學前教育實習調查報告最新20篇范文(編輯修改稿)

　

【文章內容簡介】 依法進行清理整頓。 學前教育實習調查報告最新篇 6 調查目的： 幼兒園 存在的一些游戲缺失問題 調查地點： __幼兒園 調查對象： 幼兒園小朋友 為什么經常會出現這樣的尷尬場面：老師帶著孩子玩完以后，孩子會問：老師，我們現在可以玩了嗎 ? 為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去、彈琴、繪畫等等 ? 孩子的游戲成了變相的作業或上課。 一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演 “ 雞媽媽 ” ，小朋友們戴上頭飾當 “ 小雞 ” ， “ 雞媽媽 ” 領著 “ 小雞 ” 們到小貓家串門，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片，讓 “ 小雞 ” 們找出這些卡片，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾，就繡幾朵花。 “ 這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念。 ” 南京師范大學教育系黃進說， “ 但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里，在老師的帶領下沒有一點自己去開發新的游戲情節的想法，這樣的游戲其本身有沒有存在 的意義，是不是成了一種點綴 ?” 有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作 “ 糖衣 ” ，靠 “ 糖衣 ” 來誘使孩子們吞下知識這個 “ 苦片 ” ?！?人們認為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗、技能和知識。 ” 黃進說， “ 但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。 ” 在前不久舉辦的 “ 中國幼教百年紀念大會暨學術研討會 ” 上，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象。 華東師范大學學前系教授李季湄說，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言。不少專家認為，老師成了游戲的設計 者，游戲成了老師導演下的 “ 一臺戲 ” ，成了外部強加的活動，成了變相的作業或上課。 “ 游戲應該是孩子自發感受到樂趣的行為，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后，孩子會說：老師，我們現在可以玩了嗎 ?孩子們根本不把這認為是游戲，是玩。游戲被當成了工具。 ” 李教授說， “ 當然寓教于樂也有其合理的地方，但不能都是這樣的所謂 ‘ 游戲 ’ ，大部分還應該是孩子自發的游戲。 ” 讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個。有一次，她跟班上的孩子們一起吃鹵花生，有孩子突然問：這種有很多味道的花生是怎么做出來 的 ?于是，孩子們開始七嘴八舌地討論起來，很快孩子們分成了兩派：一派認為鹵花生是種出來的，另一派認為是煮出來的。曹老師提議孩子們干脆一起來做試驗，看看鹵花生究竟怎么做出來的。于是一組孩子開始種花生，另一組孩子則開始煮花生。答案當然很快就出來了，但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過程遇到了很多問題，比如怎么才能讓種出的花生有味呢，有孩子說直接把辣椒和花椒加到土里，但立刻又有孩子說不對，應該把辣椒和花椒泡水澆到土里 。隨即又出現了新問題：用熱水泡、溫水泡還是冷水泡 ? “ 這些問題，我都讓他們自己 去解決。 ” 曹偉說， “ 他們完全能夠解決，孩子們的能力和創造經常會讓你意想不到。 ” 曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來，游戲情節怎么發展進行下去也由孩子們來決定，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派，而是由孩子們自主決定，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價。 “ 那你呢 ?起一個引導作用 ?” 記者問她。 “ 嚴格來說，‘ 引導 ’ 這個詞不準確，不是引導，我只需要在一旁觀察和發現他們，讓他們自己發現問題解決問題，必要的時候給他們一些建議和幫助。 ” 曹偉說， “ 我跟他們是平等的，是他們 的一個玩伴，跟他們一起玩。 ” 學前教育不但要使幼兒全面發展，而且還要使他們生動、活潑、主動地發展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性、獨立性和創造性，并給幼兒自由自主活動的空間和時間。