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管理學(xué)精品課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告(編輯修改稿)

2025-12-22 17:46 本頁(yè)面

　

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】考，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)條件和尋找所需的學(xué)習(xí)資源，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于這樣的理念，我們將《管理學(xué)》課程的教學(xué)時(shí)空從課內(nèi)延展到課外，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)課外結(jié)合。我們通過(guò)讓學(xué)生查找有關(guān)資料、做課外小論文、參加挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽、申報(bào)學(xué)生學(xué)術(shù)基金等方式組織學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，使《管理學(xué)》課程的課內(nèi)所學(xué)在課外的這些方式中得到了強(qiáng)化與運(yùn)用，收到了良好效果。既教書(shū)又育人《管理學(xué)》課程的施教對(duì)象即學(xué)生是未來(lái)的管理者，讓他們學(xué)懂、學(xué)會(huì)管理 7 的理論固然重要，但還不夠，一名合格的、優(yōu)秀的管理者必須具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和良好的管理道德，否則后果不堪設(shè)想，如三鹿奶粉事件等。因此，《管理學(xué)》課程教學(xué)必須做到既教書(shū)又育人。我們?cè)凇豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染、弱勢(shì)群體、貧富差距過(guò)大、社會(huì)誠(chéng)信等問(wèn)題，并讓學(xué)生思考作為一名管理者如何在解決這些問(wèn)題中發(fā)揮作用。我們?cè)凇豆芾韺W(xué)》課程教學(xué)中播放企業(yè)界成功人士，如李嘉誠(chéng)、王永慶、巴菲特、比爾蓋茨等視頻節(jié)目，以此揭示他們成功背后的價(jià)值觀、人生觀、財(cái)富觀，使《管理學(xué)》課程教學(xué)不僅是教書(shū)，也是在育人，這樣做將對(duì)學(xué)生一生產(chǎn)生影響。 2． 3 實(shí)踐教學(xué) 《管理學(xué)》課程教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)集中體現(xiàn)在調(diào)動(dòng) 學(xué)生個(gè)體的手、嘴、眼、腦功能發(fā)揮上和團(tuán)隊(duì)合作精神培養(yǎng)上。我們通過(guò)讓學(xué)生撰寫(xiě)課程學(xué)習(xí)心得和課程小論文調(diào)動(dòng)學(xué)生的手，通過(guò)案例討論、課堂提問(wèn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的嘴，通過(guò)組織參觀企業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼，通過(guò)回答思考題調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦，通過(guò)完成集體作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，收到了很好效果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有顯著提高，綜合素質(zhì)與能力得以提升。 Ⅲ．教學(xué)條件 3． 1 教材及相關(guān)資料《管理學(xué)》選用的教材是世界著名教授斯蒂芬 P羅賓斯編寫(xiě)的《管理學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社引進(jìn)出版，該教材是世界使用范圍最廣泛的《管理學(xué)》教材。為了滿足教學(xué)需要，我們還編寫(xiě)了《管理學(xué)》教學(xué)案例集，收集了近 30 個(gè)比較經(jīng)典的企業(yè)管理案例。我們發(fā)揮《管理學(xué)》課程網(wǎng)站的作用，將網(wǎng)上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源與之鏈接起來(lái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更廣闊的空間。 3． 2 實(shí)踐教學(xué)條件企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)模擬：是運(yùn)用紙質(zhì)的物理沙盤(pán)，組織學(xué)生開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)演練的一項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。該活動(dòng)使得學(xué)生有機(jī)會(huì)在模擬的環(huán)境下，綜合運(yùn)用所學(xué)《管理學(xué)》的專業(yè)知識(shí)，逼真地經(jīng)營(yíng)管理一家企業(yè)，這種參與式的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生日后走入真正的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理崗位后所需要的各種能力和素質(zhì)是一個(gè)極好的鍛煉。 8 企業(yè)參觀：《管理學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)院在佛山的實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。 3． 3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境經(jīng)過(guò)近幾年的努力，《管理學(xué)》課程建立了精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新，能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。《管理學(xué)》課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、網(wǎng)絡(luò)課件、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄等已上網(wǎng)并免費(fèi)開(kāi)放。運(yùn)行可靠，使用效果好。《管理學(xué)》課程還充分利用學(xué)校 BB 教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果明顯。 9 Ⅳ ．教學(xué) 方法與手段 4． 1 教學(xué)方法《管理學(xué)》課程教學(xué) 靈活運(yùn)用了多種先進(jìn)的教學(xué)方法。包括啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、討論法、辯論法等。啟發(fā)式教學(xué)法 —— 問(wèn)題引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)思維；案例教學(xué)法 —— 分析案例，交流心得；模擬教學(xué)法 —— 分配角色，身臨其境；討論法 —— 給定論題，深入剖析；辯論法 —— 建立團(tuán)隊(duì)，觀點(diǎn)碰撞。通過(guò)將上述教學(xué)方法貫穿于《管理學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程之中，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，激發(fā)了學(xué)生的潛能。 10 4． 2 教學(xué)手段《管理學(xué)》課程教學(xué) 充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù) 手段，自制課件、視頻錄像、 BB 平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、課程網(wǎng)站等，綜合發(fā)揮它們各自特點(diǎn)與作用，在原有課時(shí)不變情況下，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高了教學(xué)效果。 Ⅴ．教學(xué)效果 5． 1 同行評(píng)價(jià) 校外同行專家：王潤(rùn)良，五邑大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授，博士。校內(nèi) 同行專家：傅江景，佛科院經(jīng)管學(xué)院院長(zhǎng)，教授，博士。專家一致認(rèn)為，《管理學(xué)》課程師資隊(duì)伍職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平較高；任課教師積極進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，取得了良好效果；教學(xué)手段和課程特色等方面已達(dá)到較高水平。《管理學(xué)》課程校外同行專家評(píng)價(jià)意見(jiàn) (見(jiàn) 本網(wǎng)站專家評(píng)價(jià)欄目 ) 《管理學(xué)》課程校內(nèi)同行專家評(píng)價(jià)意見(jiàn) (見(jiàn) 本網(wǎng)站專家評(píng)價(jià)欄目 ) 5

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