。如果想表達你的一片誠心，也可以利用 Windows 98 畫筆，親自來畫一副圖畫，再