幼兒的創造性游戲應當體現創造性，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲。應當改變 “ 重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發的自由游戲 ” 的傾向。 但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水。據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見， “ 我讓孩子到這里來是受教育的， 不是來玩的 ” 。 劉焱教授說， “ 提前開始 ” 、 “ 越早越好 ” 已經成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條，望子成龍的家長希望通過這種 “ 提前開始 ” 的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間，不得不去學習英語、彈琴、繪畫等等。 學前教育實習調查報告最新篇 7 為協助常委會聽取審議市政府關于全市學前教育工作情況的報告，推動我市學前教育向著規范、優質、普惠性發展，市人大教科文衛委工作室先后到高青、沂源對學前教育情況進行了前期調研。 9 月 29 日，又組織部分委員實地察看了市直、 __區學前教育情況 ，并召開委員會會議聽取了市、區教育部門相關工作匯報?，F將調研情況報告如下： 根據國務院《關于當前發展學前教育的若干意見》、《山東省學前教育普及計劃 (20__— 20__年 )》等文件精神，市政府編制下發了《 __市學前教育三年行動計劃 (20__— 20__年 )》。全市學前教育工作以推進《 __市學前教育三年行動計劃 (20__— 20__年 )》任務落實為主線，集中做好學前教育專項督導與整改，經過兩年多的努力，辦園質量和辦園水平有了明顯提高。全市現有幼兒園 802 處，在園幼兒 萬人，教職工13132 人，其中專任教師 9321 人。學前三年毛入園率 98%，學前一年毛入園率 100%。 一是高度重視學前教育工作。為推進三年行動計劃的落實，市政府下發了《 __市學前教育三年行動計劃任務分解方案》，進一步理順管理體制，明確了市、縣、鄉三級發展學前教育的職責。二是建立學前教育工作協調機構。市政府成立了由政府牽頭，教育、財政、人社等部門組成的學前教育工作領導小組 ,統籌協調全市學前教育工作，研究制定幼兒園經費投入、園所建設、教師隊伍等方面的政策措施。同時健全了學前教育管理機構，配備了學前教育管理和教研人員，加強對學前教育工作的調度和指導。 三是建立督導評估制度及表彰獎勵制度。建立了學前教育督導制度，將學前教育工作納入政府教育督導評估和工作考核指標體系，作為對區縣黨政領導班子綜合考核的重要內容。建立學前教育表彰獎勵制度，對學前教育工作先進單位和先進個人進行表彰。 市政府及相關部門大力實施幼兒園園舍標準化建設工程，標準化水平顯著提升。全市學前教育三年行動計劃提出到 20__年新建幼兒園 57 處，改擴建幼兒園 126 處。目前已完成新建、改擴建幼兒園 318 處 。已完成 8 處貧困村幼兒園改擴建任務，對 111 個農村閑置校舍改建工程項目和 91 個農村小學教學點增設附屬幼兒園項目實施獎補，財政獎補資金 7475 萬元 。全市有 45 處鎮中心園通過了省級認定 。公辦和公辦性質幼兒園 437 處，占幼兒園總數的 54%，比 20__年提高 13 個百分點 。達到省標準化的幼兒園 259 處，占幼兒園總數的 32%，提前完成學前三年任務目標。 一是加強教師配備，有計劃的補充幼兒教師，加強教職工配備。嚴把幼兒教師入口關，所有進幼教系統的教師都必須接受崗前培訓。二是加大培訓力度，提高幼兒教師水平。目前已組織 5283 名專任教師參加各級各類培訓，其中 1981 人參加了省級培訓， 219 人參加了全國培訓。有力促進了學前 教育師資隊伍專業化水平的提高。 全市 20__年財政性學前教育經費為 萬元，占總支出的比例為 %，比上年提高 %。 __區建立了學前教育財政撥款機制，按照每年生均 200 元的標準，給所有注冊幼兒園發放補助經費。市財政局、市教育局下發了《關于實施學前教育資助政策的通知》，《關于印發 __市學前教育階段家庭經濟困難認定辦法 (暫行 )的通知》，對家庭經濟困難兒童、孤兒和殘疾兒童給予資助。 20__年，全市共安排專項經費 1200余萬元，惠及困難兒童 萬人，占在園幼兒的 %。 (五 )加強監管， 強化安全和保教工作。一是加強對學前教育機構的監管。建立了由市政府牽頭，綜治辦、教育、衛生、公安等部門參與的聯合執法機制，下發了《關于進一步做好清理整頓無證幼兒園工作的通知》，對未經審批和不達標幼兒園進行了集中的清理，并建立了清理無證辦園的長效機制。截止 20__年 8月，清理整頓無證辦園 422 處，其中取締 360 處。嚴格實施學前教育機構審批注冊制度、年檢和動態管理制度，加強了對幼兒園的規范管理。