鄂教版小學五年級上冊信息技術與網絡教案(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 。 相關關鍵詞：電子商務、網上購物注意事項 指導深化任務 所分四個組選出兩名代表說出兩個電子商務的功能 ， 認真觀察教師演示 搜索關鍵詞：電子商務、網上購物注意事項 ， 對部分學生進行提示，優秀學生提出更高的要求，充分體現分層教學的原則。 四、完成基本任務 。 根據學校實際情況 ，讓學生代表一名為學校捐贈的 “愛心書屋 ”通過網絡購買一本書。 完成 62 頁探索活動，完成表的填寫。 教師對學生進行引導 ， 完成提高任務 。 學生代表實踐操作 ， 激發學生的愛心 ， 學生兩人一組合作完成表格填寫。 讓學生明確正確的網絡購物方法。 五、總結評價，復習鞏固任務 。 對學生代表的操作完成情況進行點評，強調任務完成過程中所使用到的操作方法及使用網絡購物的注意事項，充分肯定學生的操作。 教學拓展：如何回避網絡中購物受騙？ 認真聽取教師講解 ， 直觀的了解電子商務的應用及網絡購物的基本方法 。 14 綜合實踐一 參加“微博英 語創作”活動 一、 Why 為什么要設置微博英語創作賽項 ? 1. 從博客到微博 博客的出現，刮起了一場 風暴，博客激發了人們想象力，開啟了一個 “ 人人是編輯、個個是記者 ” 的時代，但是博客沒有成為最終網絡應用的引領者，博客解決了網絡表達問題，卻沒有很好的地解決信息的傳遞問題。 微博是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取的平臺，從2020 年發展至今 , 微博已經從簡單信息表達進化成信息傳播工具，以個人為單位的單向跟蹤方式，通過轉發極大地釋放了信息在網絡的擴散能力。根據艾瑞咨詢的數據，截至 2020 年 10 月，中國微博用戶規模已達到 億人。 2020 年 2 月，著名 IT 風險投資人約翰 杜爾（ John Doerr）提出一個新概念： “SoLoMo” 。 SoSocial，社交； LoLocal，本地位置； MoMobile，移動網絡。他總結這三個最熱門的關鍵詞代表了未來互聯網的發展趨勢。 2. 基于社會網絡的在線學習 社會性網絡（社會網絡， Social Networking： SN）：是指個人之間的關系網絡 ,這種基于社會網絡關系系統思想的網站就是社會性網絡網站 (SNS 網站 )。現在許多 網站都屬于 SNS 網 站，如網絡聊天（ IM）、交友、視頻分享、 博客 、 播客 、微博、 網絡社區 等。 基于社會網絡的網絡學習社區是基于計算機和網絡技術的網絡互助學習平臺；同時也是一個具有共同學習需求集群的學習組織 , 它為構建學習型社會提供了一種嶄新的學習方式 ,體現了數字化時代學習 互聯、交互和移動”的特征 ,將在協助人們自主學習和終身學習方面起到開拓性的作用。 15 3. 中小學電腦制作活動創新的一種嘗試 微博英語創作項目中小學電腦制作活動創新的一種嘗試 ,與傳統的比賽項目不同 , 它把學生作品制作看作是基于社會網絡的計算機工具軟件、 技術和交際英語學習的一個結果 , 更強調基于網絡學習社區的學生學習 、設計、創作、發布、分享和交流活動的過程 , 從而使競賽活動在推進教育信息化進程中起到前瞻性、引導性和示范性作用。 二、作品形態界定 微博英語創作是指應用數字化軟件工具進行英語數碼故事創作，并通過微博這一新媒體進行分享、交流和表達的英語學習和創作活動。 信息時代的到來和國際交往的日益頻繁，已經使英語成為事實上的國際通用語言。微博英語創作活動也是在數字化環境下用英語這一語言工具開展探究性學習的活動。這種學習活動的目的是改變過去以單純傳授脫離語言實踐的語言理論的教學模式，代之以培養學生的綜合語言運用能力 ,特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。 數碼故事是指圍繞一個故事主題， 應用數字化圖形圖像處理工具對表現主題的圖像、文字、音頻剪輯進行集成 , 最終以視頻格式呈現的數字化作品。 英語數碼故事由文本形式的英語故事腳本、故事英文摘要和視頻格式呈現的微故事組成。