二是加強幼兒園保教工作。各級教育行政部門重視幼兒園保育教育工作，指導各幼兒園制定了一系列規章制度及行為規范，創設良好的 教育環境。幼兒園無小學化、保姆化現象。重視幼兒園衛生保健工作。大多數幼兒園建立了規范的衛生保健管理制度，食堂管理較為規范，食品進貨、飯菜留樣等符合規定要求，食譜做到每周更換。三是加強園舍使用及安全工作的監管。按照《山東省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》規定，健全了幼兒園管理制度，建立了安全工作責任制和責任追究制度，加大園舍維修改造力度，及時消除安全隱患。 (一 )學前教育投入政策有待進一步落實，幼兒園收費仍需進一步規范。一是學前教育投入還需進一步增加。部分區縣財政性學前教育經費占財政性教育經費總支出的比例增長不 明顯，園所建設專項資金安排不足。幼兒教師培訓經費偏少，滿足不了教師培訓需要。二是幼兒教師工資待遇及社會保障政策落實不到位。全市約有 30%的非公辦幼兒教師達不到當地最低工資標準， 60%的教師未落實社會保障政策。三是幼兒園收費還需進一步規范，存在無證收費現象。 (二 )鄉鎮幼兒教師隊伍建設有待進一步加強。一是農村幼兒園缺乏專業幼兒教師。農村幼兒園，持有國家認可的幼兒教育資格證書的教師比例較低，部分鄉鎮缺少教師培訓制度及規劃。二是農村幼兒園園長及教師配備不足。 (三 )幼兒園的規劃建設、設施配套尚需完善。一是公辦及公辦性質幼兒園比例偏低。全市幼兒園 802處，公辦和公辦性質幼兒園 437 處，占幼兒園總數的 54%，純公辦幼兒園只有 34 處。二是居民小區配套建設幼兒園的政策尚未落實到位。據統計，全市 5000 人口以上的居住區應配套幼兒園 31 所，已建 20 所。已建成的幼兒園尚未無償移交教育部門管理。三是部分鄉鎮中心幼兒園達不到省定標準。教學設施配備總量不足，不能滿足正常的教學需要。 (一 )進一步加大學前教育經費投入。根據國務院提出的學前教育經費 “ 預算有單列，投入有比例，增量有傾 斜，撥款有標準，資助有制度 ” 的要求，確保財政性學前教育經費占財政性教育經費支出的比例逐年提高 。增加學前教育專項經費，加大向農村傾斜力度，為幼兒園建設提供足夠的資金保障。增加幼兒教師培訓經費，滿足教師繼續教育需要。認真落實兒童資助政策，確保資助標準和比例均達到省定要求。繼續提高非公辦幼兒教師的工資標準，確保幼兒教師工資待遇及社會保障政策得到進一步落實 。加強幼兒園收費管理，切實做到持收費許可證、按標準收費，按規定使用。 (二 )加強幼兒教師隊伍建設。按照省編辦、教育廳、財政廳聯合下發的《公辦幼兒園教職工編制標準》 ，核定公辦幼兒園教師編制，不斷擴大公辦教師比例。按照基本辦園條件要求，配足配齊教職工。加強對幼兒園教師的培養培訓，特別是加強對農村教師的培訓，提高幼兒教師的專業水平。 (三 )加快幼兒園標準化建設進程。加大計劃和規劃的落實力度，盡早建設一批符合省規要求的鄉鎮中心園和標準園，提高公辦及公辦性質幼兒園的比例。對小區配套幼兒園的歷史遺留問題，要由政府牽頭，加大清理整頓力度，確保城市公辦學前教育資源不流失，切實緩解入優質園難問題。加大工作力度，盡快在每個鄉鎮建設標準化公辦中心幼兒園，在鎮域內起到指導、引領和示范作用。 按標準配齊配足室內、外教玩具及各類教學設施，配足適應兒童興趣，開發兒童智力的優秀讀物，確保滿足日常教學需要。對全市各類幼兒園的園舍進行安全檢查和安全鑒定，排查隱患，保證安全使用。 (四 )大力發展民辦幼兒園。積極鼓勵有合法資質、信譽良好的社會團體、企業和個人舉辦上等級、上水平的幼兒園，要在建園用地、師資配備等方面予以大力扶持。加大對規范民辦幼兒園教師的扶持力度。要保障民辦幼兒園教師在業務培訓、教科研活動、職務評審、評先評優等方面享受公辦教師的同等待遇。12 根據市政協 “ 大力發展產業、促進文化大發展大繁榮 ” 重點調研的總體安排，嚴從懷副主席帶領第三調研組，于今年三月至六月，就 “ 積極扶持文化企業發展的對策建議 ” 子課題開展了專題調研。 調研組經征求有關文化產業專家及企業意見后確定了調研方案，然后在市文廣新局等部門的大力支持下，聽取了市縣區文化產業主管部門情況匯報，與市委宣傳部、市發改委、經信委、財政局等部門，以及20 多家文化企業負責人、部分文化產業專家進行了座談 。發放調查問卷 。深入雪鴻齋、合肥論壇、琴港演藝城、安徽櫻藝緣、安達電子等文化企業了解情況、聽取意見。通過深入 細致的調查研究，了解和掌握我市文化企業發展現狀，查找和分析存在的問題及原因，探討加快我市文化企業發展的對策。現將有關情況報告如下： “ 十一五 ” 以來，我市圍繞 “ 文化強市 ” 目標，始終把保護好、實現好、發展好人民群眾的基本文化權益、不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求放在突出位置，銳意改革創新，主動適應市場，不斷加大投入，文化建設全面快速發展，為我市經濟社會跨越趕超提供了強有力的文化支撐。 產業規模不斷壯大 我市文化產業 “ 十一五 ” 以來