英語故事腳本是制作數碼故事的依據，詞匯數不超過 500 個；數碼微故事是根據英語故事腳本，通過將表現主題內容的一組圖片或相片，應用數字化圖形圖像處理工具集成為視頻格式，再配上英文字幕、英語配音和音樂等要素創作而成，容量不超過10MB。 故事英文摘要是在微博 上發布的英語數碼故事內容的簡要介紹，每條不超過 140 個字母。制作的英語數碼故事上傳至網盤存儲，并在16 個人微博上發布。 三、學習和創作流程 1. 網絡學習社區平臺 敏特英語數碼故事學習社區 是專門為項目開發的學習平臺 , 它分為首頁、詞匯學習、空中考場、故事樣例、學習課程、創作平臺、作品展示、資源鏈接等欄目 , 學生將在學習社區中完成學習、創作、發布、分享和交流活動。 敏特英語數碼故事學習社區 于 2020 年 2 月上線正式使用。 2. 微博英語創作詞匯學習和測試 敏特詞匯學習系統 是基于敏特英語詞匯學習引擎技術開發的學習平臺 , 該項技術通過人機交互，利用人腦記憶黃金序列法找到學習者的記憶遺忘點，然后會根據學習者的不同情況，逐漸調整到適合其自身的記憶黃金序列。在學習時間接近學習者記憶遺忘點時，會重復學習者還沒有形成長期記憶的內容，決定英語單詞出現的頻率和次數，直到記憶遺忘點消失，以形成母語式的終身記憶痕跡。 英語詞匯學習是微博英語創作活動的基礎，為此活動專門設置英語詞匯應用能力測試。學生在學習了創作數碼故事所需的基本英語詞匯后將在 空中考場中參加 英語詞匯應用能力在線測試。 3. 英語數碼故事學習、設計、創作和分享 學生在網絡學習社區 平臺的學習課程頻道中進行數碼故事設計、創作、發布過程和計算機工具軟件的學習 , 并可在故事樣例頻道中學習和借鑒國際競賽中大量學生優秀作品。 在網絡學習社區平臺創作平臺上學生可完成數碼故事設計、創作、發布。它的流程是 :確定故事主題 選取表現主題內容的一組圖片或相片 應用數字化處理工具 (例如 Photo Story 3 for Windows) 將圖片集成為視頻格式 配上字幕和旁白 選取背景音樂 合成微電影 應用播客和微博發布和共享。 17 四、作品報送 敏特英語數碼故事學習社區 （以下簡稱“敏特學習社區”）進行實 名注冊和報名，并選擇一個主流微博平臺建立微博賬戶。 2. 進入“敏特學習社區”空中考場欄目，在規定時間內完成英語詞匯應用能力測試并上傳答卷。測試可在 2020 年 6 月 10 日前在網上隨時隨地進行 , 成績以 30%比例計入競賽評比總成績。 3. 通過英語詞匯應用能力測試后，進入“敏特學習社區”創作平臺，應用 Photo Story 3 for Windows 或其它制作軟件創作英語數碼故事，并存入網盤。 ，撰寫故事英文摘要，和視頻故事一并在微博上發布、分享和交流。 五、評比辦法 應用能力測試：采用網上在線測試和在線閱卷的形式進行，參賽學生在正式參加測試前可登錄“敏特學習社區”進行詞匯學習和模擬練習。 ：“電腦活動”組委會組織專家評審組，按照作品評比指標進行在線評審。 ：英語詞匯應用能力測試成績以 30%計入參賽總成績；英語數碼故事和故事英文摘要專家評審打分以 70%計入參賽總成績。 ： 2020 年暑假期間，進入決賽的作品作者參加“第十三屆全國中小學電腦制作活動夏令營”，參加英語詞匯應用能力測試和根據現場命題要求現場創作“英語數碼故事和故事英文摘要”。英 語詞匯應用能力測試成績以 30%計入參賽總成績；英語數碼故事和故事英文摘要專家評審打分以 70%計入參賽總成績。 ：由活動組委會綜合審定評比結果，確定作品獲獎等級。 18 第 7 課 數字視頻拍一拍 教學目標 ： 知識與技能 ： （ 1）了解 DV 短片拍攝的前期準備工作。 （ 2）分組活動及 DV 選題類型的確定。 過程與方法 ： （ 1）通過教師講解了解 DV 短片拍攝的相關工作活動。 （ 2）小組討論，確定 DV 拍攝主題。 情感態度及價值觀 ： （ 1）培養學生善于思考的精神及提高創新意識的能力。 （ 1）培養學生的團隊合作能力。 教學重難點 ： 重點 ： （ 1）了解 DV 短片拍攝的前期準備工作。 （ 2） DV 選題類型的確定。 難點 ： （ 1）了解 DV 短片拍攝的前期準備工作。 （ 2） DV 選題類型的確定。 教學方法： 講授法、討論法 教學手段： 多媒體投影教室、 PPT、視頻素材、黑板 教學過程 ： 一、 新課導入 19 師：同學們，我們平時上網看視頻或者看電視主要比較關注那些類型的視頻